• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제10권3호
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• pp.326-336
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• 2010

참가 학생들에게 다양한 학습과 놀이의 기회를 제공하는 캠프 활동의 인기가 국내외에서 높다. 이에 따라, 다양한 주제 및 콘텐츠로 구성된 캠프 프로그램들이 개발 및 소개되고 있다. 그러나, 캠프 기간 동안 운영자측의 효과적인 실무 운영 관리에 대해서는 아직 연구가 거의 이루어지지 않았고, 실제 현장에서도 대부분의 경우, 비효율적인 잡무들이 많이 발생하여, 운영진 및 스탭들의 직무 만족도가 낮은 편이다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 개선하기 위해, 학생 명단, 멘토 및 스탭 명단, 일정 데이터 및 기타 연락처 와 같은 캠프관련 데이터들을 데이터베이스에서 일관성 있게 관리하고, 캠프에서 필요한 문서들을 자동 생성하여 사용자들에게 제공하는 웹기반의 캠프 사무운영 시스템을 설계하였다. 또한, 웹 기반의 캠프 사무운영 시스템 프로토타입을 구축하여 과거 캠프 사례에 적용함으로써 적용 타당성을 확인하였다. 웹 기반의 캠프 사무운영 시스템의 도입을 통해 캠프 운영진 및 교사, 스탭들의 캠프 관련 잡무를 경감시킴으로써 캠프 핵심 업무에 집중토록 하여 캠프 프로그램의 질이 높아지고, 캠프 운영에 필요한 인력 규모를 줄임으로써 운영비를 절감하는 효과가 기대된다.

• 영어어문교육
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• 제17권4호
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• pp.293-312
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• 2011

Many immersion programs have been established and managed throughout Korea in recent years in schools, English villages and camps. Research on the effects of various programs has been reported with focus on the program types or the benefits and learning outcomes for the participants. The purpose of this study is to find out the effects of participation at English camp as a teaching assistant by comparing some factors such as competence, English abilities, and connection to current studies/career before and after camp experience. The results show that all 17 competence rates rose with 'crisis management' showing prominent change. Also, the camp experience provides opportunity for improving English Test scores, conversational skills, teaching skills, and mostly language confidence. Lastly, the camp helped in setting career goals and was helpful in the preparation process of job seeking. Most of the subjects, the teaching assistants at camp, replied that the impact of camp experience is useful in current studies/career. In conclusion, the experience as camp teaching assistant is valuable in many aspects.

• 영재교육연구
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• 제21권2호
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• pp.547-573
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• 2011

본 연구에서는 전국의 285개 영재학급, 70개 교육청 영재교육원, 20개 대학 영재교육원을 합한 총 375개 영재교육기관을 대상으로 캠프 운영 실태를 조사하였다. 설문은 캠프 설계, 캠프 실행, 캠프 결과로 구성하였으며, 캠프 실행은 캠프 교육내용, 교수 학습과정, 산출물, 학습환경으로 세분화 하였다. 캠프 설계에 대한 분석 결과 연구소, 과학관 등의 방문 중심캠프가 가장 많았고, 여름방학에 1박 2일 이하로 실시되는 기관이 가장 많았다. 캠프 교육 내용에 대한 분석결과 리커르트 5점 척도에서 3.72점을 보였으며, 교수 학습과정은 3.78점, 산출물은 3.77점, 학습환경은 3.58점을 보여 캠프 학습환경이 가장 낮은 점수를 보였다. 캠프 학습환경은 개방성여부, 다양한 시설의 활용이 가능한지에 대한 문항으로 구성되어 있다. 캠프 결과에 대한 분석 결과 '다양한 활동 사례 정보의 부족'이 캠프 운영의 가장 어려운 점으로 파악 되었다. 이러한 결과는 과학영재캠프에서 개방적이고 다양한 환경 및 시설의 활용이 가능한 학습환경을 조성하는 노력과, 캠프 활동 자료의 개발과 보급이 필요하다는 것을 보여준다.

• 대한감각통합치료학회지
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• 제1권1호
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• pp.81-86
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• 2003

To make up extended and intensive sensory integration program, Korean Society of Sensory Integration Therapist(KSSIT) planned and practiced sensory integration camp. Camp were held during 5 days and 7 children with sensory integrative dysfunction were participated in the camp. COPM, Sensory profile, STEP-SI and interview were used for deciding the therapy goals. For preparing the camp, therapists did seminars, discussion and get advices form specialists in US and Japan. Through the camp, as the theme, not only children and parents got the chance of challenging but also therapists challenged by themselves. For this camp KSSIT expected to build up more effective sensory integrative program and research.

• 한국비블리아학회지
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• 제22권2호
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• pp.41-62
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• 2011

본 연구에서는 국립어린이청소년도서관에서 소외된 어린이를 위한 '도서관과 함께 책읽기' 사업과 연계한 프로그램으로 운영되었던 독서캠프 사례를 통하여 문제점 및 개선점을 조사하고 효과적인 독서캠프 프로그램으로 운영되기 위한 방안을 제안하였다. 이를 위하여 전국 6권역에서 개최된 독서캠프의 운영 사례를 조사하였다. 또한, 독서캠프에 참가한 어린이와 사서에게 독서캠프에 대한 의견을 설문지로 조사하여 독서캠프 운영상의 문제점을 파악하였다. 이러한 결과를 바탕으로 효과적인 독서캠프 프로그램의 운영 방안을 제시하고 개선방안을 도출하였다.

• 정보처리학회논문지C
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• 제8C권4호
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• pp.469-478
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• 2001

본 논문에서는 애드 혹 망을 위한 메쉬 기반 멀티캐스트 라우팅 프로토콜 중 하나인 CAMP(Core-Assisted Mesh Protocol)를 보완한 CATMP(Core-Assisted Thick Mesh Protocol)룰 제안한다. CAMP는 트리 구조를 사용하지 않으면서 데이터나 제어 패킷의 플러딩없이 라우팅 구조를 생성하는 유일한 프로토콜이다. 따라서 제어 패킷의 발생이 제한적이고 네트워크의 크기가 확장되어도 잘 적응할 수 있다. 그러나 CAMP는 메쉬의 중심부보다 가장자리가 연결성이 떨어지기 때문에 그룹 멤버의 수가 적은 경우나 멀리 떨어진 위치에 존재하는 그룹 멤버가 있는 경우 데이터 전달율이 저하된다. CATMP에서는 이를 보완하기 위해 메쉬의 연결 정도가 낮은 지역에서도 이웃의 참여를 유도하여 연결 정도를 높여줌으로써 결과적으로 전체 메쉬가 좀 더 균일하게 형성되도록 한다. 시뮬레이션을 통해 CAMP와 CATMP의 성능을 비교한 결과 CAMP의 성능이 저하되는 상황에서 CATMP가 성능을 향상시킬 수 있음을 볼 수 있었다.

• 한국동물학회지
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• 제37권2호
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• pp.222-231
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• 1994

밤바구미 유충기의 whole body로부터 cyclic AMP(CAMP)를 추출하여 농도 변화를 측정하였고 cyclic AMP-dependent protein kinase(PKA)를 부분 정제하여 활성도 변화를 조사하여 CAMP 농도와 PKA 활성도와의 소장관계를 비교하였다 CAMP 농도와 PKA 활성도는 HPLC와 liquid scintillation counter를 이용하여 측정하였다 CAMP 농도는 밤바구미 유충에서 월동전에 0.57 UMlg로 가장 높았고, 월동중에 0. 14 UMIS로 감소하였다가 월동후에 0.29 UMlg로 증가하였다 또한 PKA 활성도는 월동전에 2.56unit/mg로 가장 높았으며, 월동중에 0.62 unit/mg로 감소하다가 월동후에 07 unit/mg로 다시 증가하여 CAMP 농도 변화와 유사한 경향을 나타내었다. 이는 월동전에 휴면에 대비하여 최대의 취식으로 지방체 축적이 가장 많았고, 월동중에는 지방체의 소비가 증대되.기 때문에 감소하였다가, 월동후 휴면 종결과 유충-번데기 탈피를 준비하기 위해 'CAMP 농도와 PKA 활성도는 다시 증가하였다.

• 대한감각통합치료학회지
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• 제2권1호
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• pp.65-71
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• 2004

Objective : Korean Academy of Sensory Integration(KASI) planned and executed sensory integration Therapy Camp to serve intensive sensory integration program for children with the sensory integrative dysfunction, to support their family with parent' education and home programs, and to suggest practical guideline for therapists through individual supervision and demonstrations. Methods : The camp was held during 5days in the children's center for developmental support that set up sensory integration tools. The camp executed the individual and group interventions that consisted of 7 children with sensory integrative dysfunction, especially dyspraxia and 7 therapists who manage them and 6 supervisors. Results : Children which served the intensive intervention showed the improved adaptive responses during the camp and their parents reported the satisfaction degree of the camp program was 83%. Their therapists also had a chance to understand the broader sensory integrative interventions through the supervision. Conclusion : To provide the clients for qualitative sensory integration service, the camp must be programmed that children with the sensory integrative dysfunction can service the intensive sensory integration program and their therapists can actually experience reeducation individually through supervision and demonstrations.

• 한국산림과학회지
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• 제106권2호
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• pp.230-239
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• 2017

본 연구는 숲체험 캠프인 '그린캠프'에 참가한 청소년을 대상으로 프로그램 참여동기가 만족도에 미치는 영향, 프로그램 참가 전 후 창의적 인성 변화 등을 분석하여 그 차이를 확인하였다. 청소년들이 그린캠프에 참가한 동기는 '모험 흥미', '숲체험', '신체건강증진', '휴식', '주변 권유' 등 총 5개의 요인으로 구분되었다. 각 요인별 만족도 평균을 비교한 결과 '모험 흥미' 요인의 평균이 4.303으로 가장 높았으며, 다음으로 '숲체험' 요인 4.287, '휴식' 요인 3.970 순으로 높게 나타났다. 만족도는 '캠프에 사용된 교재 또는 교구'에 대한 만족도가 평균 4.530으로 가장 높게 나타났고, '캠프 내용(4.410)', '진행자(4.229)', '진행방법(4.036)', '진행장소(3.952)', '진행시간(3.843)' 순으로 높게 나타났다. 동기요인별 만족도 중 '숲체험' 요인은 유의수준 0.05에서 유의미한 차이를 보이며 프로그램 참가 만족도에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그린캠프 참가자의 창의적 인성 변화는 프로그램 참가 전 평균 3.687에서 참가 후 평균 3.773으로 통계적으로 유의하게 증가하였다(t=-2.218, p=0.029). 본 연구는 청소년 숲체험 교육의 참여동기에 따른 만족도 분석을 통해 개선점을 도출하고, 창의적 인성 변화 효과를 검증하였다. 이를 통해 숲체험을 중심으로 하는 산림교육 활성화의 필요성을 제시하였다는 측면에서 연구의 의의가 있다.

• 한국초등수학교육학회지
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• 제14권1호
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• pp.81-102
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• 2010

본 연구의 목적은 초등 영재교육원에서 방학 기간 중에 운영하는 수학 영재캠프 프로그램을 분석하는 것이다. 이를 위해 서울특별시교육청 산하 11개 초등 영재교육원 중 권역별로 안배하여 선정한 7개 초등 영재교육원에서 2008년도에 실시한 영재캠프 프로그램을 목표, 내용, 평가 항목에 따라 분석하였다. 연구 결과 첫째, 영재캠프 프로그램의 목표는 지적인 측면보다는 정의적 측면에 중점을 두고 있었다. 둘째, 영재캠프 프로그램의 내용을 분석항목과 지표에 따라 분석한 결과 캠프 프로그램의 내용이 특정 영역이나 측면에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 셋째, 대부분의 영재캠프 프로그램에서 평가의 내용과 방법에 대한 계획이 구체적으로 수립되어 있지 않은 것으로 나타났다. 본 연구는 보다 폭넓은 프로그램을 대상으로 한 다양한 영재교육 프로그램 분석의 필요성을 제안하였다.