Journal of Agricultural Extension & Community Development (농촌지도와개발)

Korean Society of Agricultural Extension (한국농촌지도학회)
권호 표지
DOI QR코드

DOI QR Code

Effectiveness of Literacy Education for Adults in Rural Area and its Implications: Focused on the Case of Chungyang County

농촌 성인 문해교육 성과와 시사점 -충남 청양군 사례를 중심으로-

  • Chun, Eun Kyung (Dep. of Lifelong & Youth Education, Digital Seoul Culture Art University) ;
  • Choe, Yeong Chang (Dep. of Lifelong & Youth Education, Digital Seoul Culture Art University)
  • 전은경 (디지털서울문화예술대학교) ;
  • 최영창 (디지털서울문화예술대학교)
  • Received : 2012.11.15
  • Accepted : 2012.12.10
  • Published : 2012.12.30
Download PDF
⟨ Previous Next ⟩

Abstract

The purpose of this study were to analyze the effectiveness of literacy education and suggest the implication for the improving the literacy program in rural area. This study was conducted through an extensive review of literature related to literacy education. And Researchers developed the test questions for measuring the effectiveness of literacy program in Chungyang country. The data from 254 participants were used for analysis Some implications were summarized as followings: (1) the literacy program should be continued after three-year term, (2) the futher program must be planned and proceeded for the upgrading learners' ability, (3) various opportunities should be offered for the improving teachers' ability, (4) new programs should be developed for the male learners.

이 연구는 청양군에서 실시하고 있는 성인 문해교육의 성과를 측정하고 향후 문해교육 프로그램 운영에 있어 발전적 개선방향을 제시하고자 하였다. 청양군 성인 문해 학습자의 문해력 수준은 학습년차별 성취도를 조사하여 측정하였는데, 문해교육을 통해 학습자들의 문해력은 상당한 정도로 향상되었음을 확인할 수 있었다. 문헌 및 인터뷰, 조사결과를 통해 향후 농촌지역 성인의 문해교육을 위한 발전방안을 제시하면 다음과 같다. 문해교육을 통해 학습자들은 상당한 정도로 문해력이 향상되었으나 여전히 기초 생활문해 수준을 보이고 있어 향후에도 지속적으로 문해교육을 실시할 필요가 있다. 그리고 어느 정도 문해수준이 획득된 학습자들을 위한 좀 더 높은 수준의 문해교육을 실시할 필요가 있으며, 방법도 다양화해야 할 것이다. 또한 문해교육에 있어서 가장 중요한 요소로 꼽히는 문해교사들의 지도 능력 향상을 위한 다양한 방법이 강구되어야 할 것이다. 더불어 남성 학습자들을 위한 프로그램 개발과 다양한 유인책이 필요하다.

Keywords

References

  1. 국립국어원(2008). 국민의 기초 문해력 조사. 국립국어원.
  2. 김신일(1989). 문해의 개인적 요인과 사회적 요인, 한국의 문해교육, 한국문해교육협회 엮음. 문음사.
  3. 변종임 외 5인(2005). 문해정보화 교육의 효율적 추진전략 모색, 한국정보문화진흥원.
  4. 이지혜(2005). 문해조사연구에서의 문해의 개념, 한국의 문해교육, 문음사
  5. 이희수(2009). 문해교육의 국제적 동향과 과제 : 유네스코, OECD, 한국문해교육협회 창립20주년 기념 세미나 자료집.
  6. 이희수.한유경.박현정.이세정.이정희.권재현(2001). 한국 성인의 문해실태에 관한 OECD 국제비교조사연구. 한국교육개발원.
  7. 임언.최동선.최지희.오은진(2004). 성인 직업기초능력조사연구:OECD ALL을 중심으로, 한국직업능력개발원.
  8. 전도근.김형준.김석구(2005). 청양군 평생학습도시종합발전계획 수립연구, 청양군.
  9. 전은경(2010). 평생교육 관점의 성인문해교육 개념과 정책방향, 성인문해교육관계자 워크숍 자료집, 평생교육진흥원.
  10. 정지웅(2009). 2009년 시점에서 본 한국문해의 회고와 과제, 한국문해교육협 창립 20주년 기념 세미나 기조강연 원고.
  11. 최돈민 외 7인(2004). 전국 문해교육기관 실태조사, 한국정보문화진흥원
  12. 최영창(2007). 청소년 체험관광의 서비스 품질, 만족도, 충성도의 구조분석, 서울대 박사학위논문.
  13. 최운실.백은순(1990). 한국의 문해실태와 문해교육, 한국교육개발원
  14. 평생교육진흥원(2009). 성인문해교육 우수사례집. 평생교육진흥원.
  15. 허준.이지혜.채제은.노일경(2010). 성인문해교육중장기발전계획 수립을 위한 지원사업 성과분석연구, 평생교육진흥원 CR 2010-11.
  16. Fransman Jude (2005). Understanding literacy: a concept paper, Background paper prepared for the Education for All Monitoring Report 2006 Literacy for Life. UNESCO.
  17. Torres Rosa Maria (2006). Literacy and Lifelong Learning:.The Linkages, Association for the Development of Education in Africa, Biennale on Education in Africa (Libreville, Gabon, March 27-31, 2006).
  18. UNESCO(2004). The Plurality of Literacy and its implications policies and Programes, Position Paper.

Cited by

  1. A Study on the Factors Affecting the Sustainability of Voluntary Adult Literacy Teachers vol.48, pp.1, 2012, https://doi.org/10.35557/trce.48.1.201603.003
  2. Critical Reflection on the Paradigm of Literacy Studies in Korea vol.52, pp.1, 2017, https://doi.org/10.20880/kler.2017.52.1.61