• International Journal of Quality Innovation
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• 제8권3호
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• pp.123-155
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• 2007

This research treated the secondary school teachers as the research scale and the research targets included the following: secondary school (employ unit), center of teacher education, and qualified teachers. In terms of these three groups of people, the topics of exploration focused on the perception of suitable teachers, perception of evaluation standard during the process of teacher examination and the relationship among teacher examination systems. The research was managed by two phases: the first phase referred to literature reorganization, expert interview, the qualities and conditions of suitable teachers, important evaluation standard during the process of teacher examination and teacher examination system used; the second phase included questionnaire survey, employ school acquisition, the perception of centers of teacher education and qualified teachers toward the suitability condition and examination evaluation standard in the first phase and teacher examination system used. This research found out that as to the perception of suitable teachers, through data collection, there were six factors reorganized. The levels of their importance were as follows: education devotion, teaching capacity, class management, capacity to guide special students, capacity to communicate with the parents and the will to undertake administrative works. Noticeably, employee unit and centers of teacher education apparently valued class management more, compared with trained teachers; as to evaluation standard of examination, the analytical result found out that the perception of three groups were different in terms of the views toward educational works, written examination data, candidate's age, club experience at school and capacity to use multimedia support teaching materials. This research further proposed six suggestions for centers of teacher education and trained teachers: (l) employ schools considerably valued educational devotion; (2) trained teachers tended to neglect the importance of class management; (3) employee unit considerably cared about the new teachers' competence to use multimedia support teaching materials; however, trained teachers did not have the same view; (4) employee unit considerably cared about new teachers' views toward educational works as well as the candidates' ages; (5) generally speaking, trained teachers neglected the importance of club experience at school; (6) the data revealed that written examination data was not relatively important in terms of teacher examination.

• 한국건설관리학회논문집
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• 제22권6호
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• pp.15-23
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• 2021

건설산업 혁신방안의 일환으로 건설생산체계가 개편됨에 따라 직접시공이 확대되고 있는 추세이다. 본 연구는 이러한 추세에 따라 직접시공 확대의 영향 및 문제점을 건축관련 업계의 입장과 외국 사례 조사를 통하여 분석하고 직접시공 확대 조치에 따른 영향을 다양한 측면에서 진단하여 직접시공의무제도를 바람직하게 적용하기 위한 대응방안을 제언하였다. 또한, 각 대안에 대하여 정책/행정 및 건축 분야 전문가 인터뷰를 통하여 효과 및 문제점을 평가하였다. 본 연구에서 도출된 직접시공의무제도 확대 및 효율화를 위한 대응방안은 발주자의 재량권 부여, 공사규모에 따른 차별화, 건설보증시스템 활용, 탄력적 작업반장제 도입의 4가지로, 전문가 인터뷰 결과 모두 직접시공 확대에 직간접적으로 긍정적 영향을 줄 것으로 평가되었다. 본 연구는 직접시공 현황을 조사하여 직접시공의무제도 적용에 있어 기초자료를 제공하며 또한 적절한 직접시공의무제도 적용을 위한 대응방안 도출과 이에 대한 전문가 평가를 통하여 직접시공 확대를 위한 방향을 제시함으로써 결과적으로 합리적 직접시공의무제도 운영을 통한 건설기업과 현장의 생산성 향상 및 효율화에 기여할 것으로 기대된다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제21권2호
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• pp.351-361
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• 2021

4차산업혁명의 도래와 더불어 대학의 교양교육은 그 내용과 방법에 있어서 근본적인 혁신을 요구받아왔다. H대학교는 시대적 변화에 부응하면서 교육수요자의 필요를 충족시키는 교양교육체계를 확립하기 위해 지속적으로 노력해 왔다. 크게 보아 H대학교의 개선 노력은 역량기반 교양교육과 전통적인 자유학예 교양교육을 조화시키는 방향으로 이루어져 왔다. 구체적으로 이는 핵심역량중심 교양교육 체계 확립이라는 교육부의 요구와 기초-교양-소양이라는 교기원의 교양체계를 발전적으로 수렴, 조화시키는 교양교육체계 확립으로 요약할 수 있다. 그 변화의 출발점은 2017년 말에 받았던 교기원의 기본 컨설팅이었다. 이에 근거해서 2019년도 교양이 수체계를 전면적으로 개편하였으며, 교양이수학점도 기존 22학점에서 28학점으로 대폭 확대하는 동시에, 배분이수체계를 도입하였다. 또한 교육부의 가이드라인을 참고하여, 핵심역량 제고를 위한 2020학년도 교양이 수체계를 확립하였다. 이를 위해 교과목과 역량을 매칭시켰으며, 3대 핵심역량을 균형 있게 함양하기 위해 몇 몇 영역과 과목들을 신설하였다. <사회봉사> 과목과 <글로벌 시민의식> 과목군은 그 대표적 예이다. 이런 변화를 통해 H대학교는 4차산업혁명 시대를 능동적으로 대처해 나갈 수 있는 역량을 갖춘 인재를 양성하는 교양교육이 되기를 기대하고 있다.