The Relationship Study between the Academic Achievement in ICT Literacy Education and Multiple Intelligences of the Elementary School Students

초등학생의 ICT소양교육 학업 성취도와 다중지능의 관계 연구

As the importance of learner-centered ICT education is emphasized, school education should move toward the direction of respecting individual learners' capability rather than fitting learners into a fixed frame. Such a view finds its theoretical ground in Gardner's multiple intelligences theory. Thus ICT literacy education in elementary school also needs to consider individual student's abilities and talents based on their multiple intelligences and apply appropriate education programs and teaching methods. In order to provide basic materials for this, the present study examined the correlation between children's academic achievement in ICT literacy education and their multiple intelligences and inquired into which intelligences are factors determining achievement in ICT literacy education. According to the results. logical-mathematical intelligence is in a significant correlation with academic achievement in ICT literacy education. and logical-mathematical intelligence and linguistic intelligence are the most influential factors on academic achievement in ICT literacy education.

최근 학교 교육에서 학습자 중심의 ICT교육에 대한 중요성이 강조됨에 따라 앞으로의 교육은 이미 정해진 틀에 학습자를 맞추기보다는 학습자의 개인적 자질을 존중하는 방향으로 나아가야 한다. 이러한 관점은 Gardner의 다중지능이론에 논리적 근거를 두고 있다. 이런 맥락에서 초등학교에서 이루어지고 있는 ICT소양교육도 다중지능을 바탕으로 개개인 학생의 능력과 소질을 잘 판단하여 적합한 교육과정과 교수 방법을 적용할 필요가 있다. 이에 대한 기초자료를 제공하기 위해 본 연구에서는 ICT소양교육의 학업성취도와 다중지능의 상관관계를 살펴보았고, ICT소양교육의 학업성취 우수아와 부진아를 대상으로 어떤 지능이 ICT소양교육의 성취도를 결정하는 요인인지 알아보았다. 그 결과 논리수학지능이 ICT소양교육의 학업성취도와 유의미한 상관이 있었고, 논리수학지능과 언어지능이 ICT소양교육의 학업성적의 우열 결정에 크게 작용하는 요인으로 나타났다.