This study reported the adsorption of Cu(II) ions onto activated carbon prepared from Myristica Fragrans shell (MFS AC) over independent variables of contact time, activating chemical (NaOH) concentration, initial adsorbate concentration, initial pH of adsorbate solution and adsorption temperature. The MFS AC structure, morphology and total surface area were characterized by FTIR, SEM and BET techniques, respectively. The Cu(II) ions adsorption on the MFS AC (activated using 0.5 M NaOH) fitted best to Freundlich adsorption isotherm (FAI), and the FAI constant obtained was 0.845 L/g at $30^{\circ}C$ and pH 4.5. It followed the pseudo first order of adsorption kinetic (PFOAK) model, and the PFOAK based adsorption capacity was 107.65 mg/g. Thermodynamic study confirmed the Cu(II) ions adsorption should be exothermic and non-spontaneous process, physical adsorption should be taken place. The total surface area and pore volume based on BET analysis was $99.85m^2/g$ and 0.086 cc/g, respectively.

A series of pyrimidine annulated dihydropyrano[2, 3-c]pyrazole derivatives were synthesized and screened for their antimicrobial activity. The precursor, dihydropyrano[2, 3-c]pyrazole was synthesised under catalyst free condition using PEG-400 as reaction medium which facilitated improved yield compared to base catalyzed reaction. Wide scope of substrates, simple workup procedure and high yield even in the absence of catalyst are the major highlights of the protocol. Dihydropyrano[2, 3-c]pyrazoles on condensation with formic acid formed pyrimidine annulated dihydropyrano[2, 3-c]pyrazole derivatives. All the products are characterized using FTIR, $^1H-NMR$ and $^{13}C-NMR$ spectroscopic techniques. The molecules have shown good to moderate activity as antimicrobial agents when compared to the standard drug ciprofloxacin.

Bis-GMA, TEGDMA, and camphorquinone were used as the main material, cross-linking agent, and photoinitiator, respectively. In addition, 2-isocyanatoethyl methacrylate was used as an additive for high strength, while the 3-hydroxypyridine was used as an additive for antibacterial activity. Photopolymerization was also carried out at a 440-480 nm wavelength and at about $1000mW/cm^2$ intensity for about 40 seconds. The breaking strength measurement of the samples showed that the breaking strength increased along with increasing the addition ratio of IEM, while it took less time until the polymerization was complete, thereby suggesting that the degree of polymerization has the tendency to increase. And also, compared to the size of the clear zone formed by ampicillin, the 3-hydroxypyridine group exhibited antimicrobial activity induced by ampicillin. The results of this study suggest that the use of 2-isocyanatoethyl methacrylate as an additive for high strength and 3-hydroxypyridine as an additive for improved antibacterial activity would improve the usability of the fabricated polymer as a dental resin cement material with high functionality.

In this paper, we present fortified instructional methods that contributed in improving students' interest toward the expository organic chemistry laboratory course. Reformed TA (Teaching assistant) training and allocation method, a thorough course orientation session, text-light/graphics-heavy results PPT reports, and journal article templated-term papers have improved students' satisfaction in the organic chemistry laboratory course. These methods could be implemented while maintaining the traditional organic chemistry laboratory instruction styles and hence could be broadly applicable.

Ice-binding proteins have an affinity for ice. They create a gap between the melting and freezing points by inhibiting the growth of ice, known as thermal hysteresis (TH). Interestingly, moderately active LeIBP and hyperactive FfIBP are almost identical in primary and tertiary structures, but differ in TH activity. The TH of FfIBP is tenfold higher than that of LeIBP, due to a subtle difference in their ice-binding motifs. To further evaluate the difference in TH, the interactions were investigated by ice-etching and molecular docking. Ice-etching showed that FfIBP binds to the primary and secondary prism, pyramidal, and basal planes; previously, LeIBP was found to bind to the basal and primary prism planes. Docking analysis using shape complementarity (Sc) showed that the hyperactive FfIBP had higher Sc values for all four ice planes than LeIBP, which is comparable with TH. Docking can be used to describe the hyperactivity of IBPs.

The basic hydrogel lens with addition of N,N-dimethylacrylamide (DMA) and N-methyl-N-vinylacetamide (NMV) were manufactured. The optical and physical characteristics of ophthalmic lens were evaluated by measuring water content, oxygen permeability (Dk), refractive index and optical transmittance. The water content & oxygen permeability (Dk) of sample containing Ref., DMA group and NMV group was in the average of 34.48%, 35.54~49.19% & $13.003{\sim}18.468{\times}10^{-11}(cm^2/sec)$($mlO_2/ml{\times}mmHg$) and 36.28~44.95% & $12.270{\sim}16.883{\times}10^{-11}(cm^2/sec)$ ($mlO_2/ml{\times}mmHg$), respectively. And also, refractive index of the sample containing Ref., DMA group and NMV group was in the average of 1.4350, 1.4330~1.4131 and 1.4335~1.4195, respectively. Standard hydrogel monomer containing DMA and NMV was expected to be used usefully as a material for fabricating hydrophilic functional ophthalmic lens.

The hexagonal tungsten bronze $Cs_xWO_3$ nanoparticle was synthesized by a chemical coprecipitation method of ammonium tungstate and $Cs_2CO_3$ in acidic condition. This synthetic method for cesium tungsten bronze is reported for the first time as far as we know. The synthesized $Cs_xWO_3$ as precipitated showed a weak crystallinity of hexagonal unit cell with a crystallite size of about 4 nm without annealing. When the synthesized $Cs_xWO_3$ was annealed in $N_2$ atmosphere, the crystallinity and crystallite size systematically increased maintaining the typical hexagonal tungsten bronze structure as the annealing temperature increased. The analyzed Cs content in the bronze was about 0.3 vs W, which is very close to the theoretical maximum value, 1/3 in cesium tungsten bronze. According to XPS analysis, the reduced tungsten ions existed as both the forms of $W^{5+}$ and $W^{4+}$ and the contents systematically increased as the annealing temperature increased up to $800^{\circ}C$. The $Cs_xWO_3$ thin films on PET substrate were also prepared by a wet-coating method using the ball-milled solution of the annealed $Cs_xWO_3$ nanoparticles at various temperatures. The near-infrared shielding property of these thin films increased systematically as the annealing temperature increased up to $800^{\circ}C$ as expected with the increased contents of reduced tungsten ions.

이 연구에서는 거꾸로 교실을 교사 주도성이 강한 국내 대학의 일반화학실험 강좌에 적용하고, 이를 통해 거꾸로 교실을 적용한 대학 실험 강좌에 대한 효과와 가능성을 탐색하였다. 이를 위하여 수도권 소재의 사범대학 과학교육과에 재학 중인 30명의 학생들을 15명씩 거꾸로 교실 수업 집단과 전통적 수업 집단의 두 그룹으로 각각 무선배치 하였다. 그런 다음, 동영상 자료와 함께 대학에서 적용 가능한 일반화학실험 수업 안을 개발 및 적용하였고, 모든 수업을 마친 후에는 일반화학실험 강좌에 대한 학생들의 인식을 살펴보기 위한 설문 조사를 실시하였다. 일반화학실험 수업에 대한 전반적인 인식 분석 결과, 수업 활동의 유용성, 성공적 학습을 위한 각 활동 요소 별 중요도, 학습 수준, 추후 수강 의향 등의 측면에서 거꾸로 교실 수업 집단의 학생들이 전통적 수업 집단의 학생들 보다 긍정적인 인식을 나타냈음을 알 수 있었다. 실험 수행이나 보고서 작성 등과 같은 일반화학 실험 활동과 실험 내용의 이해 측면에서 학생들의 인식을 분석해 본 결과, 거꾸로 교실 수업 집단의 평균 점수가 전통적인 수업집단의 평균 점수 보다 높았고, 이와 같은 결과의 주된 원인은 담당 강사가 사전 학습 활동으로 제공한 동영상 자료 때문인 것으로 나타났다. 또한 수업 중 상호작용과 자기 주도적 학습 측면에서 학생들의 인식을 분석한 결과, 거꾸로 교실 수업 집단의 평균 점수가 전통적 수업 집단의 평균 점수 보다 전반적으로 높았으며, 특히 학생들 간의 상호작용과 자기 주도적 학습의 수월성은 두 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 동영상 자료에 대한 학생들의 인식이 매우 긍정적이었고, 이 때 학생들이 가장 선호한 동영상은 담당 강사가 직접 실험 이론과 방법을 설명해 주는 동영상이었던 것으로 분석되었다. 이에 대한 교육적 시사점을 논의하였다.

본 연구는 과학 관련 사회적 쟁점(Socio-Scientific Issues, SSI)의 국내 프로그램 123개를 SSI 준거틀에 따라 분석하였다. 준거틀은 프로그램의 주제, 학교급, 도입, 과학적 증거, 사회적 내용, 과학적 지식의 사용, 갈등 수준, 평가와 성찰 등으로 구성된다. 분석한 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 우리나라 SSI 프로그램은 초등학교급 프로그램이 가장 많았고, 중학교급 프로그램이 상대적으로 적게 나타났다. 둘째, SSI 프로그램의 도입은 실제 상황과 픽션과 논픽션 상황이 주된 것으로 나타났고, 논쟁과 갈등이 포함된 상황은 10% 미만으로 나타났다. 셋째, SSI 프로그램은 과학적 증거에 기반하지만 개인의 가치, 인식 등에 따라 영향을 받는 내용이 주로 나타났다. 넷째, SSI 프로그램의 사회적 내용은 윤리/도덕/가치, 정치/사회생활/경제, 환경 내용이 주로 개발되었다. 다섯째, SSI 프로그램에서 과학적 지식의 사용은 과학적 의사결정, 과학적 비판적 사고, 정보 탐색이 주로 나타났다. 그러나 과학 탐구, 위험평가, 비용 효과는 10% 미만으로 나타났다. 과학적 탐구는 과학교육의 핵심이며, 과학과 교육과정의 핵심역량이다. SSI 교육을 통해 학생들의 다양한 이해당사자의 관점을 경험하고, 평가하고, 반성하는 학습 경험을 제공해야 한다.

이 연구에서는 예비과학교사의 비유 사용 수업 계획에서 나타나는 특징을 분석하였다. 서울 소재 사범대학에서 교수 설계와 관련된 강의를 수강 중인 8명의 예비과학교사가 연구에 참여하였다. 비유를 사용한 과학 수업에 대한 워크숍을 실시한 후 비유 사용 수업을 계획하도록 하였고, 반구조화된 면담을 실시하였다. 비유를 사용한 과학 수업의 맥락을 정리한 선행 연구의 분석틀을 이 연구의 맥락에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 분석 결과, 대부분의 예비교사는 수업의 도입 단계나 전개 단계에서 비유를 사용하고, 목표 개념을 도입하기에 앞서 비유물을 제시할 것으로 계획하였다. 학생의 활동도에 대한 고려 수준이 높지 않았고, 많은 예비교사들이 비유 사용 수업에서 평가의 필요성을 인식하지 못하고 수업 계획에 평가 과정을 포함하지 않았다. 학생들이 대응 관계를 잘못 이해하거나 비공유 속성이 학생들에게 혼란을 가져올 수 있다는 이유로 예비교사들은 대응 명료화 전략을 교사 중심으로 진행하고 비공유 속성을 다루지 않으며 다중 비유를 활용하지 않겠다고 계획하였다. 마지막으로 대부분의 예비교사가 그림이나 사진, 영상 등을 활용하여 자신이 제시한 비유에 대한 학생들의 이해를 도울 것이라고 하였다. 이상의 결과를 바탕으로 교육적 함의를 논의하였다.

For the first time, the spot the differences (STD) game was employed in the teaching of basic organic chemistry course. Three sets of paired pictures associated with selected topics in organic chemistry were presented to the students and they were required to spot the differences between the two pictures. Based on the students' pre and post self-assessment, the STD game resulted in several positive learning outcomes as indicated in the students' reflective writing, including knowledge recall, deeper understanding of a subject, enhanced analytical skill, motivation and fun-filled learning, learning from peers and self-empowerment in learning. The STD game is a desirable teaching and learning tool, as learning in an entertaining and interactive way is highly sought after in today's classroom, especially to novice students. In the future, the STD game can be modified and implemented to cater the needs of different courses and topics.