• 한국콘텐츠학회:학술대회논문집
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• 한국콘텐츠학회 2005년도 춘계 종합학술대회 논문집
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• pp.15-18
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• 2005

국내에서 원격강의에 대한 연구는 1980년대 초반부터 시작하였고 1990년대 중반부터 본격화 되기 시작하였다. 본 연구에서는 국회도서관에 등록되어 있는 학술논문들 중에서 "원격강의"라는 키워드를 통해 검색된 논문들을 주제별로 분류하였다. 또한 통계적인 분석을 실시하고 내포하는 의미를 제시하였다.

• 정보교육학회논문지
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• 제6권2호
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• pp.202-211
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• 2002

본 연구는 실업계 고등학교 컴퓨터교육에서 협동학습방법의 적용 가능성을 검증하기 위해 협동학습 교수 학습 지도안을 설계하여 실험집단에 적용한 후, 전통학습을 적용한 통제집단과의 학습동기와 학습성취도 효과를 비교 분석하여 실업계 고등학교 컴퓨터교육에 바람직한 교수 학습방법을 마련하고 학생중심 교육과정에 알맞은 학습구조를 제안하는데 목적이 있다. 연구의 결과, 협동학습 프로그램을 적용한 실험집단이 학습동기 및 학습성취도에 대한 평균점수의 검증결과 가장 높게 나타났으며, 통계적으로도 p<.001 수준에서 유의미한 것으로 나타났다.

• 컴퓨터교육학회논문지
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• 제20권3호
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• pp.1-11
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• 2017

본 연구는 문제 해결식 수업(PBL)을 대학교 컴퓨터 시스템프로그래밍 교육에 적용하고 이 수업이 학생들의 학업성취도와 직업기초능력에 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. 교과목 분석을 통해 과목을 크게 세 부분으로 나누고, 각 부분의 교육을 위해 한 문제씩을 출제하였다. 학업성취도에 미치는 영향을 측정하기 위해 2014년 학생들과의 성적을 비교하였고, 직업기초능력에 미치는 영향을 측정하기 위해서 한국직업능력개발원에서 주관중인 대학생 핵심역량진단시스템(K-CESA)를 활용하여 PBL 교육전과 후에 진단을 수행하였다. 분석 결과, 학업성취도와 직업기초능력 모두 유의미한 향상 효과가 있었다.

• 성인간호학회지
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• 제25권3호
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• pp.356-364
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• 2013

Purpose: The purpose of this study was to determine the effects of auricular acupressure on menstrual pain, dysmenorrhea and academic stress among college students. Methods: A non-equivalent pretest-posttest design was used. Participants were 57 female students recruited from one college. The treatment group (n=30) received an auricular acupressure on a valid zone and the control group (n=27) received an auricular acupressure on an invalid zone (placebo). The independent t-test and ${\chi}^2$-test were used to examine group differences by using SPSS/Win18.0. Results: Subjects in the treatment group reported much less menstrual pain of premenstrual day (p=.001), 1st day (p<.001), 2nd day (p=.003), and dysmenorrhea (p=.003). Of significance, participants in the treatment group reported much less academic stress (p=.049) following auricular acupressure. Conclusion: The findings support that auricular acupressure is effective in controlling menstrual pain and academic stress related to menstruation. As the method is simple it would be useful for women students to be taught and encouraged to utilize this method to mitigate the symptoms related to menstruation through self care.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제16권3호
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• pp.782-789
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• 2016

본 연구는 성인간호학 교육을 위한 목표지향적 루브릭을 개발하고, 개발된 루브릭이 간호학생의 학업성취도에 미치는 효과를 규명하기 위해 시도되었다. 본 연구의 대상자는 일 대학의 간호대학생 154명이 참여하였다. 학업성취도 측정을 위해 지필고사, 간호과정, 팀역량 평가점수가 활용되었다. 수집된 자료는 SPSS 20.0 Program을 이용하여 분석한 결과, 대조군 보다 실험군의 지필고사 평가점수(t=5.80, p<.001), 간호과정 평가점수(t=3.37, p=.001), 팀역량 평가점수(t=4.58, p<.001) 모두 유의하게 높았다. 간호교육의 핵심영역인 성인간호학 교육에서 학습성과 향상을 위한 전략으로 루브릭 활용의 중요성이 증가됨에 따라 본 연구의 결과는 의미가 있다. 이에 성인간호학 전반에 걸쳐 타당도와 신뢰도가 높은 루브릭이 다양하게 개발되고 그 효과를 검정하는 연구가 필요하다.

• 한국가정과교육학회지
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• 제5권1호
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• pp.143-152
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• 1993

The purposes of this study were to compare the learning effects of CAI and traditional instruction method in the Home Economics class of middle school and to examine the difference of learning effect between CAI group and traditional instruction group according to ability level. The research findings are as follows: 1.$\circled1$As a result of the post test, CAI group showed significantly higher scores on academic achievement than those of traditional instruction group(p<.05). $\circled2$As a result of the retention test, CAI group showed higher scores than those of traditional instruction group, but statistically the difference is not so significant. 2. $\circled1$Higher group in pre-test score of CAI group showed higher scores in post-test and retention test than those of traditional instruction group, but statistically the difference is not so significant. $\circled2$Lower group in pretest score of CAI group showed significantly higher academic achievements than those of traditional instruction group(p<.05). $\circled3$Higher group in IQ test score of CAI group did not show significantly higher academic achievements than those of traditional instruction group. $\circled4$Lower group in IQ test score of CAI group showed significantly higher academic achievements than those of traditional instruction group(p<.05)

• 대한가정학회지
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• 제50권1호
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• pp.79-88
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• 2012

The purpose of this study was to examine the interaction effects of children's academic self-efficacy and to test their anxiety coping style in terms of their test anxiety. We conducted a questionnaire survey with 193 sixth-graders in an elementary school. The results of this study are summarized as follows. First, the children were more worried about emotionality to test anxiety, and used problem-focused coping significantly more frequently than emotion-focused coping. In addition, female children demonstrated more emotionality and worry about test anxiety and used emotion-focused coping for test anxiety more frequently. Second, emotionality was higher when emotion-focused coping was used. In the case where the level of problem-focused coping was high, emotionality was higher when academic self-efficacy was high. Children's worry was lower when the level of problem-focused coping was high and when the level of emotion-focused coping was low. In female children, however, worry increased when the level of problem-focused coping was low and the level of emotion-focused coping was high.

• 한국아동복지학
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• 제40호
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• pp.229-253
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• 2012

본 연구는 우리나라 청소년의 학업스트레스와 자기통제의 관계에서 자아존중감의 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위하여 자기통제 힘 모형을 예방과학적 관점으로 조명하여 연구의 분석틀로 설정하였다. 연구문제 및 가설을 검정하고자 한국청소년패널조사(KYPS)의 중학교 2학년 패널 4차년도 자료를 활용하였으며, 일반 고등학교 2학년에 재학 중인 2,169명의 청소년을 연구참여자로 선정하였다. 분석 결과, 학업스트레스가 자기통제에 미치는 영향에 대하여 자아존중감의 조절효과가 확인되었다. 즉, 학업스트레스는 자아존중감의 수준과 상관없이 청소년의 자기통제를 저하시켰다. 그러나 자아존중감이 높은 청소년의 경우, 자아존중감이 낮은 청소년에 비해 더 높은 수준의 자기통제를 가지고 있었으며, 학업스트레스가 높은 상황에서 자아존중감이 학업스트레스가 자기통제에 미치는 부정적인 영향력을 완화시키고 있었다. 이러한 연구결과에 기반하여 함의를 논하였다.

• Journal of Yeungnam Medical Science
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• 제36권2호
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• pp.78-84
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• 2019

Medical education research subjects are incredibly diverse and have changed over time. This work in particular aims to compare and analyze research trends in medical education through the words used in the titles of these research papers. Academic Medicine (the journal of the Association of American Medical Colleges), Medical Teacher (the journal of the Association of Medical Education in Europe), the Korean Journal of Medical Education (KJME), and Korean Medical Education Review (KMER) were selected and analyzed for the purposes of this research. From 2009 to 2018, Academic Medicine and Medical Teacher published approximately 10 to 20 times more papers than the KJME and KMER. Frequently used words in these titles include "medical," "student," "education," and "learning." The words "clinical" and "learning" were used relatively often (7.80% to 13.66%) in Korean journals and Medical Teacher, but Academic Medicine used these phrases relatively less often (6.47% and 4.41%, respectively). Concern with such various topics as problem-based learning, team-based learning, program evaluations, burnout, e-learning, and digital indicates that Medical Teacher seems to primarily deal with teaching and learning methodologies, and Academic Medicine handles all aspects of medical education. The KJME and KMER did not cover all subjects, as they publish smaller papers. However, it is anticipated that research on new subjects, such as artificial intelligence in medical education, will occur in the near future.

• 한국콘텐츠학회:학술대회논문집
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• 한국콘텐츠학회 2014년도 추계 종합학술대회 논문집
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• pp.111-112
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• 2014

본 연구는 사이버대학생들의 학업스트레스, 학업지연 그리고 학업소진 간의 관계를 살펴보고, 그 중 학업지연의 매개 역할을 검증하고자 하였다. 또한, 이러한 결과가 참여자들의 사이버대학 참여 동기 수준에 따라 차이가 있는 지를 검증하고자 하였다. 본 연구에는 283명의 사이버대학 재학생이 참여하였다. 분석 결과 학업지연은 학업스트레스와 학업소진 간에 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났으며, 사이버대학 참여 동기 수준에 따라 학업지연의 역할은 차이를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구가 가지고 있는 함의와 한계점에 대해 논의하였다.