• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.01a
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• pp.101-106
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• 2006

그 동안 웹 프로그램 언어인 HTML에 대한 교수-학습 방안과 온라인 학습에 대한 연구들이 이루어져 왔지만 단순 태그 기능 학습에 그쳐 고급사고력을 높이는 프로그래밍학습의 목표를 달성하기는 부족하였다. 본 논문에서는 학습자의 창의력과 문제해결력을 높여주기 위한 HTML 교수-학습 지원 시스템을 설계하였다. HTML 교수-학습 지원시스템은 구성주의 교육 방법인 문제중심학습(Problem-Based Learning)을 이론적 토대의 하여 설계되었으며 나선형 교육과정의 원리에 따라 이원화된 학습요소들에 의해 학습의 위계를 실정하였다. 이 교수-학습지원시스템에서 HTML 학습에 대한 평가는 구성주의 원리에 입각하여 다양한 방식을 통해 지속적으로 이루어지도록 하였다. 또한 교수-학습에 활용되는 해결 과제는 같은 수준, 같은 영역의 문제은행을 축적하여 교수자가 자유롭게 상황에 맞게 선택하여 활용하도록 하였으며, 학습자의 학습 곁과를 통계자료와 도표를 통해 한눈에 살펴보고 적절한 피드백을 주도록 설계하였다. 이와 같은 원리를 토대로 한 교수-학습지원시스템 설계를 통해 학습자가 보다 많은 프로그래밍 경험을 축적하여 창의적이고 자기주도적으로 웹 프로그래밍을 할 수 있는 능력을 키워줄 수 있음을 기대하였다.

• Annual Conference on Human and Language Technology
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• 2021.10a
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• pp.215-220
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• 2021

다중 도메인에 대해 답변 생성 모델이 동작 가능하도록 하는 가장 쉬운 방법은 모든 도메인의 데이터를 순서와 상관없이 한번에 학습하는 것이다. 하지만 이경우, 발화에 상관 없이 지나치게 일반적인 답변을 생성하는 문제가 발생한다. 이에 반해, 도메인을 분리하여 도메인을 순차적으로 학습할 경우 일반적인 답변 생성 문제를 해결할 수 있다. 하지만 이경우 새로운 도메인의 데이터를 학습할 때, 기존에 학습한 도메인에 대한 성능이 저하되는 파괴적 망각 현상이 발생한다. 파괴적 망각 현상을 해결하기 위하여 다양한 지속학습기법이 제안되었으며, 그 중 메모리 리플레이 방법은 새로운 도메인 학습시 기존 도메인의 데이터를 함께 학습하는 방법으로 파괴적 망각 현상을 해결하고자 하였다. 본 논문에서는, 사람의 기억 시스템에 대한 모형인 앳킨슨-쉬프린 기억 모형에서 착안하여 사람이 기억을 저장하는것과 유사한 방법으로 메모리 리플레이 방법의 메모리 관리방법을 제안하였고, 해당 메모리 관리법을 활용하는 메모리 리플레이 방법을 통해 답변 생성 모델의 파괴적 망각 현상을 줄이고자 하였다. 다중 도메인 답변 생성에 대한 데이터셋인 MultiWoZ-2.0를 사용하여 제안 모델을 학습 및 평가하였고, 제안 모델이 다중 도메인 답변 생성 모델의 파괴적 망각 현상을 감소시킴을 확인하였다.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.14 no.3
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• pp.73-82
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• 2011

The purpose of the present study is to examine the structural relationship among academic stress, achievement motivation, learning environment, school flow and learning persistence in cyber education. For this study, 879 students who were enrolled in S cyber university in Korea was chosen to conduct the survey. Achievement motivation was measured in the beginning of the semester. Academic stress, learning environment, school flow, and learning persistence were measured at the end of the semester through the web survey system. The results of this study were as follows: First, academic stress, achievement motivation, and learning environment significantly affected school flow. Second, academic stress, achievement motivation, and school flow affected learning persistence, but didn't affect learning environment significantly. The results imply that academic stress, achievement motivation, and school flow should be considered as the significant elements for constructing cyber education environments to enhance students' learning persistence.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.10 no.6
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• pp.51-59
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• 2007

According to developments in info-communication, the recent educational paradigm asks not for a passive transmitter but an active constructor who can solve a variety of complicated problems in real situations. Such a change asks for an educational setting which includes sharing ideas and information rather than simply possessing them. Learning through presentation has many problems including few presentation opportunities as well as the reuse of presentation data. This study suggests such strategies as promoting interactions through presentations and the practical use of these strategies in class. For this, the role of the presentation data provider and learner, and strategies to implement the step by step learning support system have been suggested. Using presentations, as described in this study, allow for communication with students outside the original class time and location. The degree of learning students experience through presentations is expected to be high.

• Journal of IKEEE
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• v.25 no.3
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• pp.412-419
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• 2021

In this paper, we propose a performance improvement of the LwF method using efficient path selection in Continuous Learning Environment. We compare performance and structure with conventional LwF. For comparison, we experiment with performance using MNIST, EMNIST, Fashion MNIST, and CIFAR10 data with different complexity configurations. Experiments show up to 20% improvement in accuracy for each task, which mitigating the Catastrophic Forgetting phenomenon in Continuous Learning environments.

• KIPS Transactions on Software and Data Engineering
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• v.10 no.4
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• pp.143-152
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• 2021

It is very important to learn behavioral policies that allow multiple agents to work together organically for common goals in various real-world applications. In this multi-agent reinforcement learning (MARL) environment, most existing studies have adopted centralized training with decentralized execution (CTDE) methods as in effect standard frameworks. However, this multi-agent reinforcement learning method is difficult to effectively cope with in a dynamic environment in which new environmental changes that are not experienced during training time may constantly occur in real life situations. In order to effectively cope with this dynamic environment, this paper proposes a novel multi-agent reinforcement learning system, C-COMA. C-COMA is a continual learning model that assumes actual situations from the beginning and continuously learns the cooperative behavior policies of agents without dividing the training time and execution time of the agents separately. In this paper, we demonstrate the effectiveness and excellence of the proposed model C-COMA by implementing a dynamic mini-game based on Starcraft II, a representative real-time strategy game, and conducting various experiments using this environment.

• Journal of Korean Society of Industrial and Systems Engineering
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• v.24 no.69
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• pp.133-143
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• 2001

가공조건은 가공비용과 시간을 줄이고 제품의 품질을 결정하는데 영향을 주는 주요 요인중의 하나이다. 본 논문에서는 밀링 공정을 위한 작업설계(Operation Planning) 시스템에서, 가공조건을 지속적으로 향상시키기 위한 새로운 방법론을 제안한다. 제안된 방법론은 밀링 작업에 대하여 (1) 퍼지 아트맵 신경회로망 모델에 의해 가공조건을 실시한 학습하고 (2) 교체 알고리즘이라 불리는 새로운 알고리즘을 포함한다. 제안된 교체 알고리즘은 기존의 학습 정보보다 효율적인 새로운 가공조건이 얻어졌을 때 이를 이용하여 기존의 학습 정보보다 효율적인 새로운 가공조건이 얻어졌을 때, 이를 이용하여 기존의 학습 정보를 대체하는 기능을 수행한다. 본 논문에서는 우선 작업설계 시스템의 전반적인 기능을 간략히 소개한 후 제안된 방법론에 의한 의사결정 과정을 자세히 기술한다. 또한, 다양한 시뮬레이션을 통하여 제안된 방법론의 의한 의사결정 과정을 자세히 기술한다. 또한, 다양한 시뮬레이션을 통하여 제안된 방법론의 성능을 예시하도록 한다.

• The Journal of the Convergence on Culture Technology
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• v.10 no.3
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• pp.915-922
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• 2024

Currently, in Korea, there is a growing interest in improving the learning ability of the education target group due to the low birth rate and aging population. The dilemma of a shrinking population ultimately causes the burden of having to come up with a plan to efficiently maximize the use of available population resources. Accordingly, this study explores the impact of learning motivation (activity-oriented motivation, learning-oriented motivation) on learner characteristics (learning value, learning efficacy) and learning satisfaction, and as a result, intention to continue participating in lifelong learning (recommendation intention, relationship continuation intention). As a results of the analysis, it shows that learning motivation had a significant effect on learning satisfaction, and the emotions formed in this way had a positive effect on recommendation intention and relationship continuation intention. In addition, the results show that learning-oriented motivation had a significant effect on both learning satisfaction and learner characteristics, but that learning efficacy had no effect on recommendation intention. This study is significant in that it presents the basis for an educational system based on relationship maintenance and learner characteristics by considering the learner's orientation, individual achievement direction, recommendation intention, and relationship continuation intention.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.08a
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• pp.269-274
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• 2006

컴퓨터를 활용한 학습이 확대되면서 다양한 형태로 보급되어지고 있다. 그러나 교사와 학생간에 직접적인 학습형태가 아니라 네트워크와 여러 가지 매체를 통한 학습이기 때문에 교사가 학생에게 효율적으로 학습을 지도할 수 있는 교수 방법에 대한 피드백이 부족할 수 밖에 없다. 학생 입장에서는 일방적인 내용 전달 방법으로 학습의 동기를 저하시킬 수 있다. 따라서 본 연구는 Keller의 ARCS 모형의 전략 적용을 통해서 학습자가 컴퓨터를 사용하면서 스스로 동기를 유발하고 지속적, 체계적인 학습자 중심의 자기 주도적인 사이버 가정학습 인터페이스 학습 환경을 제공하고자 한다.

• Journal of Industrial Convergence
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• v.20 no.10
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• pp.157-167
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• 2022

The purpose of this study is to verify the educational effectiveness of interaction design in mobile APP by observing the impact of interaction design for elementary school education on enhancing learning immersion and continuous use intention, and propose an interaction design scheme based on elementary school education APP. The research methods are literature research and questionnaire survey. Specifically, through the literature research method, the concepts and prior studies on the concept, reviews the continuous use intention and previous research of interaction design. Then, conducts a questionnaire survey on elementary school students in South Korea and China to understand the interaction design, learning immersion, and continuous use intention, and analyzes the relationship between variables.The research result of this study is to observe the influence of interaction design elements within interaction on learning immersion and continuous use intention with elementary school students who are users of elementary school education application as the objects. The results show that interaction design within interaction has a positive impact on improving learning immersion and continuous use intention. It can be thought that this is because in mathematics/science education, it is easy to understand theoretical concepts or explanations, and stories and images will be continued at each stage to help students learn without being bored.In conclusion, this study can confirm that interactive inline design has a positive effect of enabling learners to engage in learning and continue to use.