• 디지털융복합연구
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• 제16권12호
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• pp.153-162
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• 2018

이 논문에서는 현재 창원시 중학교의 학력수준을 분석하고, 향후 창원시 중학교 학력수준 개선방안을 탐색하였다. 분석에 활용한 자료는 학교 알리미 사이트(www.schoolinfo.go.kr)에 공개된 2013년도부터 2016년까지의 창원시 중학교 학생들의 국가수준 학업성취도 평가 결과이다. 분석결과, 첫째, 창원시 중학교의 학력수준은 인구 규모가 비슷한 광주, 대전, 울산광역시의 학력수준보다 높지 않음을 확인하였다. 둘째, 창원시내 중학교 간 학력 수준이 년도에 따라 차이가 있었다. 셋째, 창원시 중학교의 학력 수준은 창원시 구(區)별로 차이가 있었다. 넷째, 창원시 중학교 간 학력 차이는 공 사립별로, 단성(單性)학교와 남녀 공학 간에도 존재하였다. 이러한 분석결과에 근거하여 이 논문에서는 보통학력 이상 비율이 낮은 학교들은 보통학력 이상 비율을 높일 수 있는 방안을 강구해야 하고, 기초학력 미달 학생의 비율이 높은 학교는 무엇보다도 기초학력 미달 학생을 해소하려는 노력을 기울여야 함을 제안하였다.

• International Journal of Internet, Broadcasting and Communication
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• 제13권2호
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• pp.166-172
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• 2021

The purpose of this study is to identify the impact of informatization minds of college students majoring in sports on information development efforts and academic achievement. Accordingly, a survey was conducted on 200 college students majoring in physical education at D University, and 197 students were selected as the final effective samples. Data processing was conducted using SPSS 23 for frequency analysis, reliability analysis, correlation analysis, and regression analysis. The results are as follows: First, recognition of the necessity of informatization education, a subfactor of the informatization mind, has a positive impact on informatino development efforts. Second, recognition of the necessity of informatization education, understanding and utilization of informatization concepts among sub-factors of informatization minds have a positive impact on the major learning achievement. Third, all the conversational factors in the informatization mind have a positive impact on study problem resolution. Fourth, information development efforts have a positive impact on the major learning achievement and the study problem resolution. Therefore, efforts are needed to increase the information mindset of college students major in sports.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제11권6호
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• pp.2138-2143
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• 2010

본 논문은 작업치료학과 학생의 성취목표 지향성과 학업성취와의 관계를 알아보고자 하였다. 경남에 소재하고 있는 대학교의 작업치료학과 학생 106명을 대상으로 하였으며, 측정도구는 성취목표척도와 학기말 평점을 이용하였다. 성취목표는 Elliot & Church의 3요인 모텔로 숙달목표, 수행접근목표, 수행회피목표로 구분하였다. 여학생이 세가지 성취목표 모두에서 남학생보다 높게 나타났다. 수행접근목표는 학년이 높아질수록 낮게 나타났다. 성취목표가 학업성취도에 미치는 영향을 알아본 결과, 숙달목표가 높을수록 학업성취도가 높은 것으로 나타났으며, 수행회피목표가 높을수록 학업성취도는 낮은 것으로 나타나서, 일반적으로 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 알려진 숙달목표가 작업치료학과 학생들에서도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 작업치료학과 학생들은 학년이 올라갈수록 부정적인 성취목표 지향성이 저하되고 있으며 긍정적인 성취목표 지향성 정도는 유의하게 높게 나타나지 않았다. 그러므로 학생들의 성취목표지향성에 대한 특성 파악을 통하여 긍정적인 성취목표에 대한 교육접근이 요구된다.

• 기본간호학회지
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• 제16권2호
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• pp.200-206
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• 2009

Purpose: The purpose of this study was to analyze nursing students' learning styles and relationship of learning style to participation and academic achievement. Method: The study participants were nursing students in C college learning through problem based learning (PBL). Data were collected using a questionnaire which included Kolb's learning styles. Performance evaluation and paper examination were used to evaluate academic achievement. Results: Most of the students had converger type learning style. Student with a tendency to abstract conceptualization, such as converger type and assimilator type, preferred discussion and presentation. The students with converger type learning style participated and achieved better than students with diverger style. Conclusion: The results indicate that learning style was related to participation and academic achievement. Therefore in order to use PBL effectively, facilitators should consider students' learning styles.

• 기본간호학회지
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• 제19권3호
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• pp.334-342
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• 2012

Purpose: This descriptive study was done to identify the academic achievement, self-directed learning (SDL), and critical thinking disposition (CTD) of nursing students according to their learning styles. Method: The participants were 240 nursing students. Data were collected using structured questionnaires which included Kolb's Learning Style Inventory, Academic Achievement in Fundamental Nursing and Health Assessment, Self Directed Learning Readiness Scale, and California Critical Thinking Disposition Inventory. Data were analyzed using ${\chi}^2$ test, ANOVA, Pearson' correlation coefficients, and Spearman rank correlation coefficient. Results: One third of respondents were shown to be Convergers in their learning style (33.3%). The Academic Achievement of students who were Convergers was significantly higher than those who were Divergers or Accommodators (F=5.95, p=.001). The SDL and CTD of students who were Convergers were significantly higher than Divergers and Assimilators (F=9.67, p<.001 and F=8.42, p<.001). No significant correlations were found between Academic Achievement and SDL or CTD, but a statistically significant positive correlation was found between SDL and CTD (r=.68, p<.001). Conclusion: The findings of this study indicate that learning style influences academic achievement, SDL and CTD.

• 산업진흥연구
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• 제9권1호
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• pp.241-248
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• 2024

본 연구는 중국 대학생을 대상으로 행복과 희망이 성장 마인드셋과 학성성취의 관계에서 이중매개하는지를 확인하는데 연구의 목적이 있다. 자료는 중국 Guangdong지역의 한 대학교에서 유의표집한 대학생 337명을 대상으로 설문조사를 통하여 수집하였다. 수집한 자료는 SPSS PC+ Win ver. 25.0과 SPSS PROCESS macro ver. 4.2를 활용하여 분석하였다. 적용된 통계방법은 빈도분석, 신뢰도 분석, 상관분석 및 이중매개효과 분석이었다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 행복, 희망, 성장 마인드셋과 학성성취 모두 정적인 유의미한 상관관계를 보였다. 둘째, 대학생의 행복과 희망은 성장 마인드셋과 학업성취의 관계에서 이중매개하였다. 이러한 결과를 토대로 본 연구는 대학생들의 성장 마인드셋뿐만이 아니라 행복 및 희망을 활용하여 학업성취를 증진할 수 있는 방안을 제언하였다.

• 한국수학교육학회지시리즈C:초등수학교육
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• 제15권3호
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• pp.177-187
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• 2012

본 연구에서는 초등학교 3, 4, 5학년 학생들을 대상으로 학습자의 학업성적에 영향을 미치는 학습자 변인 중 성차 그리고 환경 변인 중 거주지역에 따른 수학교과 학업성적의 차를 분석하였다. 그 결과, 수학교과에서 초등학교 남녀 학생들의 학업성적의 차와 성취수준별 비율의 차이에서 모두 공통된 현상을 보여주는 것으로 나타났다. 즉 초등학교 3학년에서는 여학생의 수학성적이 우위를 나타냈지만 4학년과 5학년에 와서는 이러한 현상이 점점 약화되는 것으로 분석되었다. 한편 수학 학업성적에서의 점수대별 성별 분포를 분석한 결과, 초등학교 5학년까지는 각 점수대별 남녀의 비율이 거의 유사한 현상을 보이는 것으로 나타나 학업성적 수준별 남녀 학생의 비율을 분석한 선행 연구 결과와는 일치하지 않는 현상을 보여주었다. 대도시, 중소도시, 읍면지역 초등학교 3, 4, 5학년 학생들의 수학 학업성적을 분석한 결과에서는 21세기가 한창 진행되고 있는 현대 사회에서도 도농 간 학력격차의 문제는 그대로 진행되고 있으며 더구나 읍면지역 학생들의 낮은 학업성취는 초등학교 4학년부터 본격화되는 것으로 나타났다.

• 동의생리병리학회지
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• 제30권1호
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• pp.61-65
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• 2016

The purpose of this study is to examine the relationship between Myers-Briggs Type Indicator(MBTI) personality type and academic achievement of Korean medical students. A total of 97 (57 men, 40 women; ages 24 to 36) fourth-year Korean medical students participated in this study. The MBTI questionnaire was administered to all the students for identification of their personality type and academic performance. The results are as follows. First, the proportions of Personality type of Korean medical students were Extroversion (E) 33.0% - Introversion (I) 67.0%, Sensing (S) 70.1%- Intuition (N) 29.9%, Thinking (T) 58.8%- Feeling (F) 41.2%, and Judging (J) 54.6% - Perceiving (P) 45.3%. Second, the most common personality type was ISTJ (22.7%), followed by ISTP (13.4%), ISFJ (12.3%). Third, according to the analysis of this study, academic achievement was significantly related with their personality type in the preference : Sensing (S) - Intuition (N) and Judging (J)-Perceiving (P). In analysis of Sensing (S) - Intuition (N) and Judging (J)-Perceiving (P) index, Sensing (S) and Judging (J) type students had higher academic achievement than Intuition (N) and Perceiving (P) type students. This is the study to identify the characteristics of MBTI in Korean Medical students. The findings indicate that academic achievement was significantly related to their personality type in the preference. Using the results of MBTI in Korean medical students, is helpful in selection of appropriate teaching and learning strategies to provide better education.

• 한국방사선학회논문지
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• 제15권5호
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• pp.683-690
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• 2021

본 연구의 목적은 코로나 19 상황의 연속에 있는 방사선(학)과 대학생들을 대상으로 학업성취도의 정도를 확인하고 스마트미디어 활용 역량과 자아탄력성이 학업성취도에 미치는 영향을 규명하기 위함이었다. 연구방법은 서술적 조사연구이며, 연구대상은 방사선(학)과 학생들로 구조화된 설문지를 이용하여 2021년 6월 1일부터 7월 31일까지 조사하여 188부를 최종 분석 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 21.0을 이용하여 일반적 특성, 스마트미디어 활용 역량, 자아탄력성, 학업성취도에 대하여 기술통계, 분산분석을 실시하였고 척도의 신뢰도를 검증하고, Pearson's 상관관계 그리고 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과 대상자의 학업성취도는 3.43점, 스마트미디어 활용 역량은 2.94점, 자아탄력성은 3.37점으로 나타났으며, 학업성취도와 스마트미디어 활용 역량, 학업성취도와 자아탄력성 간에는 유의한 양의 상관관계가 있었다. 학업성취도에 미치는 영향을 미치는 요인은 스마트미디어 활용 역량, 자아탄력성, 전공만족도, 실습만족도 순이었다. 이상의 결과로 방사선(학)과 대학생들의 학업성취도를 높이기 위해서는 스마트미디어 활용 역량, 자아탄력성의 향상을 위한 교과 또는 비교과 활동의 개발 및 적용이 필요할 것이며 더불어 전공만족도와 실습만족도 향상을 위한 구체적 방안에 대한 모색 또한 필요할 것으로 기대된다.

• 의학교육논단
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• 제16권1호
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• pp.32-41
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• 2014

The purpose of this study was to investigate the differences in non-cognitive factors, specifically achievement goal orientation (AGO) and self-regulated learning (SRL), influencing the academic achievement (AC) of medical and nursing students. 186 students, including 110 medical students and 76 nursing students, completed a survey, which addressed the factors of AGO and SRL. There were significant differences in the factors that affected the academic achievement of medical and nursing students. Multiple regression revealed that the AC of medical students was significantly more affected by mastery-approach AGO (p<0.05), seeking information (p<0.001), and rehearsing/memorizing SRL (p<0.01), while the AC of nursing students was affected by performance-approach AGO, self-efficacy (p<0.001), and time-management SRL. Analysis of variance revealed that significant differences in the sub-factors of AGO and SRL between the medical and nursing students. Thus, it was found that the academic achievement of medical and nursing students was influenced by non-cognitive factors, but there were significant differences in the sub-factors by group. It is suggested that comparative studies with other student groups and a longitudinal study of medical and nursing students need to be conducted, and a personalized counseling and learning intervention focusing on non-cognitive factors should be provided to medical and nursing students.