• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.15 no.6
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• pp.520-528
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• 2015

The purpose of this study is to examine how the purpose of visiting coffee shop affect the customer's ethics and customer's revisit intention. A total of 247 effective questionnaires for empirical data analyses were obtained from the university students who had the experiences of visiting coffee shops. Trough the literature review it was suggested that three factors of visiting purpose encompassed studying(working), leisure time, coffee & snack. To test the proposed hypotheses, exploratory factor analyses and multiple regression analyses were conducted. The results showed that two factors, studying(working) and coffee & snack, of visiting purpose influenced customer's ethics significantly. Among three factors, leisure time and coffee & snack were found to affect customer's revisit intention significantly. Based on the results, the meaningful implications and limitations were discussed.

• Asia pacific journal of information systems
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• v.7 no.1
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• pp.113-138
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• 1997

본 논문의 목적은 고객의 특정 감성을 유발할 수 있는 전자 상거래 시스템 사용자 인터페이스의 설계 방안 모색에 있다. 이를 위해 가상 은행 시스템의 사용자 인터페이스에 대해 모두 네 단계에 걸친 실증 연구를 수행하였다. 제1단계 실증 연구는 가상 은행과 관련된 제반 감성 요소를 충실하게 측정할 수 있는 감성 어휘들을 추출하는데 목적이 있었다. 제2단계의 실증 연구는 사용자 관점에서 중요하게 지각되는 시각적인 디자인 요소 파악이 주 목적이었다. 제3단계 실증 연구에서는 감성 요소와 디자인 요소 간의 상관 관계를 파악하였고, 최종적으로 제4단계의 실증 연구에서는 실험용 가상 은행 인터페이스를 개발하여 감성 요소와 디자인 요소 간의 상관 관계를 검증하였다. 본 연구 결과 사용자 인터페이스 내의 특정 시각 디자인 요소의 조작을 통해서 신뢰감과 같은 고객의 감성 유발에 영향을 미칠 수 있다는 사실이 입증되었다. 본 논문은 끝으로 이러한 연구 결과의 일반적인 전자 상거래 시스템 고객 인터페이스 구축 과정에의 적용 가능성을 타진한다.

• 한국벤처창업학회:학술대회논문집
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• 2023.11a
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• pp.129-133
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• 2023

이 연구는 재외국민 전형을 통해 입학한 학생들의 학교 부적응을 막기 위한 상담 프로그램을 실행하여 학교 적응도를 높이고 스트레스를 줄이는 데 목적으로 한다. 이 연구는 학교 적응의 효과적인 방법을 모색하는 한편 학생 본연의 자아존중감 차이에 따른 결과를 분석하고 친구 관계에 따른 원인도 있을 것이라 전제하였다. 본 연구에서는 상담 프로그램을 통해 학교 적응 능력을 학습효과를 증진하는 것에 목적을 두고 시행하겠다. 상담 프로그램을 진행하는 데 TCK가 원래 지닌 자아존중감의 높낮이가 프로그램의 결과와 학교 적응에 미치는 영향에 관해 연구하겠다. 또한 프로그램을 진행하는 기간에 학생들의 스트레스 지수 변화를 통한 학교 적응에 미치는 효과도 연구하고자 한다. 이와 같은 목적을 바탕으로 자아 존중감(Self-esteem)을 종속변수로 설정하여 본 연구를 진행한다. 본 연구는 위와 같은 학생들이 상담 프로그램을 통해 부적응을 극복하고 효과적으로 적응하는데, 있어 도움을 주는 데 의의가 있다.

• Proceedings of the Korean Institute of Industrial Safety Conference
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• 1999.06a
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• pp.157-162
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• 1999

본 연구는 현장의 굴착공사에 따른 토류 구조물 설치공사의 수행에 있어서 토류 벽체의 지지 구조체률 형성하는 Earth Anchor에 대한 시공의 적정성 여부 및 설계목적에의 부합 여부를 판정하여 토류 벽체의 안정성 판단 및 Earth Anchor의 설계 목적에의 부합성 여부를 판단하기 위하여 본 연구를 수행하며 실험의 기준은 SIA. Standard Edition 1977 규정에 따르며, Earth Anchor의 설계, 정착장 및 자유장의 길이를 적절히 산출하고 정착력에 대한 신뢰도, 즉 인발력을 실험하여 정착장의 소요 안전율을 추정하며 더불어 지반에 대한 비교, 판단도 행하는 것이 목적이다. (중략)

• Journal of Korean Society of Industrial and Systems Engineering
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• v.13 no.21
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• pp.119-126
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• 1990

본 연구는 컴퓨터 지원 제조시스템 (CIM)의 특징 및 의사결정시 고려되어야 할 사항들이 서술되었다. CIM의 복잡성을 표현하기 위해서 목적지향시스템 및 인공지능의 개념·구조가 상세히 설명되었다. CIM하에서 독립적 시스템을 통합하는데 발생되는 통신정보를 표현하기 위해서 목적지향시스템 및 인공지능 기법이 이용되었다.

• 한국벤처창업학회:학술대회논문집
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• 2021.04a
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• pp.109-115
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• 2021

아동은 자아성장의 결정적인 시기로 기초적인 인지적 기술과 사회적 기술을 함께 습득하게 된다. 아동은 전반적인 삶의 과정에서 공동체의 규칙과 가치를 내면화 시키고 사회적 관계의 일원으로서 기초적 토대를 만들어 가는 시기이다. 저소득 취약계층인 지역아동센터 아동은 균형 있게 성장발달 할 수 있도록 다양한 활동과 종합적인 아동복지 서비스가 제공되어야 한다. 하지만, 가족의 해체 또는 기능 상실로 도움이 필요한 아동 및 저소득가정 아동은 그렇지 않은 아동에 비해 상대적으로 사회적 행복과 안전에 대해 취약한 상황에 노출되어 있다. 본 연구의 목적은 아동의 대인관계와 사회성 발달과업이 중요한 지역아동센터 아동에게 다양한 매체의 장점을 활용하여 사회성집단프로그램이 사회성, 정서적안녕감, 자아탄력성에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적을 두고 있다. 본 연구에서의 목적을 달성하기 위해 연구대상은 경기도 00시 소재의 지역아동센터 이용 아동의 초등학교 3,4,5 학년을 선정 하였다. 연구의 목적과 프로그램의 취지를 설명하고 참가신청서를 받아서 실시하였다. 연구표본 집단구성은 실험집단 30명, 통제집단 30명으로 집단을 구성하여 실시하였다. 연구기간은 2019년 8월부터 2020년 2월까지 실시하였다. 프로그램 운영은 다양한 매체를 활용하여 자유로움과 안전한 분위기를 조성하고 활동을 적극적으로 격려하며 주2회, 6주간, 12회기, 회기당 60분으로 실시하였다. 이를 분석하기 위해 SPSS 25.0 통계 패키지 프로그램을 사용하여 분석하고자 한다.

• Proceedings of the Korea Society for Industrial Systems Conference
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• 1999.12a
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• pp.241-252
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• 1999

본 연구는 R사의 대고객 만족도 향상을 위하여 고객관계관리(customer relationship management, CRM)를 수행하기 위한 목적으로 추진되었다. 연구의 주안점은 연구관리 데이터베이스로부터 연구관련 변수들의 패턴 및 상호작용을 고려하여 연구계약기관을 그룹내부기관과 외부기관으로 분류함으로써 기관별 연구과제의 연구유형 및 연구비에 대한 분석을 통하여 향후 대고객관리의 방향을 설정하기 위한 목적으로 시도되었다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.16 no.2
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• pp.245-253
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• 2012

The purpose of this study is to find out the structural relations among the changing of internet use for learning, online game use, and perceived achievement. To complete this study, we set three research models and verified our hypotheses from the research models. We used Korean Youth Panel Study (KYPS) data, which surveyed beginning with fourth grade 2,844 elementary school students. We discovered that (a) there was a statically significant individual variability in initial levels and rates of change in internet use for learning. The change of trajectory was declined. (b) We also found out both initial state and changing rate of internet use for learning positively affect perceived academic achievement. (c) Lastly our study found both the concurrent and lag effects support the developmental relation between internet use for learning and game use in young adolescents.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.25 no.4
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• pp.607-628
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• 2015

The purpose of this study was to compare gifted and non-gifted high school students on their perceptions of success, grit, aspirations, and achievement goal orientation. Of the 550 high school students surveyed from 4 high schools (i.e., two schools for gifted, two school for non-gifted) in three metropolitan cities, Korea, 496 (i.e., 153 gifted and 343 non-gifted) completed and returned the questionnaire yielding a total response rate of 90.18%. Measures of students' grit (i.e., consistency of interest, and perseverance of effort), aspirations (i.e., intrinsic aspirations - physical fitness, self-growth, affiliation, community contribution, and extrinsic aspirations - financial success, image, fame), achievement goal orientation (i.e., mastery, performance approach and performance avoidance), and perceptions of success (i.e., Success in life is pretty much determined by forces outside our control.) were administered. It was found that the majority of gifted students and non-gifted students perceived that "success is outside our control.", and chose 'hard-working' as the most influential factor on their success. 60.4% of non-gifted students chose 'wealthy family background' as the other most influential factor, whereas only 48.2% of gifted did. Gifted students had higher 'consistency of interest' and 'mastery goals' than non-gifted students. Hierarchical multiple regression analyses showed that grit (i.e., perseverance of effort) was the crucial contributors for enhancing both gifted and non-gifted students' mastery goals and performance approach goals. Results are discussed in relation to theoretical implications and school settings.

• (The)Korea Educational Review
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• v.22 no.3
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• pp.301-327
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• 2016

This study was to examine the differences of Korean and Chinese high school students on classroom goal structure(i.e., mastery, performance-approach, and performance-avoidance), help-seeking behavior(i.e., help-seeking, and help-seeking avoidance), and school engagement(i.e., behavioral, cognitive, and emotional), and to identify the mediating role of help-seeking behavior in the links between classroom goal structure and school engagement. The final samples consisted of 290 Korean and 294 Chinese students in high school. Results were as followed. Firstly, Chinese students had a higher classroom mastery goal structure, classroom performance-avoidance goal structure, help-seeking and emotional engagement than Korean students, whereas Korean students had a higher behavioral engagement than Chinese students. Secondly, for Korean students, help-seeking and help-seeking avoidance mediated between classroom mastery goal structure and school engagement. Moreover, for Korean students, help-seeking avoidance mediated between classroom performance-avoidance goal structure and school engagement. While, for Chinese students, help-seeking and help-seeking avoidance mediated between classroom performance-avoidance goal structure and school engagement. Also, for Chinese students, help-seeking avoidance mediated between classroom mastery goal structure and school engagement. Therefore, help-seeking should be promoted in order to improve students' school engagement, and classroom mastery goal structure need to be created in order to encourage students' help-seeking.