Korean Journal of Childcare and Education (한국보육지원학회지)

Korean Association of ChildCare & Educatioin (한국보육지원학회)
권호 표지
DOI QR코드

DOI QR Code

A Pre-school Teacher's Educational Meaning of an Activity : 'Discourse between Children through Books' in 3-year-old Children's Classroom

유아교사가 생각하는 만 3세 교실에서 '책을 통한 유아들 간의 의견나누기' 활동에 대한 교육적 의미

  • 서혜정 (제주한라대학교 유아교육과) ;
  • 윤경옥 (백석예술대학교 유아교육과)
  • Received : 2013.10.15
  • Accepted : 2013.12.24
  • Published : 2013.12.31
Download PDF
⟨ Previous Next ⟩

Abstract

This study aims to discover how three-year-old children to search for existence and its meaning, while they participate a programme, 'discourse among children through books' as a way of resolving curiosities. Data were collected between April 2, September 10, 2010 and the collected data included teacher's class records, pictures, discussion notes and interview materials. The results showed that 'discourse among children through books' follows steps in a process. The steps include: Deciding a topic that children should search for, choosing an appropriate book to resolve children's curiosities, spending some time for discoursing among children by using pictures in the book, and sharing what they had understood. Through this process, a pre-school teacher met with children who were full of abilities, ideas and motivation to explore with a little assistance. The pre-school teacher was able to overcome preconceived ideas that informational books could be difficult for children, and experienced various lessons, while the children led their own learning. It represents that the activity, 'discourse among children through books' can be a children centered inquiry learning teaching strategy, because the informational books ensure that the children gain knowledge and are actively in cogitation.

본 연구는 만 3세 유아들의 궁금증을 해결하는 방법으로써 '책을 통한 유아들 간의 의견나누기' 과정을 통해 만 3세 유아들의 존재와 그 의미를 찾아가는데 목적이 있다. 자료 수집은 2010년 4월 2일부터 9월 10일까지이며, 수집한 자료는 교사의 수업 기록물, 사진, 협의노트, 면담 자료이다. 연구결과, 책을 통한 유아들 간의 의견나누기는 유아가 탐구할 주제 정하기, 유아의 궁금증을 해결할 적합한 책 선정하기, 책의 그림으로 유아간의 대화 시간, 이해를 공유하는 과정이 있었다. 이 과정을 통해 유아교사는 도움이 필요하지만 능력, 아이디어, 그리고 탐구 의욕이 많은 유아들을 만났다. 유아교사는 유아에게 어려울 것이라는 지식 그림책에 대한 선입견을 해소하였으며, 유아들이 학습을 주도함으로써 다양한 수업을 경험하였다. 지식 그림책은 유아의 대화 통로가 되어 유아들에게 사고가 담긴 앎 체득으로 작용함으로써 '책을 통한 유아들 간의 의견나누기' 활동이 유아주도적인 탐구학습 교수 전략이 될 수 있음을 시사한다.

Keywords

References

  1. 김미숙, 최미숙(2005). 그림책을 활용한 과학통합활동이 유아의 과학적 과정기술 및 문제해결력에 미치는 영향. 열린유아교육연구, 10(2), 1-20
  2. 김수향(2008). 교사-유아 이야기 나누기 시간에 나타난 교사의 질문방법 및 언어적 상호작용 분석. 아동교육, 17(1), 81-94.
  3. 김유정, 이지현(2004). 생활문제 중심의 소집단 이야기 나누기가 유아의 수연산 발달에 미치는 효과. 유아교육연구, 24(1), 165-185.
  4. 김정래(2000). 아동권리협약과 아동의 이익. 한국아동권리학회 추계학술대회자료집, 9-21.
  5. 김현희, 박상희(2003). 유아문학교육(8쇄). 서울: 학지사.
  6. 김혜선, 조복희(2002). 이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 scaffolding 분석. 유아교육연구, 22(3), 125-151.
  7. 서혜성, 고민경(2013). 보육교사의 반성적 저널을 통해 나타난 유아의 사회적 유능감 분석: 그림책 활동을 중심으로. 한국보육지원학회지, 9(4), 159-184.
  8. 서혜정, 윤경옥(2013). 컨설팅 장학에서 컨설턴트의 역할과 유치원 교사의 경험에 대한 의미. 유아교육학논집, 17(5), 137-164.
  9. 송순옥, 최미숙(2013). 그림책을 활용한 정서표현활동이유아의 정서지능 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 미래유아교육학회지, 20(1), 43-78.
  10. 심향분(2011). 정보그림책 읽기에서 교사의 역할. 한국유아교육학회(정기학술발표 논문집), 11(1), 143.
  11. 심향분, 성소영(2011). 그림책 읽기 맥락에서 또래 상호작용의 탐색: 소집단활동을 중심으로. 유아교육연구, 31(1), 325-350.
  12. 심향분, 현은자(2009). 유아들의 정보그림책 읽기과정 탐구. 유아교육연구, 29(5), 225-244.
  13. 유수경(2007). 유아교육기관에서의 '이야기 나누기시간'의 의미. 아동학회지, 28(3), 267-285.
  14. 유혜령(2004). 유아교육에 있어서의 대화와 이해. 2004-4 KCCT 월례강좌.
  15. 이지현(1995). 또래간 상호작용의 내용 및 효율성에 대한 질적믄석. 유아교육연구, 15(2), 105-133.
  16. 이철환, 김종희, 정재흠, 하동훈(2000). 초등학교 사회과 협동 학습을 위한 인터넷 통신 활용방안. 정보교육학회논문지, 5(1), 344-359.
  17. 임부연 유정미, 류미향(2010). '내러티브'중심 이야기나누기시간에서 유아들의 지식형성에 대한 의미 탐구. 유아교육연구, 30(4), 123-143.
  18. 임춘금(2007). 그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 언어능력 및 마음이론 발달에 미치는 영향. 아동교육, 16(4), 223-233.
  19. 임희준, 노태희(2001). 이질적으로 구성된 소집단 협동학습에서의 언어적 상호작용. 한국과학교육학회지, 21(4), 668-676.
  20. 임향교, 서은경(2006). 명품꼬마자연관찰: 꽃을 사랑하는 나비와 나방. 서울: 한국차일드아카데미.
  21. 정남미(2011). 그림책 중심 놀이 프로그램이 유아의 놀이성과 놀이행동, 창의성에 미치는 영향. 유아교육학논집, 15(2), 267-289.
  22. 정환금(1995). 미래를 향한 열린 교육의 이상에 대한 토론(I). 열린교육연구, 3(2), 21-24.
  23. 조정숙, 유향선, 김은심(2007). 유아언어교육의 이론과 실제. 서울 : 파란마음.
  24. 최형주, 김영주(2008). 그림책을 활용한 용서교육 프로그램이 유아의 공격성에 미치는 효과. 한국보육지원학회지, 4(2), 156-179.
  25. 허미애(2007). 우리나라 유치원에서의 이야기나누기에 대한 역사적 고찰. 유아교육학논집, 11(3), 181-205.
  26. 허미애(2008). 유아교사의 사고성향수준과 질문의 관련성에 관한 연구. 유아교육학논집, 12(2), 233-257.
  27. Apple, M. W. (2002). Official knowledge : Democratic education in a conservative age, 학교지식의 정치학(2쇄)(박부권, 심연미, 김수연 옮김). 서울 : 우리교육.
  28. Banner, J. M., & Cannon, H. C. (2003). The elements of teaching, 훌륭한 교사는 이렇게 가르친다(이창신 옮김). 서울 : 풀빛.
  29. Berk, L. E., & Winsler, A. (1995). Scaffolding children's learning : Vygotsky and early childhood education, 어린이들의 학습에 비계 설정(scaffolding)-비고스키와 유아교육(홍용희 옮김). 서울 : 창지사(원판 1995).
  30. Cazden, C. B. (2001). Classroom discourse: The language of teaching and learning(2nd ed.). Portsmouth, NH : Heinemann.
  31. Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. (1999). Beyond quality in early childhood education and care: Postmodern Perspectives. London and New York : RoutledgeFalmer.
  32. Dewey, D. (1995). Experience and education, 경험과 교육(강윤중 옮김). 서울 : 배영사.
  33. Freire, P. (1997). Pedagogy of the oppressed, 페다고지: 억눌린자를 위한 교육(3쇄)(성찬성 옮김). 서울 : 한마당.
  34. Freire, P. (2003). Teachers as cultural workers, 프레이리의 교사론(10쇄)(교육문화연구회 옮김). 서울 : 아침이슬.
  35. Freire, P. (2006). Pedagogy of hope, 희망의 교육학(3쇄)(교육문화연구회 옮김). 서울: 아침이슬.
  36. Fu, V., Stremmenl, A. J., & Hill, L. T. (2001). Teaching and learning. Merrill Prentice Hall.
  37. Lancy, D. F. (1994). Children's emergent literacy: from research to practice. USA : Greenwood.
  38. McGee, L. M., & Richgels, D. J. (2000). Literacy's beginings, 영유아의 문해 발달 및 교육(김명순, 신유림 옮김). 서울 : 학지사.
  39. Merleau-Ponty, M. (2005). Le langage indirect et lex voix du silence, 간접적인 언어와 침묵의 목소리(김화자 옮김). 서울 : 책세상.
  40. Tschapka, J. (2007). Taken serious-How to involve teachers and students into AR process. 청주대학교 국제학술대회, 65-72.
  41. von Glasersfeld, E. (1999). Redical constructivism: A way of knowing and learning, 교육과 구성주의(김판수, 박수자, 심성보, 유병길, 이형철, 임채성, 허승희 옮김). 서울 : 원미사(원판 1995).
  42. Woolfolk, A. E. (2001). Educational psychology, 교육심리학(김아영, 백화정 설인자, 양혜영, 이선자, 정명숙 옮김). 서울 : 학문사(원판 1980).
  43. Wahl, S. (2007). Understanding the graduate diploma process. 청주대학교 국제학술대회, 27-38.
  44. Wu, L. J., & Tyan, N. C. (2007). Action research-The bridge of transition. 청주대학교 국제학술대회, 2-14.
  45. Young, R. E. (2003). A critical theory of education : Habermas and our children's future, 하버마스, 비판이론, 교육(이정화, 이지헌 옮김). 서울 : 교육과학사.
  46. Zhending, H. (2007). Two norms in action research in teacher education. 청주대학교 국제학술대회, 59-63.