• 대한공업교육학회지
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• 제31권2호
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• pp.83-110
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• 2006

급변하는 지식기반사회에서는 공업교육의 변화가 요구되고 있다. 특성화고등학교는 변화하는 산업 현장과 21세기 지식기반사회에서 요구되는 인력 조건을 분석하고, 대처할 수 있는 방안이 제시되어야 한다. 전통적인 산업사회에서 지식기반사회로 새로운 교육 패러다임이 변화해가고 있는데 비해 특성화고등학교에서는 전통적인 산업 현장의 직무를 분석한 작업(Task)에 관한 교육과정만으로 학교교육과정이 구성되어 있다. 이제는 산업 현장의 직무를 분석한 교육과정과 국가수준에서 요구하는 창의성과 문제해결력을 기를 수 있는 교과 교육과정의 도입도 필요하다. 따라서 이를 수용할 수 있는 새로운 '3-type 교육과정'의 모형을 찾아보고, 현장의 직무내용을 분석한 교육과정과 지식기반사회에서 요구하는 창의성과 문제해결 능력을 신장시킬 수 있는 교과 교육과정이 병행되어야 한다. 이 연구를 통하여 '3-type 교육과정'을 기반으로 하는 특성화고등학교의 학교교육과정 편성 운영 방법과 공업교육 방향을 제시하였다.

• 한국응급구조학회지
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• 제20권3호
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• pp.37-47
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• 2016

Purpose: The purpose of the study was to establish an education curriculum subject program design for the department of emergency medical technology based on National Competency Standards (NCS) key competencies. Methods: A self-reported questionnaire was completed by 180 level 1 emergency medical technicians in K area from June 15 to 20, 2016. Except for 14 incomplete questionnaires, 141 data were analyzed. The study instrument included general characteristics of the subjects (7 items) and importance and satisfaction levels for 10 key competencies including 34 items of subfactors by a Likert 5-point scale using Borich Needs Assessment Model. A locus for focus model (LF model) was used to derive the top priority key competencies for the education curriculum. Data were analyzed by SPSS v. 20.0. Results: The order of education needs of the program included interpersonal competency (1.442), communication competency (1.384), problem solving competency (1.185) and professional ethics competency (1.149). In the LF model, the required jey competencies included interpersonal competency, communication competency, professional ethics competency, and problem solving competency. Conclusion: The study results coincided with standard education curriculum guidelines. Our resluts can provide a valid reference for the department of emergency medical technology.

• 한국과학교육학회지
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• 제17권4호
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• pp.395-403
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• 1997

In order to study the effect of the 'General Science' course implemented under the 6th science curriculum, high school students' views about the relationship between science/technology and society and their perceptions of science classroom environment were investigated. Four classes (n = 211) were selected from those completed the 'Science I' course under the 5th science curriculum, and 4 another classes (n = 216) which took the 'General Science' course under the 6th science curriculum were selected. In order to compare students' views about the relationship between science /technology and society. 10 items were selected from the VOSTS (Views On Science-Technology-Society) while considering the 6th science curriculum and the 'General Science' textbooks, and administered at the end of the 'Science I' course and at the beginning and end of the 'General Science' course. In order to compare the perceptions of science classroom environment, the Perceptions of Science Classroom Environment Questionnaire, which was prepared from the Individualized Classroom Environment Questionnaire. the Science Laboratory Environment Inventory, and the Classroom Environment Scale. was also administered at the end of the 'Science I' course and the 'General Science' course. The results indicated that the mean VOSTS score of the 6th-curriculum group was lower than that of the 5th-curriculum group, although the difference was not statistically significant. The decrease in the VOSTS score of the 6th-curriculum group during the 'General Science' course was statistically significant. It was also found that unrealistic views such as 'technology is the application of science', and 'corporations should control science/technology' had been formed during the course. However, the 6th-curriculum group had more positive perceptions of science classroom environment. Educational implications are discussed.

• 공학교육연구
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• 제9권2호
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• pp.71-81
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• 2006

2년제 대학의 전자 및 정보통신 관련 학과에서 전자분야의 생산 공정 관리를 담당하는 테크니션을 양성하기 위한 교과과정 개발을 위해서는 생산 공정 관리자의 직무를 체계적으로 분석하고 정의하며, 관련기술과 도구에 대한 기술이 필요하다. 이 연구에서는 생산 공정 관리를 담당하는 중간관리자가 갖추어야 할 직무능력과 관련하여 3가지 직무에 대해서 22가지의 테스크를 정의하고, 이를 6가지 교과로 분류하고 이들 교과에서 교육할 내용을 12가지 주제로 정리하였다. 이를 통해서 전자관련 분야의 생산 공정 관리를 위한 중간관리자를 효율적으로 교육할 수 있는 교과과정 모형을 제시하였다.

• 문화기술의 융합
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• 제8권1호
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• pp.285-290
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• 2022

4차 산업혁명의 21세기는 산업화 시대에서 요구하던 것과는 다른 '역량'을 새로운 교육적 개념으로 요구하고 있다. 대학에서는 사회의 이러한 변화와 요구에 따라 교양 및 전공 교육에서 기존의 방식을 탈피하여 핵심역량 기반교육과 이를 통한 교육의 혁신을 요구받고 있다. 이러한 시점에서 대학들은 다양한 재정지원사업을 위해 교양교육을 전면적으로 개편하여 제시하고 있다. 본 연구는 대학 교양교육 혁신을 위한 교양 교육과정 개편에 대해 C 대학의 사례를 제시하였다. 연구 결과에 따르면 각 대학들은 대학의 설립이념에 따라 다양한 핵심역량을 제시하고 교양교육 측면에서 핵심역량 강화를 유도할 수 있는 방법으로 교양교육과정을 개편하고 있다. C 대학의 핵심역량 기반 교양 교육과정을 위해 부족한 핵심역량 과목을 개발하여 제안하였고, 교양교육 특성화를 위해 다양한 마이크로디그리를 제안하였으며, 학생들의 기초학습능력 향상을 위한 메타학습 관련 교양 교과목을 제시하였다.

• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제9권2호
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• pp.13-26
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• 2006

7차 교육과정이 시작된 지 벌써 5년이 지났지만 기대했던 것만큼의 성과를 얻지 못한 채 여러가지 문제점이 드러났으며, 빠르게 발전하는 컴퓨터 기술에 교육과정이 효율적으로 대응하지 못하고 있다. 지금까지 중등학교 컴퓨터 교육의 일반적이고 총괄적인 문제점은 많은 선행 연구에서 제시되었다. 하지만 일선 학교 현장에서 수업을 담당하는 교사와 수업을 받는 학생들이 느끼고 가졌던 여러 가지 컴퓨터 교육의 세부 문제점들을 정확히 조사하여 앞으로의 컴퓨터 교육의 정책에 반영해야 할 필요성이 제기되고 있다. 본 연구에서는 지금까지 선행 연구에서 제시한 컴퓨터 교육의 일반적인 문제점들을 바탕으로 실제 중학교 현장의 정확한 실태와 교과재량으로 선택한 컴퓨터 교과의 실질적인 문제점을 컴퓨터 담당 교사와 학생들의 설문 조사를 통하여 객관적으로 분석하고, 이를 토대로 중학교 컴퓨터 교육의 개선 방안을 제시하였다.

• 한국과학교육학회지
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• 제24권4호
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• pp.758-773
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• 2004

This paper advances the thesis that the barrier separating curriculum theorists and practitioners is more than a difference in experiential and methodological orientation and is in part a product of a lack of appreciation of the complexities involved in curriculum development and dissemination. Discussed here is the possible use of engineering theory to facilitate meaningful communication and understanding about products and development. This work is an extension of the observation that curriculum development and dissemination can be characterized as an engineering process and shows how engineering theory provides connectivity between the multiple embedded domains of theory and of practice. To illustrate the thesis this paper offers an analysis of the Developmental Approaches in Science, Health, and Technology (DASH) program that has employed engineering theory in curriculum construction and dissemination. In this study, the role and place of engineering theory as applied to the DASH program is discussed to show how the components were designed and assembled into a fully functional curriculum and dissemination system. Engineering theory is presented as an interfacing organizer with the potential to facilitate meaningful communication between theorists and practitioners.

• Architectural research
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• 제13권2호
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• pp.13-21
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• 2011

Since 2002, Architecture Schools in Korea was changing long traditional architectural education system from 4 years generalized architectural engineering curriculum to 5 years professional architecture program. Until 2010, 76 architecture schools have changed their program to 5 years course which was focused to design studio education. It was a very rapid change and there was not much time develop their own system which could represent institutional identity, character of students and local environment. Korea joined as a regular member of Canberra Accord in 2010 and it is meaningful to compare Korean architecture program contents to another country education contents. US architecture programs were selected for this comparison study. The goals of this study are to create a comparable understanding the form of contents of Architectural Education in US and Korea and to verify the substantial equivalence of these systems. To achieve above goals, three public institutes of each country were selected and analyzed with general information, history, resources, curriculum and the matrix of Student Performance Criteria for quantitative comparison. For qualitative comparison education context of programs were analyzed with program missions, the way of advising, professional connection and distribution of faculty loads.

• 영재교육연구
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• 제19권3호
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• pp.669-695
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• 2009

21세기는 과히 로봇 혁명의 시대이다. 불과 몇 해 전만 하더라도 로봇 시장에서의 주류는 산업용 로봇이었다. 그러나 현재는 다양한 유형의 로봇이 여러 가지 목적으로 우리의 일상생활에서 활용되고 있으며, 가까운 미래에는 인간과 유사하게 사고하고 행동하는 로봇이 등장할 전망이다. 결과적으로 로봇 혁명은 인류의 생활양식을 통째로 변화시킬 것으로 예상된다. 따라서 미래 로봇사회에 적응할 창의적 인재 양성을 위해 로봇교육이 이루어져야 하며 특히 로봇의 움직임을 프로그래밍 할 수 있는 기회는 초등정보과학영재에게 논리적 사고력을 함양할 수 있는 효과적인 교육이 될 것이다. 본 논문에서는 로봇교육의 가장 큰 특징인 '다양한 알고리즘을 통한 프로그래밍 교육을 강화하여 일반학생이 아닌 초등정보과학영재를 대상으로 하는 로봇교육과정을 설계하였다. 로봇교육에 대한 연구가 아직은 부족한 실정으로 본 논문의 교육과정을 설계하기 위해 로봇에 대한 흥미를 갖고 있는 학생을 대상으로 한 특기적성 로봇교육과정을 분석하며 그 시사점을 초등정보과학영재를 위한 로봇교육과정 설계 시에 적용하였다. 또한 설계된 교육과정의 타당성을 검증하기 위하여 전문가 집단을 선정한 후에 델파이 조사를 실시하였다.

• International Journal of Advanced Culture Technology
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• 제9권4호
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• pp.52-60
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• 2021

This study is conducted with the aim of redefining the university-based lifelong education support system for developmental disabled. The research method consisted of procedures in parallel with literature analysis and expert meetings. As for the contents of the study, a composition system that recognized the problems and solutions of lifelong education for the developmental disabled based on universities was primarily presented. Through this, it was suggested that universities can form an academic foundation for the establishment of a lifelong education support system for the developmental disabled along with the convergence field. In addition, a structural model related to this was presented along with the aspect that universities could develop a curriculum for lifelong education for the developmental disabled according to the school foundation. Also, a composition system was suggested that universities can develop lifelong education curriculum for people with developmental disabilities to lead the cooperation of local related organizations such as welfare centers for the disabled and lifelong education centers for the developmentally disabled. As a result of the study, it was analyzed that leadership in the university-based lifelong education support system for developmental disabled can contribute to fostering professional manpower qualifications and establishing cooperation with local related organizations in an integrated composition system.