• East Asian mathematical journal
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• 제21권2호
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• pp.151-161
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• 2005

We analyze the structure of $C^*-algebras$ generated by left regular isometric representations of semigroups.

• 대한수학회논문집
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• 제21권1호
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• pp.37-43
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• 2006

We prove that $M_1\longrightarrow^f\;M_2$ is an injective representation of a quiver $Q={\bullet}{\rightarrow}{\bullet}$ if and only if $M_1\;and\;M_2$ are injective left R-modules, $M_1\longrightarrow^f\;M_2$ is isomorphic to a direct sum of representation of the types $E_l{\rightarrow}0$ and $M_1\longrightarrow^{id}\;M_2$ where $E_l\;and\;E_2$ are injective left R-modules. Then, we generalize the result so that a representation$M_1\longrightarrow^{f_1}\;M_2\; \longrightarrow^{f_2}\;\cdots\;\longrightarrow^{f_{n-1}}\;M_n$ of a quiver $Q={\bullet}{\rightarrow}{\bullet}{\rightarrow}{\cdots}{\rightarrow}{\bullet}$ is an injective representation if and only if each $M_i$ is an injective left R-module and the representation is a direct sum of injective representations.

• 한국초등수학교육학회지
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• 제14권1호
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• pp.123-134
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• 2010

본 논문에서는 평형저울을 이용하여 정확한 무게를 측정하기 위한 분동설계 과정에서 적용되는 수학적 내용 및 그 표현들에 대해 탐구하였다. 이 일련의 과정에서 일어날 수 있는 수학 장면과 아이디어 탐구, 2진법, 3진법의 2가지 다른 표현에 대한 이해 등을 포함한 구체적인 수학적 사고의 형성과정을 설명하고 분석한다. 이러한 과정을 현장에 적용하여 학습자의 수학적 사고의 발달과 수학적 성향을 개선시키는데 조금의 보탬이 되고자 하는데 그 목적이 있다.

• East Asian mathematical journal
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• 제38권2호
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• pp.165-185
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• 2022

The six core competencies have been emphasized in the mathematics curriculum revised in 2015. In particular, the communication is very important for students' representing their own thinking and enhancing much higher mathematical thinking. Based on this competency, this study selected the four elements of the communication such as the understanding of mathematical representation, development and transition of mathematical representation, the representation of his own thinking, the understanding of the others' thinking. And also this study selected the domain of function which is comprised of the content of the coordinate plane, the graph, proportionality in the seventh grade mathematics textbook. By the subject of the ten kinds of textbook, this study examined how the four elements of the communication competency were shown in each textbook.

• 한국수학교육학회지시리즈C:초등수학교육
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• 제22권4호
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• pp.223-237
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• 2019

수학적 과정에서 나타나는 언어 구문론적 표현 체계와 정의적 표현 체계 사이에는 긴밀한 상호 작용이 이루어진다. 한편, 수학적 개념 체계도 본질적으로 은유적이므로 언어적 표현을 통해 나타나는 수학적 개념 구조에 대한 분석은 수학 학습에 작용하는 인지 정의적 장애 요인의 근원을 밝히는데 도움이 될 수 있다. 이에 본 연구에서는 수학 영재아의 문제해결 프로토콜을 인지언어와 메타정의의 관점에서 분석하여 텍스트 및 은유의 기능적 특성과 메타정의의 기능적 특성 사이의 관계성을 파악하였다. 그 결과 문제해결의 성공 여부에 따라 수학 영재아의 인지적, 정의적 특성이 반영된 행위의 양상이 서로 다르게 나타났다. 성공적이지 못한 문제해결의 경우에는 성공적인 경우에 비해 내부 표현 체계로서의 은유를 활용하는 행위가 상대적으로 빈번하게 나타났다. 또한 은유의 인지언어학적 측면이 문제해결에 중요하게 작용하면서 동시에 은유라는 외적 표현에는 메타정의적 속성이 긴밀하게 관련되어 나타났다.

• 충청수학회지
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• 제20권4호
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• pp.367-373
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• 2007

For a unital *-subalgebra of the space $\mathcal{L}^a(X)$ of all adjointable maps on a Hilbert $\mathcal{B}$-module X with a $C^*$-algebra $\mathcal{B}$, we study unitary operator (in such algebra)-valued multiplier ${\sigma}$ on a normal, generating subsemigroup S of a group G with its extension to G. A dilation of a projective isometric ${\sigma}$-representation of S is established as a projective unitary ${\rho}$-representation of G for a suitable unitary operator (in some algebra)-valued multiplier ${\rho}$ associated with the multiplier ${\sigma}$ which is explicitly constructed.

• 대한수학회보
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• 제50권2호
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• pp.389-398
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• 2013

Let R be a ring and $\mathcal{Q}$ be a quiver. In this paper we give another definition of purity in the category of quiver representations. Under such definition we prove that the class of all pure injective representations of $\mathcal{Q}$ by R-modules is preenveloping. In case $\mathcal{Q}$ is a left rooted semi-co-barren quiver and R is left Noetherian, we show that every cotorsion flat representation of $\mathcal{Q}$ is pure injective. If, furthermore, R is $n$-perfect and $\mathcal{F}$ is a flat representation $\mathcal{Q}$, then the pure injective dimension of $\mathcal{F}$ is at most $n$.

• 한국수학교육학회지시리즈A:수학교육
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• 제42권5호
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• pp.697-706
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• 2003

In this paper we consider the equality sign as a mathematical concept and investigate its meaning, errors made by students, and subject matter knowledge of mathematics teacher in view of The Model of Mathematic al Concept Analysis, arithmetic-algebraic thinking, and some examples. The equality sign = is a symbol most frequently used in school mathematics. But its meanings vary accor ding to situations where it is used, say, objects placed on both sides, and involve not only ordinary meanings but also mathematical ideas. The Model of Mathematical Concept Analysis in school mathematics consists of Ordinary meaning, Mathematical idea, Representation, and their relationships. To understand a mathematical concept means to understand its ordinary meanings, mathematical ideas immanent in it, its various representations, and their relationships. Like other concepts in school mathematics, the equality sign should be also understood and analysed in vie w of a mathematical concept.

• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제29권2호
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• pp.215-239
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• 2015

본 연구는 다양한 표상활동을 중심으로 한 분수학습이 분수의 이해 및 수학적 태도에 미치는 영향을 알아보기 위한 것으로서 서울 소재 B초등학교 4학년 33명 전체학생을 대상으로 실시하였다. 활동적, 영상적, 상징적 표상활동으로 이루어진 분수학습을 6주간 15차시에 걸쳐 진행한 결과 관계적 이해에 도달한 학생들의 비율이 증가하였으며, 분수 학업성취도 검사 I, II, III에서 평균 90점 가까이 또는 그 이상의 높은 성취도를 보였다. 수학적 태도 변화를 알아보기 위해서 두 종속표본 t검정을 실시한 결과, 유의수준 .01에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 다양한 표상활동 중심의 분수학습은 학생들의 관계적 이해도와 분수 이해력을 향상시키고, 학생들의 학습지향성, 자기통제, 흥미, 가치인식, 자신감을 높이며, 불안감을 감소시키는 등의 수학적 태도면에서도 긍정적 영향을 미쳤다고 할 수 있다.

• 대한수학회지
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• 제35권3호
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• pp.741-753
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• 1998

Let G(*) be a Borel function applied to a stationary long memory sequence {X$_{i}$} of standard Gaussian random variables. Focusing on the process {G(X$_{i}$)}, the present paper establishes the almost sure representation for the empirical quantile process, that is, Bahadur's representation, and for the empirical process with respect to sample mean. Statistical applications of the representations are also addressed.sed.