• 한국보육지원학회지
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• 제16권5호
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• pp.105-126
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• 2020

Objective: This study aimed to reveal pre-service early childhood teachers' perception of children's environmental education using concept mapping and demonstrating its importance. Methods: Based on Kane and Trochim's(2007) procedure, 33 pre-service early childhood teachers conducted brainstorming and statement writing, and then the importance of selected statements were rated by 202 pre-service early childhood teachers. Selected statements were analyzed through multidimensional scaling and hierarchical cluster analysis. Results: Pre-service early childhood teachers perceived children's environmental education as concept mapping with 2-dimensions and eight clusters. The following eight clusters were established (1) daily practice through hands on experience, (2) nature environment, (3) recognizing and coping with environmental issues, (4) environmental preservation practices, (5) environmental sensitivity and consideration, (6) purpose of children's environmental education, (7) necessity for children's environmental education (8) Practice through connection with child's home and community. And then among the eight clusters, the most important was recognized as 'daily practice through hands on experience', and among the statements 'young children learn through the method of playing in nature and experience nature' was considered the most important. Conclusion/Implications: Based on these results, we discuss the importance of children's environmental education of pre-service early childhood teachers and how to support to develop teacher's training program.

• 한국보육지원학회지
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• 제19권3호
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• pp.41-57
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• 2023

Objective: The objective of this study is to classify the personality types of early childhood teachers and examine the variations in teacher self-efficacy and play support based on these personality types. Methods: The subjects of this study consisted of 302 early childhood teachers responsible for children aged 3 to 5 years old. The collected data were analyzed using cluster analysis and analysis of covariance. Results: Early childhood teachers were categorized into four types: the "sensitive group" (29%), the "conservative group" (10%), the "passive group" (28%), and the "active group" (34%). Significant differences in mean scores were observed for teacher self-efficacy and play support across these personality types. Notably, the active group demonstrated the highest levels of both teacher self-efficacy and play support. Consequently, the active group emerged as the most effective and functional personality type among early childhood teachers. Conclusion/Implications: This study emphasized the significance of early childhood teachers' personality types in their teaching practices, underscoring the importance of developing in-service and pre-service teacher education programs that take into account these personality types.

• 한국보육지원학회지
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• 제8권3호
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• pp.113-131
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• 2012

본 연구는 예비보육교사의 행복에 영향을 주는 심리적 특성을 밝히기 위한 것이다. 예비보육교사의 심리적 특성 중 긍정적 심리상태는 자기효능감과 만족도, 부정적 심리상태는 우울, 그리고 예비보육교사로서 가지는 목표의 각 변인들이 이들의 행복에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구대상은 대학의 보육교사 양성학과에 재학 중인 1-4학년 예비보육교사들로 총 269명이었다. 분석결과 첫째, 예비보육교사의 목표내용은 이들의 행복에 영향을 미치지 않았으며 만족도는 학교생활만족도와 학과공부 흥미도가 모두 행복에 영향을 미쳤다. 둘째, 자기효능감과 우울은 이들의 행복에 각각 정적, 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 행복에 대한 상대적 영향력에서 자기효능감과 우울이 행복을 예언하였으며 그 중 우울이 예비보육교사의 행복을 가장 많이 예언하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 예비보육교사의 행복증진을 위한 시사점을 논의하였다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제18권12호
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• pp.390-399
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• 2017

본 논문은 유아교사의 행복감이 자아탄력성과 직무열의에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 본 연구의 대상은 K와 D지역에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 243명이다. 연구 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 상관분석 및 회귀분석을 시행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 교사의 행복감, 자아탄력성, 직무열의의 수준은 모두 높게 나타났다. 둘째, 유아교사의 행복감, 자아탄력성, 직무열의 간에는 통계적으로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 자아탄력성에 대한 행복감의 설명력은 18%였으며, 자아탄력성의 하위요인인 자아수용이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 직무열의에 대한 행복감의 설명력은 활력 23%인 것으로 나타났으며, 직무열의 활력의 하위요인인 자아수용, 긍정적 대인관계, 환경에 대한 지배력 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 유아교사의 전념에 대한 행복감 요인들의 설명력은 17%로 나타났고, 자아수용, 긍정적 대인 관계가 교사의 전념에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 유아교사의 몰두에 대한 행복감 요인들의 설명력은 14%로 나타났고, 교사의 행복감 요인 중에서는 자아수용이 교사의 몰두에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 질 높은 유아교육의 보장과 유아들의 행복을 위해서는 우선 무엇보다 유아교사의 행복감이 증진되어야하며, 이는 나아가 자아탄력성과 직무열의의 향상을 위한 긍정적인 요인이 될 수 있음을 시사한다.

• 한국융합학회논문지
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• 제11권11호
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• pp.451-459
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• 2020

본 연구는 유아교사의 교사효능감에 영향을 미치는 요인을 탐색하기 위해 현재 재직 중인 유아교사를 대상으로 자료 수집하여 202명 자료를 분석하였다. 대상자의 일반적 특성과 공감, 회복탄력성, 교사효능감에 대한 빈도분석, 상관분석, 다중 회귀분석을 시행하였다. 연구결과 유아교사의 교사효능감 영향요인은 교육경력, 직무성취도, 공감, 회복탄력성으로 확인되었으며 설명력은 57.2%로 나타났다(F=45.848, p<.001). 결론적으로 유아교사의 교사효능감은 회복탄력성(β=.480)이 높을수록, 직무성취도(β=.286)가 높을수록, 교육경력(β=.197)이 많을수록, 공감(β=.141)능력이 높을수록 증가되는 것으로 나타났다. 따라서 유아교사의 교사효능감 증진을 위해 예비유아교사 시기부터 회복탄력성, 직무성취도, 공감능력을 증진시킬 수 있는 정규교육과 비정규교육과정을 융합한 교육과정 개발 및 교육이 요구된다.

• 한국가정과학회지
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• 제7권3호
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• pp.59-71
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• 2004

The purpose of this study is to emboss the importance of safety education by recognizing the instructor's thoughts on safety and the prevention of safety accidents of early-childhood through the examination, analysis of the education site of safety at early-childhood education facilities. The subject of this were 120 early-childhood teachers in the Jeonbuk areas. The data were collected using questionaries and analyzed by the statistical methods of frequencies. ANOVA with SPSS pc program. The research questions were as follows; 1. What is the understanding of early-childhood teachers on safety recognition? 2. Is there a difference in the understanding of the teacher on safety and the management of the education curriculum on safety education that is being taught at early-childhood education facilities? The main results and solutions of this study were as follows: 1. In order for early-childhood teachers to teach safety education in early-childhood education facilities, they must join a safety mutual aid association or join an insurance policy to furnish an appropriate compensation system. Also, safety education must be systematically taught at a $social{\cdot}national$ level so that teachers and young children can have an understanding on safety under the support and concern of early-childhood education facilities and administration authorities. 2. Results on the comparison of the understanding of safety education and management of actual education of teachers on the actual conditions of the education curriculum of safety education show that although teachers are aware of most items of safety education but the actual education was not being taught. This means that although the teachers are aware of the importance of safety education, the actual education is not being taught.

• 문화기술의 융합
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• 제10권4호
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• pp.183-191
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• 2024

본 연구는 예비유아교사의 자아존중감과 건강증진행위의 간의 연관성을 파악하고 이들 행위에 영향을 미치는 요인을 조사하기 위해 실시된 서술적 조사연구이다. 이를 위해 서울과 경기도 소재 4년제 대학의 유아교육학과에 재학 중인 예비유아교사 230명에게 설문지를 배포하여 조사를 실시하였으며, 수집된 데이터를 분석하여 얻은 연구 결과를 요약하자면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 자아존중감과 건강증진행위는 보통 수준 이상으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 자아존중감은 건강증진행위와 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 자아존중감, 학년, 전공 만족도는 건강증진행위에 28%의 설명력이 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 예비유아교사의 자아존중감이 건강증진행위 수준에 유의미한 영향을 미치는 요인임을 실증적으로 입증하였다는 점에서 의미를 찾을 수 있다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제18권11호
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• pp.564-572
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• 2017

본 연구의 목적은 유아교육과의 전공교과 연계형 강의를 수강한 S대학교 예비유아교사들이 경험한 수업 탐색과 그 의미를 심층적으로 살펴보는 것이다. 연구 참여자 29명은 2017-1학기 영유아교수법 과목에서 모의수업을 시연하였고 유아교과교재 및 연구법과목에서는 수업시연을 위한 교과교재 제작을 하였으며, 연구자들은 예비유아교사들의 스터디 그룹별 학습과정 저널과 개인 수업 포트폴리오, 포커스-그룹 면담 등을 분석하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사들은 유아교육 전공교과 연계형 강의 경험의 교육적 효과로 균형 잡힌 두 교과목의 연계로 효율적인 수업 집중이 가능함을 장점으로 인식하였다. 둘째, 예비유아교사들은 유아교육 전공교과 연계형 강의 경험의 교육적 효과로 시행착오를 통한 교구 제작과 수업 준비로 연계지식을 구성하게 되었다고 하였다. 셋째, 전공교과 연계형 강의 경험을 통한 예비유아교사의 깨달음은 유아교육 전공교과 연계형 수업의 중요성을 예비유아교사 교육과정 중에 인식한 것이다. 넷째, 전공교과 연계형 강의 경험을 통한 예비유아교사의 깨달음은 연계한 그룹 조원들과의 상호 유대감 증진의 소중함으로 나타났다. 본 연구는 유아교사를 위한 교사교육과정에서 전공교과 연계형 수업 경험의 필요성과 중요성을 시사한다.

• 아동학회지
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• 제33권3호
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• pp.177-197
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• 2012

The purpose of this study is to discuss current problems and the directionality of multicultural education by examining the perceptions of teachers regarding the implementation of multicultural education and the actual practice of it within early childhood classroom. The study participants included a total of 7 teachers and 41 young children (3 children from multicultural families). Data were gathered by in-depth interviews with 7 teachers and non-participant observations in two classrooms. The results of our examination of teachers' perceptions of multicultural education were as follows. It is addressed only when there are children from multicultural families present in the classroom. Furthermore, it is only addressed in terms of specific life themes, and it requires external supporting instruction and resources because it is difficult to implement multicultural education by most teachers. The current practice of multicultural education is being addressed through an assimilative approach. It was also clear that teachers respond ambivalently to the issue of cultural particularity in children from multicultural families and use an individualized educational approach situated within the cultural deficit model. etc. Based on these results, the implications and limitations were also discussed.

• 한국지역사회생활과학회지
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• 제22권4호
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• pp.519-533
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• 2011

The objective of this study was to follow up changes in knowledge related to the mathematics education field work of preliminary early childhood teachers. The subjects of this research were 28 students who were taking mathematics education courses in early childhood education departments at various universities. This research ran for 15 weeks and was conducted through field work relating to mathematics education. The study collected data from pre-service teachers' knowledge, the diagram of concept, writing journals, interviews, and materials from the internet. Through this procedure, pre-service teachers' knowledge for mathematics education could later be expanded, ordered, and integrated. In addition, pre-service teachers not only understood the importance of contents and levels of lesson plans, but also learned how to utilize educational media to make effective lessons. Furthermore, pre-service teachers realized that the mathematical concepts of students could be expanded depending on the contents and methods of pre-service teachers' lesson plans and students could then apply these concepts into daily situations.