• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.4 no.1
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• pp.99-107
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• 2001

One of the main objects of geometry in mathematics education is to improve students' geometric intuition capability and logical reasoning capability based on them. A visual element related to intuition plays an important role in teaching and learning of geometry. Therefore, in this research, we focus on the development of multimedia title available to dynamic operation about visual elements and verify of effect of its application. This title for the learning of "the Pythagorean theorem and its practical use" in the third grade of middle school is designed and implemented by an authoring tool, Toolbook. And it enables learners to study mathematics individually and can be applied to the educational field, too. And we taught two groups, the applied group and the compared one of the second grade of middle school and surveyed Questions and evaluated study achievement. We calculated study achievement of two groups on t-test using SPSS. As the result, we knew that the applied group is higher than the compared one in the study achievement and provision of dynamic operation possibility on visual elements make students know very high learning effect and help improvement of intelligent capability.

• Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology
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• v.8 no.1
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• pp.867-874
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• 2018

This study aims to develop a sort of expert system to simulate Internet of Things (IoT) service in architectural design alternatives and enhance the simulation performance using building information. The proposed protype system, named iotBIM, visualizes human behaviors and IoT services in a virtual place that is automatically generated from among design alternatives. We use commercial building information modeling (BIM) authoring tool for the development of iotBIM. The decision to develop iotBIM on the BIM platform was made because BIM tools already generate precise 3D models of design alternatives; iotBIM is plugged into the BIM tool as a simulation module. In the midst of the design process, architectural designers can activate iotBIM to investigate and establish IoT services that accord visually with design alternatives. The purpose of this study is to provide a theoretical and technological basis for the ultimate goal of this study.

• Journal of the Korean association of regional geographers
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• v.5 no.1
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• pp.163-185
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• 1999

The purpose of this study is to develop the model of constructivist multimedia-assisted instruction(CMAI) and to analyze the effect of it in the secondary school geography. The main results are as follows : (1) The conceptual model of CMAI can be defined as an instruction aiming at making a person who has self-directed learning ability through constructivism and multimedia. The procedural model of CMAI based on PIDA instructional strategy is divided into four stages : prediction & explanation, inquiry activity, discussion & fixation, application & synthesis stage. (2) CMAI is typed by offline CMAI and online CMAI. that is, O/WCMAI(online CMAI by web-based courseware). Offline CMAI is subdivided into P/TCMAI(offline CMAI by presentation-based courseware) and C/RCMAI(offline CMAI by cd-rom based courseware) according to authoring tool and function. (3) Offline constructivist multimedia course-ware(offline courseware) was developed for 2 periods as the material to analyze the effect of CMAI. Offline courseware is received development level of it. (4) After offline courseware being applied to the class, the effect of it according the types of the CMAI instruction(lecture instruction, whole teaching, individualized learning, cooperative learning) was analyzed. As the result of analyzing the descriptive statistics of the level of learning achievement and instruction response, there isn't big relationship between them. As the result of analyzing the inferential statistics of the level of learning achievement, there wasn't significant difference between the types of CMAI instruction in whole student of the classes and certain students who improved their grades. But as the result of analyzing of the level of instruction response, there was significant difference between lecture instruction and other types of the CMAI instruction(whole teaching, individualized learning, cooperative learning).

• 한국HCI학회:학술대회논문집
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• 2006.02a
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• pp.413-418
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• 2006

개인용 미디어 단말로서 MP3 플레이어는 이제 음악 파일을 감상하기 위한 일상 생활에서 중요한 휴대 필수품이 되었으며 단순히 음악을 재생하는데 그치지 않고, 각종 정보들을 표시하기 위한 작은 화면이 부착되고 있으며 더 나아가 이미지 정보나 동영상을 표현할 수 있는 기능들이 추가 되고 있다. 이처럼 변화하는 멀티미디어 서비스에 발맞추어 MPEG 에서는 Multimedia Application Format (MAF) (ISO/IEC 23000) 라는 새로운 표준안을 제안하였다. MAF 표준안의 기본 방식은 산업 현장 및 사용자의 요구에 빠르게 부응하기 위해, 기존에 존재하는 표준안들을 결합시켜 새로운 멀티미디어 파일 포맷을 정립하였다. 그 첫 번째 결과물로서, 이미 널리 쓰이고 있는 MP3 파일 포맷에 새로운 기능을 추가하기 위한 Music Player MAF 포맷의 FDIS 가 제안되었다. Music Player MAF 는 MPEG-1 Audio Layer III(MP3) 와 MPEG-7 MDS 메타데이터 정보를 결합한 파일 포맷으로. 기존 ID3 태그에서 표현되는 정보 보다 훨씬 풍부한 메타데이터 정보와 더불어 선택적으로 하나의 JPEG 이미지를 포함한 형태로 이루어져 있다. 그러나, 현재의 파일 포맷은 시간이 고려되지 않은 하나의 JPEG 이미지만을 포함할 수 있기 때문에, 오늘날 사용자가 요구하는 다양한 멀티미디어 서비스를 제공하기에는 많은 한계점을 갖고 있다. 본 논문에서는 Music Player MAF FDIS 에 제안된 세가지 형태의 Music Player MAF 파일 포맷에 관해 기술 한다. 복수의 JPEG 이미지 및 텍스트를 저장하기 위하여 각각의 파일 포맷이 갖는 문제점을 언급하고 하나 이상의 JPEG 이미지와 자막 정보를 MP3 음악 정보와 동기화 시켜 추가 할 수 있는 기능을 추가를 제안한다. 또한 제안된 파일 포맷을 쉽게 생성할 수 있도록 기존의 XMT-O 스키마를 기반으로 MAF 를 위하여 새롭게 MAF XMT 스키마를 정의하고 정의된 스키마를 기반으로 구현된 Music Player MAF 의 저작툴과 제안된 확장 뮤직 플래이어 MAF 을 위한 재생툴을 구현한다.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
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• v.26 no.4
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• pp.85-114
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• 2014

The main purpose of this study was to develop teaching and learning plans and a smart textbook for food and nutrition education in Home Economics focusing on 'healthy diet and meal plans' unit in "Technology home Economics" textbooks for 7th graders to evaluate the effectiveness of the instruction conducted with the smart textbook. The content of the study to achieve the purpose is as follows: First, design a smart education-based teaching and learning curriculum for food and nutrition education in Home Economics, focusing on 'healthy diet and meal plans' unit. Second, develop a smart textbook for food and nutrition education based on the teaching and learning curriculum, using a smart content authoring tool. Third, evaluate the effectiveness of the instruction after applying the curriculum in real classroom situations. The results of this study were as follows: First, teaching and learning plans and materials were developed for two units, 'issues regarding teenagers' diet' and 'implementation of a healthy and balanced diet', under 'teenagers' life'. The first unit, 'issues regarding teenagers' diet', dealt with topics such as teenagers' dietary behaviors, nutrition, and health. Learning objectives for this unit were to help students identify and evaluate their own dietary behaviors. The second unit, 'implementation of a healthy and balanced diet', encouraged students to diagnose problems with their diet and plan nutrient rich meals. The objectives for this unit were to help students implement a healthy and balanced diet by providing them with nutrition and dietary guidelines for Koreans, sample meal plans, and guidelines for developing healthy eating habits for teenagers. In order to develop a teaching and learning plans to achieve these objectives, teaching and learning materials including inquiry tasks, materials for group activities, multimedia, applications and various pop-up learning materials were developed. Second, a smart textbook using DocZoom, which was a smart content authoring tool was developed. The textbook dealt with issues regarding teenagers' diet and implementation of a healthy and balanced diet. Multimedia material used in the textbook come from the Ministry of Food and Drug Safety's food and nutrition education web sites and other sources. To develop student-oriented material, relevant video clips were added to the smart textbook to motivate students and enhance their interest in the course. Third, the outcome of this study indicated that the instruction using teaching and learning plans and learning materials with the smart textbook was effective for enhancing students' interest in Home Economics classes (t-value=-3.99, p<.001), creating enthusiasm for learning(t-value = -2.61, p<.05), encouraging self-directed and independent learning(t-value = -4.77, p<.001), and improving students' interest in food and nutrition courses(t-value = -3.83, p<.001). The students' evaluation of the instruction were as follows: the instruction using teaching and learning plans and learning materials with smart textbooks, instead of paper textbooks, helped them save time looking for learning materials; students evaluated that it was easier for them to see and understand video clips and charts. In addition, most students answered that instruction with smart textbooks were more fun and convenient, and they agreed that the courses enhanced their learning experience.

• Proceedings of the Korean Society of Broadcast Engineers Conference
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• 2003.11a
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• pp.75-78
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• 2003

MPEG-4 표준은 저작자가 정지영상, 텍스트, 2D/3D 그래픽스, 오디오, 심지어 임의형의 비디오 등과 같이 다양한 형태의 객체들을 개별적으로 구성하고 이들을 시/공간자적으로 다루기 용이하게 해 준다. 이와 같은 객체 기반 코딩 특성에 의해서 대화형 방송 콘텐츠를 제작하는데 가장 유용한 방식으로 고려할 수 있다. 피러나, 콘텐츠의 제작, 전송, 소비 관전에서 고려해 달 때, 콘텐츠 제작자 또는 저작권자의 보호 및 관리가 필요하게 되었다. 이에 따라 최근에는 OPIMA (Open Platform Initiative for Multimedia Access), SDMI (Secure Digital Music Initiative) and MPEG(Moving Picture Expert Group) OPIMATfMr(Intellectual Property Management & Protection)와 같은 국제 표준 단체들이 콘텐츠 보호 및 관리에 대한 관심을 가지게 되었다. 특히, MPEG의 경우에 MPEG-4 IPMP를 표준화하여 디지털 콘텐츠와 저작권에 대한 보호를 체계적이고 효과적으로 다루는 연구를 가장 활발히 해오고 있다. 이 논문에서 우리는 MPEG-4 콘텐츠 저작자가 MPEG-4 규격에 맞게 보호화 된 객체 기반 방송용 콘텐츠를 쉽고 편리하게 제작학 수 있도록 하기 위한 MPEG씨 콘텐츠 및 저자권 보호를 위한 MPEG-4 IPMP 저작 도구를 제안하고자 한다. 제안한 MPEG-4 콘텐츠 및 저작권 보호 저작 도구는 저작자에게 친근한 사용자 인터페이스를 제공하여 편집 및 수정이 용이한 텍스트 포맷인 IPMP회된 XMT(extensible Mpeg-4 Textual format) 파일을 생성한다. 또한, 콘텐츠 전송 및 저장의 효율성을 위해 이진 포멧인 IPMP화된 MP4 파일을 생성할 수 있다.으로써, 에러 이미지가 가지고 있는 엔트로피에 좀 근접하게 코딩을 할 수 있게 되었다. 이 방법은 실제로 Arithmetic Coder를 이용하는 다른 압축 방법에 그리고 적용할 수 있다. 실험 결과 압축효율은 JPEG-LS보다 약 $5\%$의 압축 성능 개선이 있었으며, CALIC과는 대등한 압축률을 보이며, 부호화/복호화 속도는 CALIC보다 우수한 것으로 나타났다.우 $23.87\%$($18.00\~30.91\%$), 갑폭 $23.99\%$($17.82\~30.48\%$), 체중 $91.51\%$($58.86\~129.14\%$)이였으며 성장율은 사육 온도구간별 차는 없었다.20 km 까지의 지점들(지점 2에서 지점 6)에서 매우 높은 값을 보이며 이는 조석작용으로 해수와 담수가 강제혼합되면서 표층퇴적물이 재부유하기 때문이라고 판단된다. 영양염류는 월별로 다소의 차이는 있으나, 대체적으로 지점 1과 2에서 가장 낮고, 상류로 갈수록 점차 증가하며 지점 7 상류역이 하류역에 비해 높은 농도이다. 월별로는 7월에 규산염, 용존무기태질소 및 암모니아의 농도가 가장 높은 반면에 용존산소포화도는 가장 낮다. 그러나 지점 14 상류역에서는 5월에 측정한 용존무기태질소, 암모니아, 인산염 및 COD 값이 7월보다 다소 높거나 비슷하다. 한편 영양염류와 COD값은 대체적으로 8월에 가장 낮으나 용존산소포화도는 가장 높다.출조건은 $100^{\circ}C$에서 1분간의 고온단시간 추출이 적합하였다. 증가를 나타내었는데, 저장기간에 따른 물성의 변화는 숭어에 비하여 붕장어가 적었다.양식산은 aspartic acid 및 proline이 많았다. 또한 잉어는 천연산이