• 문화기술의 융합
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• 제8권6호
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• pp.543-551
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• 2022

본 연구는 간호대학생의 과제가치가 수업참여도에 영향을 미치는 과정에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 파악하기 위해 시도되었다. 연구대상자는 G시에 소재한 K대학의 간호학과 2학년 재학생 161명으로, 자료수집 기간은 2020년 10월 5일~10월 14일이었다. 과제가치와 수업참여도 간의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과는 단순 및 다중회귀분석을 활용한 Baron과 Kenny의 3단계 매개효과 검증절차를 이용하여 분석하였고, 매개효과에 대한 통계적 유의성은 Sobel test로 검증하였다. 본 연구결과 과제가치와 학업적 자기효능감은 수업참여도에 영향을 미치는 주요 요인이었으며, 과제가치와 수업참여도 간의 관계에서 학업적 자기효능감은 유의한 부분매개 변인인 것으로 나타났다. 이들 요인은 수업참여도를 55% 설명하였다. 학습자의 수업참여도를 높이기 위해서는 과제가치와 학업적 자기효능감을 향상시킬 수 있는 통합적 접근방법이 필요하다.

• 디지털융복합연구
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• 제20권1호
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• pp.471-479
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• 2022

본 연구의 목적은 간호대학생의 그릿과 학업스트레스와의 관계에서 과제가치의 매개효과를 규명하는 것이다. 자료수집은 2021년 8월 31일부터 9월 9일까지 모바일 구글(Google) 설문지를 통해 이루어졌으며, 대상자는 3개 대학교의 간호대학생 총 192명이었다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 20.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, one- way ANOVA, Pearson's correlation coefficients, 다중회귀분석으로 분석하였다. 그릿은 학업스트레스와 통계적으로 유의한 부적 상관관계(r=-.51, p<.001), 과제가치와는 정적 상관관계(r=.38, p<.001)였으며, 과제가치와 학업스트레스는 정적 상관관계(r=-.67, p<.001)였다. 과제가치는 그릿과 학업스트레스와의 관계에서 부분 매개효과가 있었다(Z=-4.92, p<.001). 간호대학생의 학업스트레스 감소를 위해서는 그릿과 과제가치를 고려한 중재 프로그램이 개발되어야 할 것이다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제19권1호
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• pp.208-217
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• 2018

본 연구는 공분산구조분석을 이용하여 여자고등학생의 학업스트레스, 불안, 대인의존행동특성 및 절망감이 우울에 미치는 영향을 파악하고자 시도하였다. 조사대상은 C시에 소재하고 있는 여자고등학교 학생 684명으로 하였으며, 자료 수집은 2016년 11월 1일부터 12월 31일까지의 기간 동안에 구조화된 무기명 자기기입식 설문지를 이용한 설문조사에 의하였다. 자료의 분석은 SPSSWIN(ver 21.0)프로그램을 사용하여 관련변수들에 대한 우울수준의 평균치 비교 및 Pearson상관분석에 의한 상관계수를 구하였으며, 우울수준에 영향을 미치는 요인들에 대한 공분산 구조분석을 실시하였다. 연구결과, 조사대상자의 우울수준은 학업스트레스, 불안, 대인의존행동특성 및 절망감이 높을수록 유의하게 높았다. 상관관계 분석에서 우울수준은 학업스트레스, 불안, 대인의존행동특성 및 절망감과 유의한 양의 상관관계를 보였다. 공분산 구조분석 결과, 우울수준에 가장 큰 영향을 미친 요인은 불안이었고, 그 다음으로 학업스트레스, 대인의존행동특성의 순이었다. 위와 같은 결과는 여자고등학생의 우울수준은 학업스트레스, 불안, 대인의존행동특성, 절망감과의 인과관계가 성립됨을 시사한다. 따라서 여자고등학생의 우울수준을 감소시키기 위한 우울 중재 프로그램개발에 학업스트레스, 불안 및 대인의존행동특성을 낮추기 위한 방안 등이 포함되어야 할 필요성이 있다고 생각된다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제16권12호
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• pp.124-131
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• 2016

본 연구는 방사선(학)과 대학생들의 대학입학유형, 학업성취도, 대학생활만족도의 상관관계를 파악하여 학업성취도를 향상시키기 위한 대학교육 기초자료로 활용하고자 수행하였고, 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 학습자 변인인 학습태도를 함께 고려하였다. 연구 대상은 경기도, 충청북도, 경상북도에 소재한 2개 4년제 대학과 2개 전문대학에 재학 중인 학생을 대상으로 하였고, 자료 수집을 위한 설문 조사는 2016년 5월 중순에서 6월 중순까지 실시하여 총 371부의 설문지를 수거하여, 그 중 363부를 연구에 포함시켰다. 연구 결과 방사선(학)과 학생들의 대학입학유형에 따른 학업성취도는 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 방사선(학)과가 선호하는 학과이기 때문에 어느 정도 학업 성적이 높은 학생들이 지원하고 편차가 크지 않기 때문으로 해석할 수 있을 것이다. 학업성취도 관련 상관관계 분석에서는 대학입학유형 보다는 학습태도가 통계적으로 유효한 요인으로 나타났다. 학습태도는 개인 역량과 함께 노출된 환경에 의해 변화할 수 있으므로 학생들의 학습태도 향상을 위한 다양한 프로그램 개발이 필요할 것이다. 또한 방사선(학)과의 학업성취도는 이후 면허 취득과 연결되는 만큼 추후 학습태도를 향상시키기 위한 학습법 개발과 결정 요인에 대한 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.

• 한국응급구조학회지
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• 제13권3호
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• pp.19-28
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• 2009

Purpose : This study compared before and after emergency patient evaluation education of the 1st graders at the department emergency medical technology(EMT) students, and analyzed its effects on patient evaluation ability after education. The aims of this study was to develop effective educational program and to provide basic materials for its educational method. Methods : This study was carried out by 66 first graders attending the department of emergency medical technology(EMT) at a college in G province and data were collected from Apr. 1 to 2, 2009. The questionnaire consisted of knowledge of emergent patient evaluation, academic self-efficacy, and technical performance after emergent patient evaluation education. We analyzed the influence of knowledge and academic self-efficacy on accurate technical performance with SPSS 14.0 version. Results : 1. In knowledge score, it was 9.27 before education and increased to 35.19 after education and that there was statistically significant difference. In academic self-efficacy, task difficulty preference scored 2.73 before education and 3.97 after education, self-control efficacy scored 2.84 before education and 4.05 after education, self-confidence scored 2.45 before education and 4.21 after education. There were statistically significant increases after education. Technical performance scored 0.00 before education, but it scored 18.78 after education and there was statistically significant increase after education. 2. In sex as one of general characteristics, self-confidence which was sub-factor of academic self-efficacy scored higher in male students(4.28) than in female students(4.10). There was statistically significant difference(p < 0.05). 3. Knowledge had positive correlation with self-control efficacy which was the sub-factor of academic self-efficacy(r = 0.249, p < 0.05) and self-confidence which is the sub-factor of academic self-efficacy had the positive correlation with technical performance(r = 0.258, p < 0.05). 4. Self-confidence which was the sub-factor of academic self-efficacy(B = 0.372, p < 0.05) had statistically significant influence on technical performance. ability of self-confidence to explain technical performance(R2) was 11.10%. Conclusion : From the results of this study, it is necessary that EMT students should learn professional first aid, accurate patient evaluation through self-efficacy development.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제15권4호
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• pp.2276-2284
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• 2014

본 논문은 교내 기초임상실습 프로그램이 학생들의 학습동기, 비판적 사고 및 임상수행능력 자신감에 미치는 효과를 확인하고자 시도되었다. 기초임상실습 프로그램은 2주간 30시간의 과정으로 핵심기본간호술과 필수간호교육으로 구성되었다. 대상자는 첫 임상실습을 앞둔 228명의 간호대학생이었고 프로그램 전후에 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 자료수집기간은 2013년 2월 18일부터 28일까지 10일 이었다. 연구결과 비판적사고에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났고, 학습동기의 하부영역 중 우울과 시험불안은 유의하게 상승하였고, 학업스트레스는 감소하였으며 자기효능감은 유의하게 상승하였다. 임상수행능력 자신감은 전 영역에서 유의하게 상승한 것으로 나타났다 본 연구결과를 통해 기초임상실습 프로그램이 간호학생들의 임상실습 수행 역량을 강화시키는데 효과가 있음을 확인하였다. 추후연구에서는 중재의 효과를 높이기 위해 기초임상실습 프로그램의 내용을 다양화하고 운영기간을 늘릴 것을 제언한다.

• 간호행정학회지
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• 제13권4호
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• pp.516-525
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• 2007

Purpose: This study was to explore the relationship between personality type and learning attitude and academic achievement of nursing students. Method: 91 students were sampled from freshman in nursing school. Data were collected from April 2 to October 5 2007. Analysis of the results were carried out using SPSS win 12.0 for frequency, mean and standard deviation, t-test, ANOVA, Pearson correlation. Result: The result of MBTI test was that nursing students in this study showed extraversion(52.7%), sensing(82.4%), thinking(56.0%), judging(57.1%). Academic achievement according to personality was that only feeling(F) type students had significantly higher score of English than thinking(T) type students(p=.013). Learning attitudes according to personality were that sensing(S) type students had significantly positive attitude toward their college than intuition(N) type students (p=.016). And think(T) type students had significantly higher confidence of learning than feeling(F) type students. There was significant positive correlations between learning method and score of English, Fundamental Nursing, Anatomy(p<..05). Conclusions: Diagnosing personality can differentiate student's learning attitude. It is important to develop teaching-learning strategies according to their personality, which can help them to improve their academic achievement.

• 치위생과학회지
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• 제5권4호
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• pp.185-189
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• 2005

본 연구의 목적은 서울경기지역의 치위생과 학생들을 대상으로 동아리 활동이 학습효과와 학교생활에 대해서 유의한 차이가 있는지를 규명하려는 것이다. 이를 위해 약 3개 대학의 학생들을 대상으로 일대일 면접방식에 의해 설문지을 통하여 연구한 결과는 다음과 같다. 1. 삶의 만족도에 미치는 동아리 활동을 살펴보면 유형에 따라 유의한 차이를 보였으며, 통학시간 및 성적 등이 만족도에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2. 동아리 활동이 미치는 학교생활에 대한 만족도는 동아리 활동을 하는 대학생일수록 학교에 대한 만족도 또한 높은 것으로 나타났다. 기타 경제형편, 통학시간, 성적 및 전공 선택의 유형에 따라 학교생활 만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 3. 동아리 활동은 학습동기 구성요인 중 수업동기 요인, 계속동기 요인, 비본질동기 요인, 본질동기 요인에 유의한 차이를 보였으나, 본질동기 요인은 유형에 따라 유의한 차이를 보인다고 할 수 없다. 4. 동아리 활동을 통해 얻고자 하는 것이 단순한 정신적물질적 보상의 개념이 아니라 자기가 배운 분야를 실제적인 적용의 한 부분으로서 활용하고자 하였다.

• 한국응급구조학회지
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• 제22권2호
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• pp.103-117
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• 2018

Purpose: This study was performed to investigate the level of ethical values and its related factors among some paramedic students. Methods: The subjects of this study were 480 paramedic students from five universities located in G-metropolitan city and J province. Data were collected using a self-administered questionnaire and analyzed using t-test, ANOVA, Pearson's correlations, and multiple regression analysis. Results: The mean scores of level of ethical values, academic self-efficacy and self-esteem were $3.70{\pm}0.45$, $3.15{\pm}0.42$ and $3.60{\pm}0.70$, respectively. In the correlation analysis, ethical value level was significantly positively correlated with self-esteem (r=.195, p< .001) and academic self-efficacy (r=.156, p= .001), of domains in academic self-efficacy, self-regulation efficacy (r=.230, p< .001) and confidence (r=.105, p= .022). In multiple regression analysis, self-esteem (${\beta}=.163$, p= .026), task ease preferences (${\beta}=-.350$, p< .001) and confidence (${\beta}=.403$, p< .001) were significantly related to ethical value levels. In addition, subjects willing to participate in the bioethics education showed higher relevance to ethical values than indifferent subjects (${\beta}=2.751$, p= .003). Conclusion: Concrete and systematic education will be needed in order to foster the establishment of ethical values of the paramedic students. Additionally, to fulfill their roles and obligations as emergency medical technicians, in the field, various educational curricula based on simulated cases in the university should be introduced.

• 한국간호교육학회지
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• 제17권1호
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• pp.5-13
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• 2011

Purpose: The purpose of this study was to develop a lesson plan related to a simulation for nursing students by understanding what relationship learning satisfaction, self-efficacy and learning attitude have after applying simulation-based education on emergency nursing care. Methods: Simulation practice, seminar, class and group self-study about a patient having a myocardial infarction were applied to nursing students for 5 weeks. After applying the simulation-based education on emergency nursing care, students rated their learning attitude, learning satisfaction and a sense of self-efficacy with a self-administered questionnaire and academic achievement was divided into written and performance evaluation. SPSS/WIN 17.0 was used for descriptive analysis, independent t-test, one-way ANOVA and pearson correlation were also used. Results: In this study, the performance evaluation score was related to learning attitude (r=.210, p=.018).Learning satisfaction (r=.220, p=.013)and written evaluation score was related to learning attitude (r=.211, p=.017) and learning satisfaction (r=.190, p=.032). Conclusion: In this study, simulation-based learning was a useful method for practical ability and this is good to acquire both of knowledge and technique. Not only evaluation of theoretical knowledge but performance ability related to practice has to be done by developing lessons with various methods and content. In addition, a standard evaluation method needs to be developed.