• Korean Journal of Social Welfare
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• v.57 no.1
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• pp.31-60
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• 2005

This study was performed to analyze empowerment process of the disabled. Participants were 11 disabled college students and they were individually face-to-face in-depth interviewed until data were saturated. This study used the grounded theory approach based on Strauss and Corbin(1998). With the qualitative constant comparative analysis, 105 concepts, 22 subcategories, and 12 categories were generated. In the axial coding, a paradigm model was proposed as follows: The central phenomenon of the empowerment process of the disabled adolescents was 'Rising from the Limits'. The causal conditions were 'Just living' and 'realizing disabilities'. The contextual conditions were 'Being excluded', 'But wishing', and 'Breaking down'. The intervening conditions were 'Without giving up' and 'Taking support'. The action/interaction strategies were 'Grasping own lifestyle' and 'Being proactive'. The consequences were 'Acquiring the self-control', 'Getting generosity', and 'Participating in society'. In the selective coding, the core category was 'to live together stately with grasping own lifestyle pro-actively as the disabled'. Based on the core category, three types and 4 stages of the empowerment process of the disabled adolescents were found. The types were 'Social change oriented type', 'Self-development oriented type', and 'Passive effort oriented type' and the stages took 'Isolation stage', 'Rising stage', 'Mastering stage' and 'Stately being together stage'. In particular, this process had the circulation structure of which these 4 stages are not terminated, and developed and repeated. In conclusion, these results convey to us the understanding and knowledge about empowerment process of the disabled as their healthy -whole and unique- development process. And some implications and suggestions for the social work services and theories about the disabled focusing on the pre-adulthood period.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.01a
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• pp.101-106
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• 2006

그 동안 웹 프로그램 언어인 HTML에 대한 교수-학습 방안과 온라인 학습에 대한 연구들이 이루어져 왔지만 단순 태그 기능 학습에 그쳐 고급사고력을 높이는 프로그래밍학습의 목표를 달성하기는 부족하였다. 본 논문에서는 학습자의 창의력과 문제해결력을 높여주기 위한 HTML 교수-학습 지원 시스템을 설계하였다. HTML 교수-학습 지원시스템은 구성주의 교육 방법인 문제중심학습(Problem-Based Learning)을 이론적 토대의 하여 설계되었으며 나선형 교육과정의 원리에 따라 이원화된 학습요소들에 의해 학습의 위계를 실정하였다. 이 교수-학습지원시스템에서 HTML 학습에 대한 평가는 구성주의 원리에 입각하여 다양한 방식을 통해 지속적으로 이루어지도록 하였다. 또한 교수-학습에 활용되는 해결 과제는 같은 수준, 같은 영역의 문제은행을 축적하여 교수자가 자유롭게 상황에 맞게 선택하여 활용하도록 하였으며, 학습자의 학습 곁과를 통계자료와 도표를 통해 한눈에 살펴보고 적절한 피드백을 주도록 설계하였다. 이와 같은 원리를 토대로 한 교수-학습지원시스템 설계를 통해 학습자가 보다 많은 프로그래밍 경험을 축적하여 창의적이고 자기주도적으로 웹 프로그래밍을 할 수 있는 능력을 키워줄 수 있음을 기대하였다.

• Journal of Digital Contents Society
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• v.4 no.1
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• pp.23-34
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• 2003

The number of internet users rapidly increases, it has development of various learning method and education-contents. Currently, it has increasing of management, maintenance and reusing of education-contents through CMS (Content Management System) and SCORM(Shareable Content Object Reference Model) standard but actually, it has not more service for customer, In this paper, we propose CMS(Content Management System) using the supporting self learning method for increasing teaming effective of customer.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2002.10d
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• pp.385-387
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• 2002

21세기 정보화 시대에 정보소양함양은 범국가적인 정보화사업추진의 이슈로 떠오르고 있으며 이에 학교는 그 선봉의 역할에 서 있다. 본 논문에서는 학교 교육정보화의 중심인 초등학교 담임교사의 정보소양함양 시스템을 제안하였다. 본 논문의 구성은 다음과 같다. 먼저, 교원 정보소양 개념에 대한 분석에서 시작하여 국내의 정보소양 인증 실태를 조사하였으며, 담임교사로서 학급운영과 학교행정업무에 필요한 구성요소를 분야별로 추출하였다. 이렇게 추출한 구성요소로 작성한 평가 문항을 통해 교사는 자신의 정보소양을 자가 진단할 수 있고 부족한 부분의 영역에 대하여 처방 받을 수 있도록 하였다. 본 초등학교 담임교사 정보소양함양 시스템의 특징은 첫째, 각종 연수 및 정보통신기술 학습에 대한 기초자료를 제공한다. 둘째, 통합형 평가를 개발하고 평가 항목을 다변화한다. 셋째, 수준별/업무별 평가 과정을 개발ㆍ제공한다. 넷째, 자기 주도적 학습력을 항상시킬 수 있다.

• Information and Communications Magazine
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• v.25 no.4
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• pp.5-10
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• 2008

지능형 로봇은 자율적으로 이동할 수 있어야 한다는 것이 PC와 기본적으로 다른 점이다. 이동 로봇이 자율 주행할 때 꼭 필요한 기술이 위치 인식 기술과 장애물 감지 기술이다. 장애물 감지 기술은 이동 로봇이 다른 물체와 충돌하지 않도록 하기 위해 필요한 기술이지만 위치 인식 기술은 로봇이 현재 위치를 알고 목적지로 주행하기 위해 매우 중요한 기술이다. 지능형 로봇의 자율 주행 측면에서 위치 인식 기술은 필수적 핵심 기술이다. 위치 인식 센서는 로봇의 절대 위치 및 방향각 정보를 획득하여 실시간으로 관련 데이터를 지능형 로봇에 전달한다. 이로써 지능형 로봇의 이동 경로와 방향 제어가 가능해지고, 로봇을 보다 안정적으로 제어할 수 있다. 즉 로봇이 자기 위치를 인식한 후에야 안정적이고 지속적인 자율 주행이 가능해진다. (주)나인티시스템은 네트워크 기반 위치 파악용 indoor GPS 개념으로 로봇 위치 파악 센서 iGS를 개발하여 공급하고 있다. (주)나인티시스템이 개발한 iGS는 지능형 로봇의 거리, 위치, 방향을 파악하기 위해 초음파 송/수신부 및 RF 모듈로 Handware가 구성되어 있고 위치 추정 알고리즘, 장애물에 강건한 알고리즘 등이 Firmware를 구성하고 있다. 로봇 시장의 잠재적 성장 가능성을 고려할 때 로봇의 자율 운용에 필수적인 위치 파악 요소 기술을 선개발하여 상업화하는 것은 경제적으로도 큰 의미를 갖는다. 뿐만 아니라 위치 파악 요소 기술의 선도적 개발에 의해 미래 지능형 로봇시장을 주도할 수 있는 계기도 기대할 수 있다. Robot에 적정 가격대의 위치 인식 기술이 접목되면 Robot 산업의 활성화가 가능하다. 현재 청소용 Robot은 충돌 방지정도의 인식을 하고 있지만 위치 인식 기술이 접목되면 청소용 Robot이 더 많은 Service를 제공할 수 있다. 더 많은 Service의 실행으로 Robot 산업이 활성화되면 관련 요소기술 산업이 활성화된다. Robot 산업과 부품 산업이 활성화되면 Robot 관련 산업의 수익 Model이 다양해 진다. 위치 인식 기술은 Robot 산업뿐 아니라 산업 전반의 활성화에도 크게 기여할 것이다. 위치 인식 기술은 지능형 Robot의 자율 주행뿐 아니라 다양한 분야에 응용이 가능하다. 또한 위치 인식 기술을 국산화하면 기존 수입품을 대체할 뿐아니라 수출 시장의 진출에도 크게 기여할 수 있다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.6 no.1
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• pp.13-29
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• 2002

Mathematical curriculum has been developed based on learners' level and difficulties of contents. Succeed in solving problem in mathematics depends on the completion of the precedent learning. Thus, it is important to diagnose students beforehand. It is also important to develop problem-solving skills for students. In this thesis, Q&A system is proposed to help students learn various problem solving skills in mathematics. Although the system is currently applicable to mathematics, it can be applied to any other subjects.

• Communications of Mathematical Education
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• v.21 no.1 s.29
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• pp.1-17
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• 2007

There are many students around us, who are mathematically promising but have not taken some instructions with a program for the gifted. Providing a certain opportunity for them to take a differentiate program from one given normal students in a regular classroom has some limitations. If ever, offering a learning program developed with the connection of regular curriculum can lead them to reveal their potential. I think it is desirable that the effect of the program is more increasing when study in school keeps a reciprocal relationship to study in home for increasing the students' promising. In this paper, it is discussed to develop and implement the teaching learning program for the integration and connection of school and home for the Mathemaically Promising Students.

• Proceedings of the Korean Institute of Information and Commucation Sciences Conference
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• 2003.05a
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• pp.477-480
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• 2003

The development of distant education on the internet has undergone a great change. However, many of the educational ways force to students to acquire the technical skills by repeatedly practising the contents. These learning styles have certain advantages, for example, providing feedback without delay and constant learning, but they also have disadvantages. For instance, they reduce the motivation and interest level of the students. And if the students don't participate in class, they simply will not improve in their ability. This study provides a solution which will has an influence on the other classes. We can utilize self-learning, interactive and leveled studying with animation and teaching aids.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2009.08a
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• pp.189-194
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• 2009

디지털교과서 시범사업은 미래교육의 시발점으로서 다양한 장점 및 교육적 효과를 제공할 수 있다. 한편 디지털교과서 환경에서는 현실세계와 유사한 태블릿 PC 기반의 펜 스케치를 메타포로 사용하고 있으며, 디지털 잉크 기반의 이러닝은 다양한 교육적 장점을 제공할 수 있다. 그러나 현재 보급되고 있는 디지털교과서 콘텐츠는 펜 기반의 메타포를 고려하지 않은 서책형 교과서의 멀티미디어 버전 형태이며 그 결과 태블릿 PC의 본연의 기능을 충분히 활용하지 못하고 있다. 따라서 본 연구에서는 학습자가 자기주도적으로 전자 펜 기반 스케치 입력방식을 통해 문제를 해결하고 학습의 결과물을 직접 확인할 수 있는 스케치 기반의 인터페이스를 설계 및 적용하여 교수자와 학습자간의 활발한 상호작용을 제공하고자 한다. 본 연구의 결과는 온라인 교육이나 전자 책, 지능형 교육 시스템 등 상호작용이 가능한 교육용 콘텐츠 개발에 확대 적용될 수 있을 것으로 기대한다.

• Journal of Industrial Convergence
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• v.22 no.2
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• pp.13-22
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• 2024

In the current epoch of educational technology (EdTech), the realization of a personalized learning system has become increasingly important. This is due to the growing diversity of today's learners in terms of backgrounds, learning styles, and abilities. Traditional educational methods that deliver the same content to all learners often fail to take this diversity into account. This paper identifies models that comprehensively analyze learners' characteristics, interests, and learning histories to meet the growing demand for learner-centered education. Based on these models, we have designed a personalized learning system. This system is structured to support autonomous learning tailored to the learner's current level and goals by identifying strengths and weaknesses based on the learner's learning history. In addition, the system is designed to extend necessary learning elements without changing its architecture. Through this research, we can identify the essential foundations for constructing a user-tailored learning system and effectively develop a system architecture to support personalized learning.