• 한국과학교육학회지
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• 제42권6호
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• pp.611-619
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• 2022

최근 교육에서 교육 데이터마이닝에 관한 관심이 높아지고 있는 시점에 과학교육에서 평가 결과를 활용하여 학생들에게 적합한 피드백을 제공하기 위해 빅데이터 분석의 적용 가능성을 탐색해 보고자 하였다. 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가의 24문항에 응시한 2,576명의 평가 자료를 활용하여 비지도 기계학습의 한 가지 방법인 K-평균 군집분석을 이용하여 학생들을 군집화하였다. 학업성취도 평가 자료를 활용한 군집화 결과, 학생들을 6개의 군집으로 나누어 볼수 있었다. 상위권이나 하위권에 비해 중위권 학생들이 다양하게 다른 군집으로 구분됨을 알 수 있다. 군집분석의 결과를 보면, 군집화에서 가장 중요하게 영향을 주는 요인은 학업 성취였으며, 군집별로는 교육과정의 내용 영역별, 교과 역량별, 정의적 특성 면에서 서로 다른 특성을 보이고 있었다. 하위 군집에서는 정의적 영역 중에서 학습의욕이 중요하게 영향을 주고, 교과 역량 면에서는 과학적 탐구 및 문제 해결력과 과학적 의사소통 능력이 중요하게 영향을 주고 있었다. 내용 영역 면에서는 운동과 에너지와 물질 영역에 대한 성취가 군집의 특성을 구분하는 중요한 요인으로 작용하고 있었다. 따라서 평가 자료를 활용해 학생을 군집화한 후, 이러한 군집별 특성을 바탕으로 학생들에게 학습을 위한 맞춤형 피드백을 제공할 수 있을 것으로 판단된다. 본 연구에서는 이러한 연구 결과를 바탕으로 군집분석 연구 결과 활용의 가능성, 내용 영역별 균형 있는 학습, 교과 역량 증진, 과학적 태도의 향상 등 과학교육의 시사점을 제안하였다.

• Journal of Korean Biological Nursing Science
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• 제17권1호
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• pp.78-87
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• 2015

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of case-based learning (CBL) on learning motivation and learning satisfaction of nursing students in a human physiology course. Methods: The development and application of CBL scenarios was conducted from February to June, 2013. Nursing students (n=142) who registered for a human physiology course were assigned into either a control or CLB group. The control group received traditional lectures for 14 weeks. The CBL group received the same 14-week lectures and an additional 5 CBL sessions. The learning motivation and satisfaction were measured by questionnaires at the beginning and the end of the semester. Seven students in the CBL group were randomly selected for a focus-group interview. Quantitative data were analyzed by ${\chi}^2$-test and t-test, and qualitative data were analyzed by content analysis. Results: The learning motivation and learning satisfaction were not significantly different between the two groups. However, 59% of the CBL group answered with a positive impression on the CBL approach as it helped them to feel a sense of achievement, excitement, to form their identity as nursing students, and so on. Conclusion: These findings suggest that the CBL could be a challenging but useful learning method in a physiology course for nursing students. Further studies with guidance, such as instructors' questions and feedback design are needed to utilize CBL more effectively.

• 의학교육논단
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• 제23권3호
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• pp.194-203
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• 2021

Learning communities in medical education have demonstrated favorable outcomes in terms of students' learning, professional development, and wellness. Despite these strengths and the widespread adoption of learning communities in US medical schools, there has been little interest in medical learning communities in Korea. In this context, the present study examined the development and implementation of the Yonsei Medical Learning Community (YMLC) and analyzed its outcomes and areas of improvement. The Yonsei University College of Medicine has operated a learning community as part of the undergraduate medical education curriculum since 2014. The YMLC is the first program of its type in Korea. The overall structure of the YMLC consists of four distinct communities (pillars), which are named after four distinguished alumni, and each pillar is organized into five learning community classes. Each class is vertically integrated across students in different medical school years, and one faculty advisor is matched to about 30 students. As the YMLC focuses on fostering reflective practice in students and providing them with opportunities to build teamwork and experience social relatedness, two educational approaches have been adopted: reflective writing and mentoring and community activities. In this study, we obtained and analyzed second-year students' feedback on the YMLC curriculum and identified its achievements, merits, and areas that need improvement. The results have shown that over 75% and 60% of respondents reported satisfaction with reflective writing and mentoring and community activities, respectively. The educational activities of the learning community helped students regularly reflect on their learning and progress and establish close relationships with faculty advisors. However, several areas of improvement regarding content, format, and logistical issues were also identified. The present findings may provide valuable information for other institutions to develop learning communities relevant to their own context.

• 실천공학교육논문지
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• 제13권2호
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• pp.283-292
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• 2021

COVID-19로 인해 대학도 비대면 교육이 진행되고 있다. 이에 플립러닝 적용하고 있는 수업의 경우에도 비대면 체제로 전환하여 운영이 되고 있으나, 새로운 형태의 비대면 플립러닝 수업 방식에 대한 사례 및 효과에 대한 탐색 연구는 아직 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 비대면 플립러닝 교수 전략의 효과를 살펴보기 위해, FGI 및 설문을 통해 학생들의 학습 경험을 분석하고 교과목 목표 달성 수준을 확인하여, 궁극적으로 효과적인 비대면 플립러닝 수업을 위한 시사점을 제공하고자 하였다. 연구결과, 학습자들은 대체로 비대면 플립러닝 수업방식에서 퀴즈, 팀활동, 그리고 교수자의 질의응답 및 피드백 등 상호작용 측면에서 긍정적으로 평가를 하였으며, 사전-사후 학습 달성 정도의 변화에서도 유의한 차이를 보여주었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 시사점을 논의하였다.

• 디자인융복합연구
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• 제14권1호
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• pp.1-13
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• 2015

본 연구에서는 스마트 디바이스 기반 교육서비스에 대하여 학습자들이 추구하는 기대 가치가 무엇인지 사용자 경험의 측면에서 접근하여 밝혀내고, 그 결과를 통해 향후 새로운 서비스를 디자인 하는데 있어서 도움이 되고자 하였다. 이를 위하여, 문헌과 집단 대면 인터뷰를 통하여 71개의 기대 항목을 도출하고 이를 활용한 설문을 진행하여 총 13개의 기대 가치를 도출였다. 최종 도출된 스마트 디바이스 기반 교육서비스 디자인을 위한 사용자 기대 가치는 '자신만의 맞춤화된 학습', '언제 어디서나 학습', '진로와 연계될 수 있는 학습', '상호작용을 통한 학습', '다양한 학습 자원을 활용한 학습', '협력을 통한 학습', '교류를 통한 학습', '나에 의한 학습', '실제적인 맥락 하에서 이루어지는 학습', '피드백이 제공되는 학습', '자투리 시간을 활용하는 학습', '동기와 보상을 제공받는 학습', 그리고 '단계적으로 이루어지는 학습' 이었다. 또한 이러한 사용자 기대가치는 여성 집단, 고등학생 집단 그리고 스마트 디바이스 기반 교육서비스에 대해 '잘 알고 있음'으로 응답한 집단에서 보다 높은 것으로 나타났다.

• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제23권2호
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• pp.327-347
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• 2009

이 연구는 동료 피드백을 활용한 수학적 의사소통 수업이 학생들의 수학 학업 성취도 및 수학적 성향에 미치는 효과를 알아보고 또한 이 과정에서 나타난 피드백의 특성에 대해 분석하였다. 이를 위해서 서울특별시 소재의 초등학교 6학년 학생을 대상으로 동료 피드백 중심의 실험반과 전통적인 교사 주도의 피드백을 적용한 비교반을 대상으로 실험을 실시하였다. 그 결과 동료 피드백을 활용한 수학적 의사소통 수업을 적용한 반이 전통적인 교사 피드백 중심의 반에 비해 수학 학업 성취도 및 수학적 성향 측면에서 모두 높게 나타났다. 특히 상위 집단보다는 중 하위 집단에게 동료 피드백 중심의 의사소통 수업이 더욱 효과적인 것으로 드러났다. 그리고 동료 피드백 중심의 의사소통 수업을 통해 학생들은 문제해결에 대한 자신의 사고 과정을 점검해 볼 수 있었으며, 또한 피드백 제공 경험으로부터 수학에 대한 자신감이 향상됨을 알 수 있었다. 끝으로 이 연구는 수학 학습에서 수학적 의사소통의 중요성을 강조하고, 또한 교사 주도의 의사소통 보다는 다양한 학생들이 자신의 수학적 사고 과정을 수학적 언어를 사용하여 표현해 볼 수 있도록 하는 기회를 제공할 필요가 있음을 제언한다.

• 한국조리학회지
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• 제24권3호
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• pp.144-155
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• 2018

This study was conducted to explore the direction of culinary education based brain-based education with analysis of comprehensive research. Questionnaire was completed by frequency analysis, factor analysis, reliability analysis and regression analysis by using SPSS 21. The purpose of this study was to investigate the educational system for creative development through cooking sources and to develop brain-based learning theory, and thus to generate the characteristics and effects of the practice in culinary educational context. The basic principles of brain- based learning are brain plasticity, emotional brain, and ecological brain. Students need to be able to enrich their understanding of social interaction so that social brain's function will be activated through consistent and high-quality feedback. Likewise, students should be capable of collecting everything what they have learned. Defining main ideas and goal of the lesson, four factors were derived from development of competency, personality, application, and diversity. Regarding to the result of this study, the implications for the development of a brain-base program were suggested.

• International Journal of Contents
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• 제12권1호
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• pp.54-59
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• 2016

The purpose of this paper is to discover how the use of digital applications can affect students' attitudes toward positive classroom participation and performance in learning a foreign language. Participants of this study were 128 students who took a foreign language class at a high school in central Korea. To find out students' perceptions and attitudes toward the effect of using a digital application for their foreign language study, online questionnaire and focus-group interview were conducted. Our research findings revealed that these students could engage in active language learning and experience learning improvement while studying a foreign language with digital applications. The improvement was possible by creating more interactive activities and quizzes. In addition, the digital application provided students immediate feedback. It gave students and teachers various motivations beyond the traditional 'chalk and talk' format of text-only-classes. This study provides an overview of the usefulness of digital application. In addition, it provides understanding for students' perceptions and involvement using digital application in a foreign language classroom.

• 대한기계학회:학술대회논문집
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• 대한기계학회 2008년도 추계학술대회A
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• pp.745-750
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• 2008

Uncertain dynamic parameters and joint flexibility have been problem to control robot manipulator precisely. Hence, even if the controller tracks the desired trajectory well with the feedback of the motor encoders, it is hard to achieve the desired behavior at the end-effector. In this paper, robot trajectory is taught by a general heuristic iterative learning control (ILC) algorithm in order to reduce tracking error of the tool center point (TCP) and the results of tracking with 6 DOF industrial robot manipulator are presented. The performance is verified based on ISO 9283.

• 한국정밀공학회:학술대회논문집
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• 한국정밀공학회 1996년도 추계학술대회 논문집
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• pp.396-400
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• 1996

It is prerequisite to apply dynamics controller to control robot manipulator required to perform fast and Precise motion. In this Paper, we Propose an adaptive 3earning control method for the dynamic control of a robot manipulator. The proposed control scheme is made up of PD controller in the feedback loop and the adaptive learning controller in the feedforward loop. This control scheme has the ability to estimate uncertain dynamic parameters included intrinsically in the system and to achieve the desired performance without the nasty matrix operation. The proposed method is applied to a SCARA robot and experimentally verified.