• 한국문헌정보학회지
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• 제42권3호
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• pp.81-101
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• 2008

본 연구에서는 문헌정보학 교육 환경에서 프로젝트 중심 학습법을 적용하여 강의를 개발하고, 이 학습법이 문헌정보학 전공 학부생의 문제해결능력과 자기주도적 학습능력의 향상에 미치는 효과에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위해 23명의 수강생을 대상으로 프로젝트 중심 학습을 경험하기 전과 후에 대해 동일한 검사지를 이용하여 학생의 문제해결능력과 자기주도적 학습능력에 대해 측정하였다. 그리고 사전검사와 사후검사결과의 유의성을 확인하기 위해 SPSS를 이용하여 대응표본 t-검정법으로 분석하였다. 분석 결과, 프로젝트 중심 학습법이 문헌정보학을 전공하는 학생의 문제해결능력과 자기주도적 학습능력의 향상에 큰 효과가 있음을 확인하였다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제19권1호
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• pp.385-395
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• 2019

본 연구는 일개 종합병원 간호사의 의료기관 인증평가 인지, 직무스트레스, 이직의도, 안전관리인지 변화에 대해 의료기관 인증평가 전 후를 비교하여 분석하였다. 자료수집은 2016년 6월1일부터 7월17일까지 실시 하였고 수집된 자료는 SPSS 21.0 version을 이용하여 평균, 표준편차, paired t-test를 분석하였다. 본 연구결과 의료기관인증 인지, 이직의도, 안전관리인지도의 인증평가 전 후 유의한 차이는 없었으나 인증평가 후 평균점수는 높게 나타났고 직무스트레스는 인증평가 전 후 유의한 차이를 보였다(t=2.825, p=<.005). 즉, 인증평가 전이 인증평가 후 보다 직무스트레스가 높은 것으로 나타났다. 그러므로 인증평가를 준비하는 간호사의 직무스트레스를 감소시키기 위해 업무 부담감을 줄일 수 있는 의료기관의 적극적이고 다양한 인적 물적 지원이 필요하다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제13권12호
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• pp.5943-5949
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• 2012

본 연구는 의료인 기본심폐소생술 교육이 보건계열 대학생의 지식과 태도에 미치는 효과를 검증하기 위해 시도된 비동등성 대조군 전후 유사 실험연구이다. 연구 대상은 D광역시에 소재한 D대학에 재학 중인 보건계열 학생 140명으로 하였고, 자료수집기간은 2010년 8월 3일부터 8월 29일까지였다. 연구 도구는 심폐소생술 지식과 태도를 사용하였고, 자료분석은 SPSS/PC 12.0 win을 사용하여 실수와 백분율, 평균과 표준편차, ${\chi}^2$ test, Fisher's exact test, independent t-test, paired t-test, ANCOVA를 이용하였다. 결론은 의료인 기본심폐소생술 교육을 받은 실험군은 대조군보다 지식점수가 유의하게 높았다(F=47.22, p<.001). 의료인 기본심폐소생술 교육을 받은 실험군은 대조군보다 태도점수가 유의하게 높았다(F=40.20, p<.001). 이상의 결과를 볼 때, 의료인 기본심폐소생술 교육은 보건계열 대학생의 지식과 태도에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 보건계열 학과 교과과정에 심폐소생술 관련 교과목 개설을 검토해 볼 것을 제언하며, 보건계열 대학생을 위한 체계적이고 표준화된 교육 프로그램 개발이 필요할 것으로 사료된다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제20권12호
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• pp.148-156
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• 2019

본 연구는 간호대학생의 우울, 불안, 수면의 질과 주간과다졸림의 정도를 확인하고, 주간과다졸림에 영향을 미치는 요인을 파악하여 중재방안 마련을 위한 근거자료를 제공하기 위해 수행되었다. 연구대상자는 일 대학에 재학 중인 간호대학생 213명으로, 2019년 5월 20일부터 5월 30일까지 구조화된 설문지를 통하여 자료 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 25.0 통계프로그램을 이용하여, 실수, 백분율, 평균, 표준편차, χ² 검정, Paired t-test, Pearson's Correlation, Multiple logistic regression으로 분석하였다. 연구결과 간호대학생의 주간과다졸림 평균 점수는 8.95(±4.56)점이었고 주간과다졸림군은 40.8%이었다. 대상자의 우울 평균 점수는 10.05(±7.85)점, 상태불안 평균점수는 46.09(±9.50)점, 특성불안 평균점수는 46.47(±9.93)점, 수면의 질 평균점수는 6.51(±2.95)점)이었다. 주간과다졸림 유무에 따라 대상자의 우울(t=1.955, p=.024), 상태불안(t=5.446, p<.001), 특성불안(t=1.716, p=.007), 수면의 질(t=2.168, p<.001)의 평균 점수에는 유의한 차이가 있었다. 주간과다졸림에 영향을 미치는 요인으로는 상태불안, 수면의 질로 나타났으며, 주간과다졸림에 대한 상태불안의 오즈비는 1.04(95% Confidence Interval=1.01-1.08), 수면의 질은 1.16(95% Confidence Interval=1.04-1.29)로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 우선적으로, 간호대학생의 주간과다 졸림에 대한 관심을 높이고, 주간과다졸림을 줄이기 위해 불안완화를 위한 중재방안마련과 수면의 질에 대한 관리가 필요할 것이다.

• 한국방사선학회논문지
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• 제17권6호
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• pp.1009-1015
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• 2023

본 연구는 하브루타 학습법의 적용이 방사선과 대학생의 학업적 자기효능감, 학업성취도 및 의사소통능력에 미치는 효과를 검증하고자 시도된 단일군 사전-사후 실험연구이다. 본 연구는 2023년 5월 1일부터 6월 23일까지 진행되었으며 전라남도 1개 대학교 방사선과 2학년을 대상으로 방사선기기학을 수강하는 38명을 대상으로 6주 동안 하브루타 학습법을 적용하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 21.0을 사용하였으며, 척도의 신뢰도를 검증하고 대상자의 일반적 특성, 측정변수에 대한 사전값과 사후값은 기술통계, 하브루타 학습법의 전과 후의 차이는 Paired t-test로 검증하였다. 연구결과 하브루타 학습법은 학업적 자기효능감(t=-2.70, p<.001), 학업성취도(t=-2.87, p=.006), 의사소통능력(t=-2.76, p=.008)에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여주었다. 결과적으로 하브루타 학습법은 방사선과 대학생들의 학업적 자기효능감, 학업성취도 및 의사소통능력을 증진시키는 효과적인 학습법으로 확인되었다. 향후 하브루타 학습법의 확대 적용이 필요할 것이다.

• 한국간호교육학회지
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• 제22권1호
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• pp.42-50
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• 2016

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of action learning on critical thinking disposition, communicative competence, and problem-solving ability in nursing students. Methods: The design for this was a nonequivalent control group pretest-posttest design was used for identification of the effects of lessons using action learning. The consenting participants were 184 fourth-year nursing students in D-city (Experimental group=95, Control group=89). Data was collected and the program was conducted from May 2 to July 19, 2015. Data was analyzed with an ${\chi}^2-test$, a t-test, and a paired t-test and utilized the SPSS win 21.0 program. Results: There were significant differences in critical thinking ability (t=5.00, p<.001), problem-solving ability (t=4.52, p<.001), and communicative competence (t=4.97, p<.001) in the experimental group compared to the control group. Conclusion: The study findings suggest that action-learning programs have proven to be an effective educational program for improving the critical thinking ability, problem solving ability, and communicative competence of nursing students. Action learning can be an effective teaching strategy.

• Journal of Korean Biological Nursing Science
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• 제13권2호
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• pp.109-116
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• 2011

Purpose: The purpose of this study was to exam the effects of nursing information about intensive care unit environment on ICU patient's environmental stress, anxiety and comfort. Methods: A non-equivalent control group with non-synchronized quasi-experimental research design was used. Participants were 60 (control 30, experimental 30) patients who admitted at ICU in one hospital in Gangneung. Experimental group was provided with nursing information about intensive care unit environment. To avoid contamination of the experiment, data for the control group were collected prior to the experimental group. Paired t-test, t-test, chi-square test were used to analyze the data using the SPSS WIN 19.0 Program. Results: ICU environmental stress (t=-.089, p=.045) and anxiety (t=-5.65, p<.001) were significantly more reduced than before intervention. Also, comfort (t=-2.98, p=.036) was significantly more improved than before intervention. Conclusion: It confirmed that nursing information on ICU environment is effective in reducing environmental stress, anxiety and improving comfort in ICU patients.

• 기본간호학회지
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• 제17권1호
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• pp.82-89
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• 2010

Purpose: The purpose of this study was to compare nursing students before using problem-based learning and after the experience in: class satisfaction, tendency to critical thinking, learning attitude and motivation. Method: The data were collected on March 20 and June 5, 2008. The PBL study was given for 15 weeks from March through June involving 216 junior nursing students. To test effects of PBL, a one group pretest-posttest design was used. Statistical analysis was performed with SPSS 13.0. Paired t-test, $x^2$-test, and Pearson correlation coefficient were performed. Results: The results are summarized as follows: Following PBL, the students scored significantly higher on the class satisfaction (t=-3.321, p= .001), tendency to critical thinking (t=-2.218, p= .034), learning attitude (t=-2.910, p= .004) and motivation (t=-4.407, p<.001). The Pearson correlation coefficients among the three variables were significantly positive. Conclusion: This study contributes to our understanding of outcomes from the PBL approach. The students undertaking PBL showed that they developed a more positive attitude with their educational experience. Also, students' tendency to think critically improved through the use of the PBL approach.

• 한국간호교육학회지
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• 제22권4호
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• pp.567-576
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• 2016

Purpose: This study was conducted to test the effects of flipped learning for undergraduate nursing students. Methods: The study was a nonequivalent control group pretest-posttest design. Participants were 140 nursing students (experimental group=70, control group=70). The flipped learning was provided for 6 times (18 hours). Data were collected between March 7 and May 30, 2016. Data were analyzed using Chi-square, t-test, paired t-test with SPSS/WIN 22.0. Results: The results showed that self-efficacy (t=4.67, p<.001), critical thinking disposition (t=6.55, p<.001), and communication competence (t=3.57, p=.001) were significantly higher than in the experimental group than in the control group. Conclusion: The study findings suggest that the flipped learning has proven to be influential educational program for improving the self-efficacy, critical thinking disposition, and communication competence of nursing students. The flipped learning was an effective teaching program for nursing student, and need to develop other nursing major subjects.

• 가정간호학회지
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• 제30권3호
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• pp.276-286
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• 2023

Purpose: This study aimed to assess the effect of palliative care practical training for nursing students. Methods: This quasi-experimental study included 38 third-grade nursing students form one university. Practical training, develooed by experts, was provided for 2 weeks (90 h) in a palliative care hospital. Participants received education on palliative care but no clinical practical experience. Collected data were analyzed using independent t-test, χ² test and paired t-test using the WIN SPSS 23.0 program. Results: Students showed significant pretest-posttest differences in attitude toward death (t=-2.43, p=.021), end-of-life nursing attitude (t=3.90, p=<.001) and spiritual nursing competency (t=3.82, p=.001). Conclusion: The study results revealed that palliative care practical training was an effective learning method to improve nursing attitude, toward death, end-of-life nursing attitude and spiritual nursing competency. Further studied are needed to assess the effects of various education programs of palliative care.