• 안보군사학연구
• /
• 통권15호
• /
• pp.87-116
• /
• 2018

This study is a study on applying the teaching-learning theory of education to military school education. For the purpose, the theories of constructivist, cognitive, and behavioral theories of teaching-learning theory are reviewed and applied to military school education. The application of teaching-learning theory to military school education suggested the application of constructivist, cognitive, and behavioral education methods to each core curriculum and OBC curriculum. In addition, Gagne's 9th instructional design model of teaching and learning theory was applied in school education design. Applying the teaching-learning theory of education to military, discussion of situation education is constructivist education method, L&T education is cognitive education method, mastery education is behavioral education method, teaching principle, applicable education method. Based on the teaching-learning theory presented in this study, it is expected that the design of military school education and the application of education method will achieve the goal of more effective military school education.

• 품질경영학회지
• /
• 제31권2호
• /
• pp.17-39
• /
• 2003

The 21st century is called “an era of creation” or “an era of speed.” These are flat expressions requiring a fierce competition between individuals, corporations and nations. In a reality in which we should make new things continuously within a short period of time, the world best benchmarking can become a good alternative. The world best practice can be called “a mode of operation” that has created the world's best performance in a particular field of managerial activities. It is very meaningful for the nations' corporations, which have a lower competitiveness than world-class ones and weak points in the area of human resources development, in particular, to benchmark the world-class corporations' best practices of HRD. Therefore, this study is conducted in conformity with a model of the Instructional Systems Designs for the Total Quality Education that brings the structure of the world-class corporations' best practices of HRD into line with that of the Total Quality Management. That is, analysis, design, development, implementation and assessment are included in this study.

• 정보관리학회지
• /
• 제20권1호
• /
• pp.121-144
• /
• 2003

본고는 학교도서관에서 사서교사가 실시하는 협동수업의 효과적인 수행을 위한 연구에 초점이 있다. 협동수업은 학교도서관을 활용하여 일반 교과 (국어, 영어. 사회, 과학, 국사 등)의 수업을 교과 교사와 사서교사가 협동으로 실시하는 수업이다. 본고는 학교 교육의 중심축인 교육 과정과 교과 수업을 위한 기반 이론인 교수설계 이론 등을 바탕으로 한 협동수업의 모형 개발과 실천 방법을 이론-모형-지원에 의한 3단계로 제시한다.

• 문화기술의 융합
• /
• 제9권1호
• /
• pp.471-478
• /
• 2023

4차 산업혁명 시대가 도래함으로써, 교육환경이 변화되고 있으며, 이를 대비하기 위한 교수 학습 연구는 필수적이다. 예비 교원의 창의적 교육 역량을 강화하기 위해 교원양성대학의 교육과정과 교수 학습 모델의 개선은 매우 중요하다. 미래의 교육은 의사소통과 협업을 기반으로 발현되는 창의적 사고 함양을 위한 교육이 되어야 한다[1]. 본 연구에서는 미래형 교수 학습 모델을 개선하여 실제 수업에 적용하였다. 또한 우리는 미래 창의교원 역량에 대한 사전 및 사후 설문조사를 실시하여 효과성을 검증하였다. 설문조사는 공통 만족도 문항과 미래 창의교원 역량에 대한 질문으로 구성되며, 분석결과 사전 평가에 비해 사후 평가에서 미래 창의교원 역량이 증가했음을 확인할 수 있었다.

• 디지털융복합연구
• /
• 제11권2호
• /
• pp.51-58
• /
• 2013

최근 스마트 기기 보급과 함께 스마트교육 환경의 등장에 따른 새로운 교수 학습 방법에 대한 논의가 증가하고 있다. 이 같은 추세 속에서 본 연구는 스마트교육 체제를 이해하기 위해 교육내용, 교육환경, 교육방식, 교육과정 측면에 대한 총체적인 접근을 통해 스마트교육의 통합적 특성을 고려한 CTLA(Creation Teaching Learning Assessment) 모델을 바탕으로 한 초 중 고(K-12)의 국내 외 실제 스마트교육 사례를 분석하였다. 스마트교육의 교수 학습 유형은 국외사례, 국내사례, 교수 학습 모형 별로 분석하여 각 유형별 현 스마트교육의 긍정적인 부분과 보완 및 추가연구가 필요한 부분을 제시함으로써 스마트교육을 체계적으로 정립 및 구현하여 성공적이고 내실있는 스마트교육이 실현될 수 있도록 기여하고자 한다.

• 한국산학기술학회논문지
• /
• 제6권1호
• /
• pp.17-23
• /
• 2005

지식, 기술, 정보가 경쟁력의 원천이 되는 산업 발전의 변화추세에 따라 세계 각국은 일-교육$\cdot$훈련-자격의 긴밀한 연계체제인 국가직업능력표준을 통해 국가 인적자원 개발 시스템을 개선해 나아가고 있다 우리나라에서도 노$\cdot$사$\cdot$정 합의에 의해 2002년부터 전 산업분야에 적용될 국가직업능력표준이 개발되고 있다. 본 연구에서는 이렇게 개발된 국가직업능력표준을 이용하여 우리나라 기능대학/전문대학의 컴퓨터 응용기계설계과에서 활용할 수 있는 교육과정과 교재개발방안을 개발하여 제시한다.

• 한국수학교육학회지시리즈D:수학교육연구
• /
• 제24권3호
• /
• pp.137-173
• /
• 2021

Research and national standards, such as the Next Generation Science Standards (NGSS) in the United States, promote the development and implementation of K-12 interdisciplinary curricula integrating the disciplines of science, technology, engineering, mathematics, and computer science (STEM+CS). However, little research has explored how teachers provide epistemic support in interdisciplinary contexts or the factors that inform teachers' epistemic support in STEM+CS activities. The goal of this paper is to articulate how interdisciplinary instruction complicates epistemic knowledge and resources needed for teachers' instructional decision-making. Toward these ends, this paper builds upon existing models of teachers' instructional decision-making in individual STEM+CS disciplines to highlight specific challenges and opportunities of interdisciplinary approaches on classroom epistemic supports. First, we offer considerations as to how teachers can provide epistemic support for students to engage in disciplinary practices across mathematics, science, engineering, and computer science. We then support these considerations using examples from our studies in elementary classrooms using integrated STEM+CS curriculum materials. We focus on an elementary school context, as elementary teachers necessarily integrate disciplines as part of their teaching practice when enacting NGSS-aligned curricula. Further, we argue that as STEM+CS interdisciplinary curricula in the form of NGSS-aligned, project-based units become more prevalent in elementary settings, careful attention and support needs to be given to help teachers not only engage their students in disciplinary practices across STEM+CS disciplines, but also to understand why and how these disciplinary practices should be used. Implications include recommendations for the design of professional learning experiences and curriculum materials.

• 한국의류학회지
• /
• 제47권4호
• /
• pp.666-683
• /
• 2023

This research aims to develop based clothing design process tailored to the industry-university collaborative setting and apply it in a fashion design class. into three distinct phases: designing and organizing our fashion design class, conducting our class at a university, and gathering student feedback. First, we conducted a literature review on employing new technologies in traditional clothing design processes. We consulted with industry professionals from the Samsung C&T Fashion Group to develop an AI-based clothing design process. We then developed in-class learning activities that leveraged fashion brand product databases, a supervised learning AI model, and operating an AI-based Creativity Support Tool (CST). Next, we setup an industry-university fashion design class at a university in South Korea. Finally, we obtained feedback from undergraduate students who participated in the class. The survey results showed a satisfaction level of 4.7 out of 5. The evaluations confirmed that the instructional methods, communication, faculty, and student interactions within the class were both adequate and appropriate. These research findings highlighted that our AI-based clothing design process applied within the fashion design class led to valuable data-driven convergent thinking and technical experience beyond that of traditional clothing design processes.

• 정보교육학회논문지
• /
• 제10권2호
• /
• pp.241-248
• /
• 2006

최근 교육기관에서 정보통신 윤리교육의 중요성이 많이 부각되면서 다양한 수업내용이나 수업방법에 대한 연구가 늘고 있다. 한편, e-러닝 기술 등의 발전으로 교수자중심 수업 대신 학습자들의 요구를 충족시키기 위한 학습 내용이나 방법 개발이 활발히 이루어지고 있다. 본 논문에서는 초등학생을 위한 정보통신 윤리교육에서 학습 효과를 높이기 위하여 학습자 특성과 요구사항을 파악하여 학습자중심의 수업 설계를 한후 수업을 실시하고 학업성취도 평가와 만족도 조사를 통하여 정보통신 윤리교육의 수업 설계에 대한 새로운 방법을 제시하고자 한다. 정보통신 윤리교육을 위해서 수업 설계 시 고려해야 할 요소들을 수업목표, 수업유형, 수업내용, 수업매체로 나누고 초등학교 5학년 학생들에게 설문한 후, 컨조인트 분석을 실시한다. 또한, 분석결과를 바탕으로 요구사항을 만족시키는 집단과 그렇지 못한 두 집단으로 나누어 수업을 실시하고 학업성취도와 만족도 분석을 통해 제안하는 방식에 대한 효과성 여부를 진단한다.

• 실천공학교육논문지
• /
• 제8권2호
• /
• pp.83-89
• /
• 2016

플립러닝은 공학적 원리 등 이론적 측면에 대한 개인 학습차가 있더라도 학습자 중심의 실제 문제해결 및 실습 등을 가능하게 하는 틀로서 공학교육의 심화 정도에 따라 효과적인 교수-학습을 가능하게 한다. 유공압기초실습은 공과대학 기계계열 교과과정에서 1학년 학생들이 처음 접하게 되는 실습 교과목으로 공압기기의 작동원리를 이해하고 자동화의 근간이 되는 전기시퀀스를 포함하는 여러 가지 기본회로를 실습을 통하여 익힘을 목적으로 한다. 본 과목은 전공과목의 입문에 해당하고 학생들은 전공에 대한 지식이 전무한 상태이므로 관련 전공지식을 모두 설명해야 하고, 또 실습에 필요한 지식도 설명해야 하므로 기존의 오프라인으로만 이루어지던 수업에서는 학생들이 실습할 시간이 턱없이 부족한 문제점이 있었다. 본 연구에서는 공학 전공 기초실습 교과목인 '유공압기초실습' 교과목의 효과적인 수업을 위해 '코리아텍(KOREATECH:한국기술교육대학교) 플립러닝 기본모형'에 따라 교수설계를 하여 플립러닝 교과목으로 개발하였고, 이를 사용하여 한 학기동안 수업을 실시한 후 수강생의 설문조사와 취득성적 등을 통해 플립러닝 교육의 효과를 분석하였다.