• 한국과학교육학회지
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• 제28권4호
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• pp.269-281
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• 2008

우리나라에서는 중등학교 과학교사의 자격 기준을 법령에 이수해야 할 과목 또는 영역으로 규정한다. 그러나 그런 과목과 영역은 훌륭한 교사가 지녀야 할 능력과 자질을 명시하지 않는다. 이 연구는 우리나라의 과학교사 자격 기준으로, 또는 과학교사 양성 교육과정에서 그 목적과 내용으로 적용해 볼 수 있는 바람직한 과학교사의 상, 과학교사의 역할, 과학교사의 능력의 목록을 작성하기 위해 수행하였다. 이 목적을 달성하기 위해 문헌분석, 설문조사 및 온라인 워크숍, 심층면담, 자문의 방법을 적용하였다. 설문조사 및 온라인 워크숍대상은 중학생 186명, 고등학생 72명, 중학교 교사 8명, 고등학교 교사 5명이었으며, 심층면담에는 네 명이 자발적으로 참여하였다. 이 연구에서 제시한 바람직한 과학교사의 상 목록은 10영역 44개의 상으로, 과학교사의 역할 목록은 여섯 영역 32개의 역할로, 과학교사의 능력 목록은 여덟 영역 75개의 능력으로 구성되어 있다. 이 연구에서는 과학교사의 자격과 평가의 기준을 이수할 과정이나 과목 대신에 교사가 지녀야할 능력으로 규정할 것을 제안하였다. 이 연구에서는 또한 유능한 과학교사의 능력을 키워줄 수 있는 과학교사 양성교육과정 내용 및 과목의 내용을 선정 조직하기 위한 연구의 필요성을 강조하였다. 이 연구에서는 이밖에 과학교사의 자격을 그의 능력과 자질로 규정하기 위해서는 그에 관한 연구가 더 필요함을 강조하였다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제12권2호
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• pp.232-242
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• 2012

본 연구에서는 교사의 심리적안녕감, 공감능력, 직무효율성이 직무만족도에 미치는 영향에 대하여 검증하였다. 연구대상은 전국에 소재한 초등학교 196명, 중학교 62명, 고등학교 50명으로 308명을 대상으로 상관계수와 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 심리적안녕감, 공감능력, 직무 효율성, 직무만족도 간의 관계를 살펴보면, 교사의 심리적안녕감, 공감능력, 직무효율성의 하위변인 중 자율성과 학교행정, 보상체계, 개인적성장과 학교행정, 보상체계, 근무환경, 삶의 목적과 학교행정, 긍정적 대인관계, 자아수용은 보상체계를 제외한 모든 하위영역에서 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 중다회귀분석 결과, 직무만족도에 영향을 미치는 가장 높은 변인은 인간관계, 자아수용, 정서적 요소 순으로 나타난 반면, 그 외 모든 하위변인에서는 통계적으로 유의미한 예측변인이 아닌 것으로 나타났다.

• 한국비블리아학회지
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• 제29권4호
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• pp.227-249
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• 2018

본 연구는 사서교사에게 직무소진이 발생하는 요인 및 상황을 파악하기 위한 연구이다. 이를 위하여 고등학교 도서관에서 근무하고 있는 15명의 사서교사를 대상으로 심층 인터뷰를 실시하였다. 본 연구의 결과, 사서교사의 직무환경, 사서교사의 역할 및 정체성의 문제, 학교공동체 구성원들의 학교도서관 및 사서교사에 대한 인식 등이 직무소진의 영향 요인으로 밝혀졌으며, 이를 해결하기 위한 방안으로는 사서교사들에 대한 적절한 보상 체계의 마련, 사서와 사서교사간의 명확한 직무 구분, 학교공동체 구성원들의 사서교사에 대한 인식 전환을 위한 계기 및 제도적 장치의 마련, 사서교사의 자기계발 및 재충전의 기회 제공 등이 필요함을 제시하였다.

• 한국수학교육학회지시리즈A:수학교육
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• 제45권3호
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• pp.251-262
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• 2006

This study investigates 628 high school students' math dislike tendencies by their math achievement levels. The findings show that, firstly, as the sample students' math achievement level decreases, the number of dislike factors increase. Secondly, students' math dislike factors are differentiated by their math achievement levels. Math high achievers show high math disliking tendency by teacher factor. Middle achievers show high math disliking tendency by complex application and relation factors. Low achievers show high math disliking tendency by comprehension factor. Finally the math disliking factors affecting the level of math achievement are influenced by schools and grades that students' attend. While math disliking factors such as comprehension factor, teacher factor, affection factor are generally present among sample schools, exceptionally JS high school students(high achieving students) are only affected by mentality factor. In addition, mentality factor affects the second grade students only. The implications of the study argue that students' math disliking tendencies could be systematically reduced by paying attention to such dependent variables students' achievement levels, grade, school characteristics, and independent variables including teacher, application, mentality, comprehension, and affection.

• 과학교육연구지
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• 제37권1호
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• pp.117-130
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• 2013

본 연구는 고등학생들의 생물 학습 상황의 소집단 활동에서 나타나는 상호작용 유형을 분석하고자 하였다. 상호작용의 유형 분석은 소집단 활동을 위해 교사가 피드백을 제공하고자 하는 면담 과정을 통해 이루어졌다. 상호작용의 유형은 학생과 학생, 학생과 교사간 상호작용 수준에 따라 4가지로 분류되었는데 이는 소집단 내에서 교사와 소집단의 대표 학생 사이에서만 상호작용이 이루어지는 유형(LR, Leader Representation), 일부 학생과 교사의 상호작용이 이루어지고 있는 유형(PSI, Partial Students Interaction), 학생과 학생 사이에 상호작용이 활발히 일어나나 교사와는 대표 학생과 상호작용이 이루어지는 유형(SAI, Students Active Interaction), 구성원 모두가 활발히 상호작용을 하고 모든 학생들이 교사와도 상호작용을 하는 유형(TSAI, Teacher-students Active Interaction) 등이다. 고등학생들은 면담 과정이 거듭될수록 학생과 학생 사이에 상호작용이 활발하게 일어났으며, 학습에 대한 개념 이해가 부족한 초기 단계에서는 학생들 간에 복잡한 상호작용 양상이 나타나지만 개념의 이해가 완성되어 갈수록 점차 상호작용 유형이 간결하게 변화되어가는 특성을 보였다. 이로부터 생물 학습을 위한 소집단에서의 상호작용은 개념 이해가 부족한 학습자에게는 개념을 확인하고 이해할 수 있는 기회를 제공하며, 학습 개념을 상호 형성할 수 있는 긍정적 영향을 미칠 수 있을 것이다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제20권5호
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• pp.231-240
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• 2019

본 연구의 목적은 특성화고등학교 교사들이 제시하고 있는 플립러닝이 활용되는데 필요한 요구를 조사하는 데 있으며, 이러한 목적을 달성하기 위한 연구문제는 첫째, 특성화고등학교 교사의 플립러닝에 대한 이해 정도는 어떠한가. 둘째, 특성화고등학교 교사의 플립러닝 수업을 위한 연수 요구사항은 무엇인가 로 선정하였다. 연구문제 해결을 위해 부산의 한 특성화고등학교를 선정하여 설문조사를 통해 플립러닝의 활용실태를 조사하고, 그 결과를 기반으로 실제 A학교에서 플립러닝을 실행하는 교사 4인을 대상으로 포커스그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 교사들은 플립러닝 수업을 실시할 의향은 높으나 플립러닝에 대한 이해와 경험은 부족하다고 느끼고 있었다. 둘째, 특성화고등학교 교사들은 플립러닝의 기본적인 이해를 돕기 위한 연수가 필요하다고 느끼고 있었으며, 플립러닝 사전학습자료 제작부터 수업, 평가까지 전 과정에서 특성화고등학교 학생들의 동기와 흥미 유발 및 유지에 초점을 맞춘 내용이 필요하다고 인식하고 있었다. 셋째, 특성화고등학교 교사의 플립러닝 수업을 위한 연수를 운영한다면, 특성화고등학교 교사의 플립러닝 이해 정도에 따라 단계별 또는 교사들의 요구에 따른 맞춤식 실습 교육이 이루어지도록 운영하여야 한다. 본 연구는 포커스그룹 인터뷰를 기반으로 하는 질적 연구이므로 연구결과를 일반화 하는데 한계가 있다. 그러나 본 연구는 교육현장에서 새로운 수업모형을 도입하고자 할 때 현장 교사들이 가진 구체적인 요구사항을 반영하여 플립러닝을 위한 지원체제와 교원연수 개발에 기초 자료로 활용할 수 있다는 측면에서 의의를 가진다.

• International Journal of Advanced Culture Technology
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• 제7권1호
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• pp.58-63
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• 2019

The purpose of the study was to examine the moderating effect of childcare teachers' role conflict on the relationship between their professionalism perception and teaching. The subjects were 365 childcare teachers who had children. They were asked to complete the survey on professionalism perception, role conflict in women, and teacher efficacy along with their background information. The collected data were analyzed using SPSS version 24.0 software. Descriptive, Pearson's correlation analyses, and a hierarchical regression analysis were conducted. As results, first, the childcare teachers with high professionalism perception showed high teacher efficacy, and the childcare teachers with high role conflict showed low teacher efficacy. Second, there was the moderating effect of role conflict on the relationship between professionalism perception and teacher efficacy.

• 한국학교보건학회지
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• 제30권3호
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• pp.224-239
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• 2017

Purpose: Maintaining a lifelong health is very important. The purpose of this study is to know the perception of youth about health teacher's servant leadership, student's self-efficacy, and health promoting behavior, and the relationship among the variables. Methods: This study used surveys of health teacher's servant leadership, student's self-efficacy, and health promotion behaviors. The subjects were 1,286 elementary, middle and high school students. PASW Statistics 18.0 was used in the data analysis. Percentage, mean and standard deviation, t-test, and ANOVA test were used to compare the difference of the health teacher's servant leadership, student's self-efficacy, and health promotion behavior according to the background variables of the subject. Results: There was a statistically significant difference in the perception of youth about health teacher's servant leadership, student's self-efficacy, and health promotion behaviors according to school level, establishment type, and grade. There was also a statistically significant difference in the perception of youth about student's self-efficacy and health promotion behaviors between male and female student. In addition, student's self-efficacy serves as a positive mediator to the effects of health teacher's servant leadership on student's health promoting behavior. Conclusion: Based on these results, it needs to implement the human resources and policy support for the systematic health education of elementary, middle, and high schools, the development of the program for the teacher's servant leadership, and the health promotion of students in curriculum.

• 수산해양교육연구
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• 제25권4호
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• pp.958-972
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• 2013

The purpose of this study is to analyze on high school teachers' stage of concern(SoC) on 'Creative-Experience Activity' in 2009 revised national curriculum and investigate the improvements of their levels. The subjects for this study were 234 high school teachers through out all part of the Korea country. The instrument for this study was developed according to the Hall & Hord(2006)'s stage of concerns questionnaire of Stage of Concern. The Data were analyzed by Profiling of teachers' concern and one-way ANOVA. The major findings of this study were as follows: First, 85.25% of the high school teachers were in stage of Awareness. 6.34% of teachers were in stage of Information. Most of high school teachers' concern about 'Creative-Experience Activity' was generally 'non-user' stage that unconcerned. Second, there were not significant differences in teachers' stage of concern according to their sex and teaching career except for region. In region, the teacher in metropolis tent to interest getting new information than small and midium size city. We need to make an effort to transfer from 'non-user' stage to 'early-user' stage of and 'impact' stage. To do so, we may sublate too much curriculum revise and start teacher training for 2009 revised 'creativity-experience activity' curriculum. The result of the study provide that there are not curriculum implementation success without teachers' concern about revised curriculum.

• 한국과학교육학회지
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• 제21권5호
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• pp.944-967
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• 2001

The purpose of this study is to compare and analyze secondary school chemistry education in Korea and China in order to identify implications for the improvement of Korean chemistry education. The school systems, curricula, and teacher education related to secondary chemistry education of both countries were compared and analyzed. The 6-3-3-4 school system is used in both countries, and national school curricula are formulated by the Ministries of Education in both countries. The 1996 chemistry curricular standard for advanced middle schools in China, and 1997 chemistry curriculum for Korean high schools were compared in several aspects, followed by comparisons of chemistry teacher education in both countries. Based on the comparative analysis of chemistry education, some ideas and issues which provide implications for improving Korean high school chemistry education were identified. Chemistry teaching in the junior secondary schools, tentative implementation of curricula, required course work in chemistry, structure of curricula, oral assessments, probation of teachers and other issues are identified and discussed in this study.