• 치위생과학회지
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• 제21권1호
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• pp.52-62
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• 2021

Background: This study aims to provide basic data for development of the level-based oral health care program depending on the mother's oral health literacy by finding out how mother's oral health literacy can effect on the preschool children's oral health and behavior. Methods: The survey was conducted on 192 mothers who have preschool children and the data were analyzed by t-test, ANOVA, multiple regression analysis to identify differences in verbal and functional oral health literacy. Results: The study showed statistical significance (p<0.05) in educational level depending on differences in verbal and functional oral health literacy by sociodemographic factor. In differences in verbal and functional literacy depending on experience of education for oral health behavior and oral health, statistical significance (p<0.05) was showed highly on verbal and functional literacy in the case that subjects have an experience of education for oral health and their children have not been experienced of oral illness. And when it comes to the case that subjects have experience of education for oral health within one to two years, statistical significance was showed highly on verbal literacy. It showed that verbal and functional oral health literacy effects to oral health care behavior of children judging from results that the higher level of mother's verbal oral health literacy, the higher score of children's oral health knowledge, attitude and behavior. Conclusion: It is necessary to develop the systematic program which is appropriate for characteristics of each oral period in childhood depending on level of primary caregiver's oral health literacy, and systematic education should be preceded to enhance the literacy of the caregiver. It is considered necessary to improve the oral health care of children by developing a manual for oral health care education to enhance primary caregiver's oral health literacy.

• 재활치료과학
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• 제10권3호
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• pp.123-135
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• 2021

목적 : 본 연구는 작업치료사 언어폭력 경험이 직무 스트레스와 이직 의도에 미치는 정도를 파악하고자 하였다. 연구방법 : 연구에 이용된 분석 자료는 모바일을 통하여 연구에 참여한 작업치료사의 설문지 316부였으며 환자로부터의 언어폭력 경험, 보호자로부터의 언어폭력 경험, 직무 스트레스, 이직 의도를 분석하였다. 결과 : 연구 분석 결과, 작업치료사의 언어폭력 정도는 보호자보다 환자로부터의 경험이 더 높다고 조사되었다. 작업치료사의 직무 스트레스 정도는 평균 2.79(±1.15)로 조사되었으며, 이직 의도는 3.41(±1.19)로 보통 이상으로 조사되었다. 언어폭력 정도와 직무 스트레스, 이직 의도 간 상관관계는 모든 변수에서 양의 상관관계가 나타났다. 결론 : 본 연구를 통하여 작업치료사가 경험한 언어폭력의 정도와 직무 스트레스, 이직 의도를 알 수 있었으며, 연구의 각 변인 간 상관관계를 알 수 있었다. 추후 좀 더 광범위한 모집단의 표집을 통한 후속 연구 등이 요구된다.

• 대한치위생과학회지
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• 제4권2호
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• pp.19-30
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• 2021

Background: To confirm verbal violence experience in dental hygiene students and to verify its influence on their self-esteem and career identity. Methods: Data were collected using a structured self-reported questionnaire targeting 180 dental hygiene students at M University. Descriptive statistics, one-way analysis of variance, t-test, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression analysis were performed using SPSS WIN 25.0. Results: Older students reported that they experienced verbal violence more frequently during clinical training, especially those who were dissatisfied with clinical training. The students experienced verbal violence more frequently from dental hygienists than from dentists and patients. Dental hygiene students had high self-esteem and career identity. The students who were majorly satisfied with clinical training had higher self-esteem and career identity than those who were dissatisfied. Dental hygiene students had lower self-esteem and career identity when they experience verbal violence more frequently from dentists and dental hygienists during clinical training and clinical practice. Conclusion: An intervention program needs to be developed to prevent verbal violence against dental hygiene students and a strategy to increase their self-esteem and career identity is required.

• 한국과학교육학회지
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• 제26권1호
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• pp.16-24
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• 2006

본 연구에서는 실생활 소재를 사용한 문제해결형과 과제해결형 탐구 활동을 적용했을 때, 학생 간 상호작용의 양상을 조사하였다. 연구를 위해, 충북 청원군 소재 중학교 3학년 학생 5명의 실험 수업을 관찰하고, 녹음 및 녹화 후 기록 원고를 작성 분석하였다. 학생들의 대화를 질문, 설명, 사고, 메타인지의 4가지 상호작용 유형으로 분류하고, 각 유형별 학습 접근 수준은 심층적-피상적 접근으로 분류하였다. 실험 형태별 언어적 상호작용의 수와 학습 접근 수준 비교 결과, 문제해결형 탐구실험은 문제점 발견에서 해결까지 상호작용의 수가 문제 발생 이전에 비해 2배 가량 증가하는 것을 볼 수 있었으며, 심층적 접근 수준의 상호작용의 수도 4배 정도 증가하는 것으로 나타났다. 한편, 과제해결형 탐구실험에서는 실험과정 중 상호작용의 수가 고루 분포하였다. 또한 학생들은 문제해결형 탐구실험에서 보다 많은 심층적 접근의 상호작용을 보이는 것으로 나타났다.

• 생물정신의학
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• 제7권2호
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• pp.174-179
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• 2000

연구목적 : 환청이 자기감시체계의 이상이라고 주장하는 일부 학자들은 청각적 언어상상과 관련된 뇌 활성화 소견을 이용하여 환청의 병리기전을 밝히고자 하였다. 그런데 대부분의 환청의 내용은 부정적 감정을 동반하는 내용이다. 이런 점에서 저자들은 부정적 감정이 청각적 언어상상에 의해 유발된 대뇌 피질 활성에 어떤 식으로 영향을 미치는지 알아보고, 이를 통해 부정적 감정이 환청발생에 미칠 수 있는 영향을 이해해 보고자 하였다. 방법 : 정상인과 정신분열병 환자를 대상으로 부정적 내용의 청각적 언어상상 과제와 부정적 내용의 청각적 언어상상 과제를 수행토록 하였다. 이 두 가지 과제를 수행하면서 정량화뇌파검사를 시행하였고, 이때의 대뇌피질 활성의 차이를 paired t-test를 이용하여 분석하였다. 그리고 이러한 차이가 정신분열병 환자와 정상인에서 각기 어떤 식으로 달리 나타나는가 비교하였다. 결과 : 정상인의 경우 중립적 감정일 때에 비해 부정적 감정의 청각적 언어상상시, 좌측 측두엽 부위(TCP1)에서 beta주파수대의 뇌파 진폭이 증가하였고, 대뇌 우반구의 몇몇 부위(FP2, F4, C4, CP2, P4)에서 theta주파수대의 뇌파 진폭이 감소하였다. 그러나 정신분열병 환자의 경우, 두 가지 과제를 수행하는 동안 모든 주파수대에서 뇌파 진폭의 차이가 관찰되지 않았다. 결론 : 본 연구 결과는 좌측 측두엽의 더 많은 활성이 요구되는 부정적 내용의 청각적 언어상상을 하게 될 때, 정신분열병 환자에서는 적절한 활성화가 이루어지지 못하는 것을 지지하는 소견으로 생각된다. 그리고 이에 따른 자기감시체계의 활성의 저하가 환청과 밀접하게 관련될 수 있는 것으로 시사된다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제20권10호
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• pp.259-267
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• 2020

수업은 교수자와 학습자 간의 커뮤니케이션을 기반으로 이루어진다. 수업에서 교수자의 언어적 커뮤니케이션과 더불어 비언어적 커뮤니케이션은 중요한 역할을 담당하고 있으며 학습과정과 학습성과에 영향을 준다는 점에 관심이 점차 증가하고 있다. 본 연구는 문헌연구를 근거하여 교수자의 비언어적 커뮤니케이션과 연계된 학습자의 학습과정 변인으로 감성적 실재감과 라포, 학습성과 변인으로 학습만족도를 정하였다. 본 연구의 목적은 대학 수업에서 교수자의 비언어적 커뮤니케이션과 대학생의 감성적 실재감, 라포 및 학습만족도 간의 관계를 구조적으로 규명하는 데 있다. 경기지역 A대학교 및 대전지역 K대학교의 재학생 378명으로부터 자료를 수집하였으며 구조방정식을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과, 교수자의 비언어적 커뮤니케이션은 대학생의 감성적 실재감과 라포에 정적 영향을 미쳤다. 감성적 실재감은 라포와 학습만족도에 정적 영향을 미쳤으며 라포는 학습만족도에 정적 영향을 미쳤다. 교수자는 수업 중 비언어적 커뮤니케이션의 역할을 인식하고 적절하게 활용할 수 있어야 할 것이다. 본 연구결과는 대학 수업에서 교수자의 비언어적 커뮤니케이션 활용에 대한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

• 한국과학교육학회지
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• 제32권2호
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• pp.402-414
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• 2012

이 연구에서는 포화 용액 개념 학습에서 비유 표현방식과 언어적 학습 양식에 따른 비유 사용 수업의 효과를 대응 관계 이해도, 대응 오류, 수업에 대한 인식 측면에서 조사했다. 1개 초등학교 5학년 학생 123명을 선정하여 VA 집단(n=63)과 VPA 집단(n=60)으로 배치했다. 사전 검사로 언어적 학습 양식 검사를 실시했다. VA 집단의 학생들은 글로만 표현된 비유로 목표 개념을 학습했고, VPA 집단의 학생들은 글과 그림으로 표현된 비유로 목표 개념을 학습했다. 목표 개념 학습 후, 대응 관계 이해도 검사를 실시했다. VPA 집단 학생들에게는 수업에 대한 인식 검사도 실시했으며, 일부 학생들을 대상으로 심층 면담도 실시했다. 연구 결과, 언어적 학습 선호 학생들의 경우 VPA 집단의 점수가 VA 집단의 점수보다 낮았으며, 그 차이가 통계적으로 유의미했다. 반면, 언어적 학습 비선호 학생들의 경우에는 두 집단 간 점수 차이가 통계적으로 유의미하지 않았다. 대응 불이행, 부적절한 대응, 무분별한 대응, 불가능한 대응, 표면적 속성 대응의 다섯 가지 대응 오류 유형이 나타났다. 언어적 학습양식에 따라 두 집단의 대응 오류 유형별 발생 빈도가 다른 양상을 보였다. 언어적 학습 양식에 관계없이 VPA 집단의 많은 학생들이 글과 그림으로 표현된 비유를 통해 학습하는 것에 대해 다양한 인지적 동기적 측면에서 긍정적으로 인식했으나, 일부 학생들은 몇 가지 어려움을 지적하기도 했다. 이에 대한 교육학적 함의를 논의했다.

• 한국정밀공학회지
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• 제22권4호
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• pp.173-180
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• 2005

In this study, changes in verbal cognitive performance, blood oxygen saturation and heart rate due to 30％ concentration oxygen supply were observed. Five male (24.6±0.9) and five female (22.2±1.9) college students were asked to perform 28 verbal cognitive tasks of the same difficulty during two types of oxygen (concentration 21％, 30％) administration. The experimental sequence consisted of Rest1 (1 min.), Control (1 min.), Task (4 min.), and Rest2 (4 min.) and the physiological signals such as blood oxygen saturation and heart rate were measured throughout the stages. The experimental result showed that the performance increased significantly at 30％'s concentration of oxygen rather than 21％'s, which shows oxygen supply has positive influence on verbal cognitive performance. When 30％ concentration oxygen is supplied, the oxygen saturation in the blood significantly increased comparing to 21％. The heart rate showed no significant difference. Significant correlations were found between changes in oxygen saturation and cognitive performance. It is suggested that 30％ oxygen can stimulate brain activation by increasing actual blood oxygen concentration in the process of cognitive performance.

• 한국실내디자인학회논문집
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• 제20권2호
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• pp.30-38
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• 2011

Personal creativity could be promoted and improved through many experience, training and various prior knowledge. This researcher had proceeded several preceding studies to find effective using methods of analogy for creativity enhancement. This study, following work of preceding studies aims to verify the effects of verbal and visual analogy for creativity improvement. Effect verification had been progressed by comparing the residential design results of two groups which are classified an experimental group consisted of sophomore college students with a comparative group consisted of sophomore university students. Consequently, the experimental group that had undergone many training on verbal and visual analogy in several preceding studies is superior to the comparative group in terms of creative design rate, sketch rate with high quality. Through this result it is verified that the using methods of verbal and visual analogy is very effective on creativity enhancement in interior design process. But the limitation of this study is that there were a few populations. Nevertheless, interdisciplinary this study will be used as a practical one to suggest a model on a teaching method and a theory for creativity improvement in interior design education.

• 한국실내디자인학회논문집
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• 제19권6호
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• pp.38-46
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• 2010

The objective of this study is to find an educational method that is able to increase creativity using both left and right directed thinking with complementary cooperation. The premise of experimental study is that analogical inference is a great help to produce a creative design, and the design tasks of residential space are given to 20 students, voluntary participants in four experimental tests. The first test is conducted with fundamental conditions such as site or location, users and their design requirements. Other three tests make a clear distinction with three cases using verbal analogy from many keywords, using visual analogy from many images and using verbal visual analogy from keywords and visual images. Consequently, when students use both verbal and visual analogy in solving design tasks their creative ability qualitatively as well as quantitatively is higher than in using only verbal analogy or visual analogy. Further study will be progressed with the design tasks of residential space in order to have an effective verification by comparing students' design results classified into two groups. One is a control group that consists of sophomore students in a college and another is a comparison group that consists of sophomore students in an university.