• 대한지구과학교육학회지
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• 제15권2호
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• pp.249-262
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• 2022

본 연구는 초등예비교사들의 계절변화에 대한 대안 개념에 대한 연구로 2021년 5월부터 2022년 6월까지 P교육대학교 초등예비교사 60명을 대상으로 수행되었다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등예비교사들은 계절변화 원인을 설명하는데 60명의 초등예비교사 중에서 22명(36%)만이 과학적 개념을 가지고 있었고, 나머지 38명(64%)의 학생들이 대안개념을 가지고 있었다. 둘째, 초등예비교사들은 지구의 자전축의 경사가 어떻게 계절변화를 일으키는데 관련되어 있는가를 설명하는데 있어서 60명의 초등예비교사 중에서 16명(27%)만이 과학적 개념을 가지고 있었고, 나머지 44명(73%)은 대안개념을 가지고 있었다. 셋째, 초등예비교사들은 태양의 남중고도의 변화와 계절변화와의 관련성을 설명하는데 초등예비교사 60명 중에서 12명(20%)이 과학적 개념을 가지고 있었고, 나머지 48명(80%)가 대안개념을 가지고 있었다. 넷째, 계절변화에 대한 초등예비교사들이 대안개념의 종합적인 유형을 살펴보면 계절변화의 원인을 전체적으로 과학개념을 사용하여 설명하는 유형으로 분류되는 aS-bS-cS 유형은 60명의 초등예비교사 중에서 8명(13%)에 불과했으며, 나머지 52명(87%)는 계절변화를 설명하는데 모두 하나 이상의 대안 개념을 소지하고 있었다. 이상에서 살펴 본 결과 초등예비교사들은 계절변화의 원인에 대한 일반적 개념, 자전축의 경사와 계절변화, 남중고도의 변화에 따른 계절변화를 설명할 때 다양한 대안개념을 사용하고 있다고 판단된다.

• 디지털융복합연구
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• 제17권8호
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• pp.415-422
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• 2019

게임 세대인 대학생들은 이전세대들과 인지적 특성이 달라서 강의와 같은 기존교육방법에서 주의집중력이 떨어지는 현상들이 전반적으로 나타나고 있다. 이로 인해 대학교육의 만족도가 떨어지는 문제가 발생한다. 이 문제를 해결하기 위해, 게임을 이용한 교육방법으로 학생들의 흥미 유발과 집중력을 향상시킬 수 있다. 본 논문에서는 대체현실게임을 이용한 대학교육방법에 대하여 제안하였다. 제안하는 교육방법이 대학 교육 환경에 적합한지 그리고 실제 운용가능한지를 검증하기 위하여 프로토타입을 구현하여 테스트하였다. 테스트 결과를 통해, 제안하는 교육방법이 대학교육현장의 요구사항들을 만족하고 필수기능들의 정상작동여부도 확인하였다. 또한 학생들을 대상으로 한 설문조사의 결과에 의하면 제안한 대체현실게임 기반 교육방법이 현 교육방법보다 학생에게 흥미유발과 집중력 향상에 도움이 될 것으로 나타났다.

• 한국과학교육학회지
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• 제25권6호
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• pp.698-709
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• 2005

When modeling students' conceptual understanding, there are several different frameworks, among which are the alternative conception framework and the mental model framework, which converge to suggest a form of knowledge representation. However, little research has explained how they are different from each other and from memory. The purpose of this study was to develop a new mental model theory that integrates the different terminologies and their background theories, which refer to students' ideas not only in science education, but also in other research areas. For this purpose, at first, we compared different terminologies including alternative conception, p-prim, and mental models, and the underlying theories used for representing students' ideas in learning science. Through such comparison, we tried to find the relationship among them. We reviewed related literature and synthesized the results from both cognitive science (related research areas) and science education approaches, especially, Vosniadou's mental model theory. Based on reviewing previous studies, we have developed a preliminary mental model theory 'an integrated theoretical structure of mental models'. We applied the new mental model theory to interpret data on students' ideas about circular motion from our previous research. We expect our new mental model theory will help us understand how students form their own ideas in science from an integrated perspective.

• 대한지구과학교육학회지
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• 제7권2호
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• pp.214-225
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• 2014

This study aimed to investigate the high school students' conceptions about the plate tectonics through visual representation. For this purpose, the subjects were 67 students in 11th-grade high schools in Chungbuk. In order to in-depth understand the students' conceptions about plate tectonics, so the investigator conducted a semi-structured interview. The conclusions were as in the following. After learning the plate tectonics, the students had the alternative conceptions associated with terminology, colors' meanings, plate-related melting, plate's movement, plates' boundaries, mantle's physical conditions, driving forces for plate movement, and they had the organic relations about colors' meanings, mantle's physical conditions, and driving forces of plate movement. Also, the visual representation used to teach plate tectonics influenced on the students' responses about terminology, plates' boundaries, plate-related melting and the mantle's physical features, also this study found the factors of visual representation causing the learners to create alternative conceptions. These results implicated the importance of teacher's role in identifying the students' interpretation process on visual representation, and it needed to improve the factors creating students' alternative conceptions about visual representation and to study the factors further.

• 대한한의학회지
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• 제25권1호
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• pp.142-151
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• 2004

Objectives : To document the use and out-of-pocket expenditure of complementary and alternative medicine(CAM) in Korean adult population. Methods : Nationwide, random-sampled, and population-weighted telephone survey was conducted. The sample size of respondents was 1,000(age over 18). The respondents were asked about their use, out-of pocket expenditure of CAM in the past 12 months. SAS 8.0 statistic package was used for checking the relevance between each variables by performing $x^2-test$ and variance evaluation. Results : In 2001, 64.0% of people experienced more than one alternative therapy and the beneficiary took therapy average figure of 2.07. Alternative therapies were generally used for health promotion(73.7%) rather than curing the disease(26.3%). The most common therapies included Medication(30.2%), Physical-therapy(21.9%) health implements(20.8%), herb medication(19.2%), diet therapy(14.3%) etc. Average annual out-of-pocket expenditure was ￡<192,186. Use varied according to age, living province, income, and education, while cost expenditure did according to sex, health condition, income, education. Conclusions : The use of CAM in Korea is very large and the expenditure for them is 22.6% of national medical expenditure. It shows great need of political and academic approach.

• Korean Journal of Mathematics
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• 제24권4호
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• pp.587-600
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• 2016

We obtain the general solution of the functional equation $f(ax+y)-f(x-ay)+{\frac{1}{2}}a(a^2+1)f(x-y)+(a^4-1)f(y)={\frac{1}{2}}a(a^2+1)f(x+y)+(a^4-1)f(x)$ and prove the stability problem of the quartic Lie ${\ast}$-derivation by using a directed method and an alternative fixed point method.

• 혜화의학회지
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• 제19권1호
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• pp.75-86
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• 2010

These days, traditional and complementary/alternative medicine (TM/CAM) becomes more upsurging topics of increasing importance and the use and popularity of TM/CAM is rapidly expanding, Since the tradition and situation on TM/CAM of each country is quite different, the concept and system of TM/CAM expressed by different countries shows the variety of range. Some countries recognize TM/CAM as one part of two branches of medical science and have integrated into national health care system. In these countries, education systems for TM/CAM are also well organized formal education systems, such as the Republic of Korea, DPR Korea, China (including Hong Kong and Macao), and Viet Nam. However, other countries in Asia and the Pacific. still do not have formal and/or informal education system and do not recognize TM/CAM as a kind of health care systems. This paper reviews the current situation of education and training on TM/CAM in the Asia and the Pacific. As a result, fifteen countries (31.3%) of 48 member countries in Asia and the Pacific have formal education systems for TM/CAM, twelve countries (25.0%) do not have formal education system and twenty one countries (43.7%) do not have available information. At least six countries are allocating the curriculum of medical school to the education of both allopathic and traditional medicine. For the proper use and development of TM/CAM, the development of formal education system as well as the integration into the national health care system are needed.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제21권8호
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• pp.308-316
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• 2021

During the past two years, the education systems in the world witnessed unprecedented turmoil due to the coronavirus (Covid-19) pandemic, as most schools and universities in the world closed their doors to more than 1.5 billion students, or more than 90% of the total learners, according to recent figures issued by the UNESCO Institute for Statistics. Education experts have agreed that post- coronavirus education will not be the same as before, especially with the increasing use of modern technology in education. One of the most important new patterns with a structure digital in education is distance education, this style has been used, in many countries of the world, as an alternative to traditional education, since the beginning of the pandemic. In Saudi Arabia, this type of education has been used in all educational institutions, starting from kindergarten until the postgraduate level, as an alternative to face-to-face education to preserve the health and safety of students and workers in educational institutions. This study aimed to explore the level of satisfaction of preparatory year students on distance learning in their first year of study at Umm Al-Qura University. The findings of this study showed that students in the preparatory year were satisfied with their online learning experience. In addition, the results revealed that there was no effect for gender and location of study on students' level of satisfaction. Saudi universities should continue to work to create a suitable learning environment for students at the e-learning level.

• 한국과학교육학회지
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• 제25권2호
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• pp.133-145
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• 2005

이 연구의 목적은 예비교사들의 과학철학적 관점과 공룡의 멸종 관련 대안적 가설에 반응하는 유형과의 관계를 조사하는 것이다. 초등 예비교사 37명과 중등 예비교사 52명을 대상으로 하였으며, 예비교사들의 과학철학적 관점을 검사하는 도구로는 소원주 등이 개발한 PPP 문항을 이용하였다. 공룡 멸종에 관한 대안적 가설로는 공룡의 멸종 원인에 대한 여러 가설중 보편화된 운석 충돌설과 화산 온실설을 제시하였다. 먼저 예비교사들에게 공룡 멸종에 관한 대안적 가설을 읽기 전에 그들이 가지고 있던 생각을 조사하고, 대안적 가설 I(운석 충돌설)과 대안적 가설 II(화산 온실설)를 차례로 제시하여 읽게 한 후, 기존에 가지고 있던 생각에 대한 변화 정도를 조사하여 유형을 분석하였다. 연구 결과 예비교사들의 과학철학적 관점은 초등 중등 대부분 절충적 입장을 나타내고 있었으며 귀 납주의와 절충적 입장의 경계 및 반증주의와 절충적 입장의 경계에 해당하는 좁은 범위에 수렴하고 있었다. 초등 예비교사들의 경우 부분적 이론 변화에, 중등 예비교사틀의 경우 거부 반응 유형에 가장 많은 비율을 차지하고 있는 것으로 나타났으며, 초등 예비교사들은 절충적 입장인 경우 부분적 이론 변화에, 중등 예비교사들은 절충적 입장인 경우 거부 반응 유형에 높은 빈도를 나타내었다.

• 기독교교육논총
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• 제63권
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• pp.183-219
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• 2020

본 연구는 기독교 대안학교 교사들이 인식하는 교사의 전문성은 무엇이고 그들의 전문성은 어떻게 성장하는지 찾아보는 것을 목적으로 한다. 전문성은 일반적으로 특정 분야에 필요한 특별한 지식, 기술, 태도를 의미한다. 교사 전문성 역시 주어진 업무를 수행하는데 필요한 능력과 자질, 기술과 행동, 가치를 포함하며, 교사의 생애주기와도 밀접한 관계가 있다. 본 연구는 교사 전문성의 의미와 성장 방식을 탐구하기 위해 설문조사와 면담을 병행한 혼합연구방법으로 자료를 수집하였다. 270여 명의 기독교 대안학교 교사가 참여한 설문조사는 교사의 관심사, 각 전문성 요소의 중요도와 보유 정도, 전문성 개발 노력과 도움 정도를 질문하였다. 심층 면담은 7명의 기독교 대안학교 교사를 대상으로 하였고 이들이 인식하는 교사 전문성의 의미, 교사 자질과 역량, 전문성 성장을 위한 환경을 파악하였다. 분석 결과를 보면 기독교 대안학교 교사들은 기독교적 관점으로 교과를 재구성하는 교과 전문성뿐 아니라 소통, 관계, 소명의식을 전문성으로 강조하였다. 그리고 이들의 전문성 성장에는 소명에 반응하고자 하는 교사의 결단, 지속적인 자기계발, 교사공동체, 자율과 책임이 공존하는 교육환경이 중요한 것으로 나타났다. 결론에서는 교사들의 전문성 성장을 위해서 교사의 생애주기를 고려할 것과 교사 주도적인 전문성 성장의 접근을 제안하였고, 예비교사교육에서 교과 전문성뿐 아니라 소통과 관계능력 향상에 주안점을 둘 것을 강조하였다.