• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제22권1호
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• pp.241-247
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• 2022

This study examines teachers' implementation of strategies to modify the aggressive behavior of students with intellectual disabilities in Saudi Arabia, to determine the obstacles to their real-world execution. In addition, it presents potential approaches to overcome the obstacles to implementing strategies with this group of students. The research employed a qualitative design using semi-structured interviews as a data collection tool and applied a thematic analysis. The study population comprised 35 teachers of students with intellectual disabilities and the study sample numbered six teachers. The interviews were conducted via different methods: three by phone, two face-to face, and one using the Zoom platform. The results revealed inadequate understanding among teachers of intellectual disability and behaviour modification strategies, and this affected their capacity to develop plans that were compatible with the needs of students with intellectual disability. The findings also identified multiple obstacles that impede teachers' implementation of strategies to modify aggressive behaviour among students with intellectual disabilities; the most important being the lack of input from a psychological specialist when developing programs to modify aggressive behaviour. In general, it is apparent that programs for modifying aggressive behaviour are neither structured nor complementary, due to the scarcity of administrators with sufficient knowledge and familiarity with the characteristics and personalities of students with intellectual disabilities. This study presents several recommendations, the most important of which is that teachers of students with intellectual disability should develop themselves through training courses to enable them to deal with these students and create treatment plans that include strategies and clear steps to modify the aggressive behaviour of students with intellectual disabilities. To support teachers, it is also necessary to remove the obstacles facing education centres by providing financial support to create an environment in which they can access the required devices and equipment in their classes.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제22권5호
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• pp.255-265
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• 2022

Educational programs for students with intellectual disabilities have undergone drastic changes in pursuit of the general curriculum. Accordingly, teachers in various fields, including mathematics, strive to find effective methods that enhance learning. The objective of this systematic review is to examine the field of teaching mathematics to students with intellectual disabilities to investigate relevant effective teaching strategies and required teaching skills. To achieve this goal, studies published during the period 2018-2021 were reviewed. Findings indicate the inclusion of nine studies that met the inclusion criteria out of 55 studies. The included studies found that the system of least prompts (SLP) in conjunction with feedback and error correction, and schema-based instruction are generally the most effective strategies in teaching mathematical skills to students with intellectual disabilities. Addition is the most targeted skill, followed by subtraction and algebra problem solving. The least targeted skills are multiplication, recognition of geometric shapes, calculating price after discount, rapid recognition of numbers, and rapid problem solving. The paper provides recommendations and suggests venues of future research.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제21권12호
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• pp.85-92
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• 2021

Distance learning for students with intellectual disabilities can prove beneficial, particularly if adjusted to their educational characteristics and needs. This study seeks to identify the views of parents living in Saudi Arabia, regarding the opportunities offered by distance learning for students with intellectual disabilities, alongside their challenges during the Covid-19 pandemic. The research employed qualitative methods using semi-structured interviews with six parents of students with intellectual disabilities. The results revealed a number of both opportunities and challenges, including issues related to the family, in addition, the data highlighted difficulties related to the educational process (i.e. a lack of variety of educational methods) and technical issues related to access to the Internet and the insufficient computer skills of both teachers and students. The findings have several important implications for future practice, including the need for training workshops for parents concerning the online platform, as well as further research to determine students' perspectives of their experiences with distance learning.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제17권11호
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• pp.342-353
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• 2017

이 연구는 지적장애 학생을 위한 가상현실 기반 의사소통 프로그램(VR-CTP)을 개발하고, 지적장애 학생의 교수학습 활동에서의 적용 가능성을 탐색하는데 주요한 목적이 있다. 이에 프로그램에서 사용할 문장과 대화를 장애학생을 위한 국민공통 기본교육과정 국어과를 분석하여 추출하였고, 특수교사와 특수교육 전문가들의 검토와 자문 및 적합성 평가에 기초하여 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 적용 가능성을 탐색하기 위하여 특수학교에 재직하고 있는 특수교사 30명과 지적장애 학생 44명을 대상으로 사용자 평가를 실시하였다. 그 결과 특수교사는 5점 만점에 4.23점을 나타내었고, 지적장애 학생은 4.44점을 나타내었다. 전반적으로 특수교사와 지적장애 학생 모두 VR-CTP가 교수학습 활동에 적용 가능성이 있다고 인식하였다. 특수학급의 교사가 특수학교의 교사보다 사용자 평가점수가 유의미하게 높았으나, 특수교사의 학교급과 교사경력에 따른 차이는 없었다. 지적장애 학생의 경우에는 인지능력, 학교급, 교육적 배치 등에서 유의한 차이가 없었다. 이는 곧 VR-CTP에 대하여 사용자 평가가 고르게 나타난 것임을 보여주는 것이다.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제22권11호
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• pp.338-347
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• 2022

The current study aimed to identify the reality of the transitional services provided to people with intellectual disabilities from the parent's point of view. The results indicated an average level, with an arithmetic mean (3.66) of the reality of transitional services provided to students with intellectual disabilities through the response of the study participants to the questionnaire consisting of (20) items. The dimension (social and societal skills) ranked first with an arithmetic average (4.03) with a high degree, through the response of the participants in the study to the items of the dimension consisting of (10) items. It was followed by the dimension (self-determination skills) with an arithmetic average of (3.29) to a medium degree, through the response of the participants in the study to the items of the dimension consisting of (10) items. The researchers recommend the necessity of joint planning by all relevant authorities, to solve the legal, societal, technical, and administrative problems and challenges that impede the provision of transitional services for students with intellectual disabilities.

• 융합정보논문지
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• 제11권7호
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• pp.136-144
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• 2021

본 연구는 대학의 학과 간 장애인평생교육 융합전공 탐색에 대한 비교과프로그램이 지적 및 발달장애 고등학생들의 식당취업기술 수행에 미치는 효과를 검증하는 데 목적을 두어 실시되었다. 연구 방법은 세 명의 지적 및 발달장애 고등학생을 대상으로 한 사례연구의 절차로 구성되었으며, 구체적으로 단일대상연구 기법을 사용하였다. 연구 결과, 연구 참여자인 지적 및 발달장애 고등학생들은 대학에서 사회복지학과 및 식품영양학과 재학생을 대상으로 실시된 장애인평생교육 융합전공 탐색 비교과프로그램을 통해 식당취업기술을 효과적으로 습득 및 유지한 것으로 나타났다. 결론적으로, 대학의 장애인평생교육 융합전공 탐색을 위한 비교과프로그램은 지적 및 발달장애학생들의 식당취업기술을 비롯한 성인생활적응에 효과적인 콘텐츠라는 측면이 분석되었다.

• 정보처리학회논문지B
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• 제14B권1호
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• pp.43-50
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• 2007

본 연구에서는 인지 능력이 부족한 지적장애학생들에게 수학 문제해결을 교수하기 위한 스캐폴딩 기반 코스웨어 설계 방안을 제안한다. 제안하는 코스웨어에서는 지적장애학생들이 수학 문제해결 과정에서 겪는 어려움을 극복할 수 있도록 다양한 공학적 지원을 제공할 뿐만 아니라 그러한 지원을 체계적으로 철회한다. 기존의 관련 소프트웨어들과 비교해 볼 때에, 이 코스웨어는 지적장애학생 개개인의 필요에 알맞게 수학교수전략을 적합화하고, 학습자의 독립적인 학습 능력을 신장시키며, 성공 경험을 통해 학습 동기를 높일 수 있다는 의의를 갖는다.

• International Journal of Computer Science & Network Security
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• 제22권3호
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• pp.259-265
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• 2022

This research aims to increase understanding of family participation in special education programs, to gain a deeper understanding of the programs themselves, and to determine the consequences of the research findings. It addresses the opportunities for families to participate in their children's learning journey and focuses on enhancing the experience of families participating in the education of students with intellectual disabilities. This study interviews four teachers of students with intellectual disabilities, and three important themes emerge from their discussion of whether parents should participate in special education programs for their children. The findings of this study have several important implications for future practice.

• 한국융합학회논문지
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• 제13권2호
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• pp.215-222
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• 2022

이 연구의 목적은 블랜디드 러닝이 지적장애 학생의 스마트 폰 및 애플리케이션 사용 능력에 미치는 효과를 파악하는 것이었다. 전라남도와 광주에 소재하는 특수학교와 특수학급에 재학하고 있는 고등학교 학생 30명을 연구대상으로 선정하였고, 각 15명씩 실험집단과 통제집단에 배치하였다. 실험집단은 직접교수와 앵커드 교수, 체험교육 및 지역사회 중심 교수를 결합한 블랜디드 러닝 수업에 참여하였고, 통제집단은 전통적인 교사 중심의 강의식 수업에 참여하였다. 평가는 사전평가와 사후평가를 하였고, 중재가 끝나고 2주 후 유지평가를 하였다. 연구자료는 반복측정 이원분산분석을 이용하여 분석하였다. 연구 결과, 실험집단은 통제집단보다 스마트 폰과 애플리케이션 사용 능력에 있어 유의미하게 향상하였다. 그러므로 블랜디드 러닝은 지적장애 학생에게 스마트 폰과 애플리케이션을 지도할 때 유용하게 사용할 수 있는 교수방법이 될 수 있다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제21권2호
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• pp.622-630
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• 2021

이 연구의 목적은 VR 기반 중재가 경도 지적장애 학생의 바리스타 업무 능력에 미치는 효과를 파악하는 것이었다. 이를 위해 전남·광주 지역의 경도 지적장애 고등학생 30명을 연구대상으로 선정하였고, 각 15명씩 실험집단과 통제집단에 배치하였다. 통제집단은 교사의 설명과 체험을 결합한 전통적인 수업에 참여하였고, 실험집단은 교사의 설명과 VR 프로그램 및 체험 활동을 결합한 중재에 참여하였다. 평가는 커피에 관한 지식 습득을 위한 기본 개념평가와 커피를 만드는 능력을 평가하는 기능평가로 구성되었고, 평가는 중재가 시작할 때, 중간, 중재가 끝난 후 세 번 실시하였다. 평가 자료는 반복측정 이원분산분석 방법으로 분석하였다. 분석결과, 실험집단이 통제집단보다 커피에 대한 기본 개념 학습과 커피를 제조하는 기술에서 모두 유의미한 향상을 나타내었다.