• The Korean Journal of Elementary Counseling
• /
• v.11 no.1
• /
• pp.21-33
• /
• 2012

This study examined the differences of academic achievement by social status types through sociometry. This study analyzed 201 students in grade 6 in S elementary school. The social status is classified by 7 (popular, average, rejected, aggressive-rejected, submissive-rejected, neglected, controversial) with academic achievement of each type as dependent variables to figure out the relation between social status types and academic achievement. To classify 5 social status types, a sociometry program developed by Ahn, Ie-Hwan (2007) was used, 2 social status types was classified with experimental condition, and its dependent variable was the score by subjects in the mid-term exam of the 1st semester in 2011. The average values of humanities courses (Korean and social studies) and natural science courses (math and science) were compared by both sexes and 7 social status types. The reference group was average group. As a result, as to male students, N type had the highest score both in humanities courses and natural science courses while C type had the lowest score in both groups. As to female students, P, N, C types had the highest score in both groups with similar range while R type had the lowest score in both groups. This result demonstrates that the academic achievement of students had relatively high relevance with social status. and also, suggestion that how teachers can do to enhance the academic achievement of elementary school students.

• Korean Journal of Social Welfare
• /
• v.63 no.4
• /
• pp.109-130
• /
• 2011

The purpose of this study is to examine segmenting the effect on the school resilience of the poor children by children's satisfaction in using Community Child Center. For this purpose, we conducted a questionnaire survey with 275 elementary school students on the 3rd-6th graders, using Community Child Center in Cheongju City. As a result, User Satisfaction of Community Child Center gave meaningful affection to school life among school resilience. Children using Community Child Center who are satisfied with friendships and cognitive activity program gave meaningful affection of study and school grade by statistics. Also, it shows According to School Resilience(interest and attitude), Children using Community Child Center should be divided to 4groups, and providing services need to concern the characteristics of each children group.

• Korean Journal of Social Welfare
• /
• v.56 no.1
• /
• pp.235-252
• /
• 2004

The purpose of this study was to construct and test a social relation model of youth school adjustment, based on Hirschi's social bonding theory and the previous findings in the area of youth school adjustment. The social relation model included parent-child relation, peer relation, and teacher-student relation variables. The sample consisted of two groups, 494 adolescents: 351 high school students and 143 adolescent residents at the shelter for runaways. For data analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. The main finding was that the social relation model of youth school adjustment was significant in explaining the general school adjustment and academic performance. Specifically, the better relations with parents, peer, and teachers, the higher the degree of youth school adjustment. Among the significant variables, teacher-students relation was the most important variable. Based on these results, this study provided some practical suggestions to effectively enhance the relations with teachers, peer, and parents.

• The Korean Journal of Applied Statistics
• /
• v.12 no.1
• /
• pp.165-173
• /
• 1999

사회과학분야에서 인자분석을 실시하는 경우 제1인자의 사전정의는 연구대상분야에서의 확립된 지식 또는 전제에 의해 나온다. 예컨대 고등학교 학생들을 대상으로 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 등의 과목성적을 측정하여 인자분석을 하는 경우 사전적으로 제 1인자를 이 과목들의 단순평균에 의해 생성되는 일반지능으로 정의하는 것이 자연스럽다. 즉 다양한 사회과학분야에서 인지분석을 행함에 있어 선행 연구나 연구자의 사전지식 또는 가설 등에 의해 제1인자를 전제하는 경우 후속되는 나머지 인자를 자료에서 찾아냄으로써 인자분석을 완성하고자 하는 것이 본 연구의 기본 내용이다.

• RED RIBBON
• /
• s.63
• /
• pp.26-27
• /
• 2005

성교육의 단점은 일정한 형식이 없어서 너무 힘이 들지만 또 반대로 생각하면 그것 때문에 여러 가지를 고민하며 창조적인 수업을 만들어 갈 수 있는 장점도 있다. 물론 고민도 있다. 학생들 자신이 진짜 고민하는 이야기는 하나도 안 나오고 선생님이 준비해서간 자료들만 나열하는 수업에서 어떤 변화가 일어날 것인지? 그냥 수업시수만 때우는 것은 아닌가 하는 고민이 늘 내 주변을 맴돌고 있었다. 학력신장에만 정신이 없는 학교 구조 속에서 성교육의 설자리는 어디며 가장 핵심 가치는 무엇이고 어디서부터 시작을 해야 하는지? 개인적으로 그 고민이 가족역동 치료 공부하면서 많이 해소되고 길이 보이는 것 같다.

• The Mathematical Education
• /
• v.33 no.2
• /
• pp.167-175
• /
• 1994

결측치를 가진 회귀모형의 모수 추정법을 이용하여 목표지향형 평가 모델에서 기초고사(X)와 신고사(I)(Y), 신고사(II)(Z)등 두 개 이상의 고사지로 이루어진 고사집에서 기초고사에는 결측치가 없고 신고사(I), 신고사(II)등에는 결측치가 있는 경우 모수의 최우추정량 계산법을 논하고 E.M. 알고리즘과 평가치는 희귀방적식화에 의하여 우리나라 중등학교 학생의 수학학습능력과 수학적 사고력의 크기를 변별하며 학생들의 진능력이 반영된 평가모델과 최종 성적을 평가 할 수 있는 계산법을 제시하였다.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.9
• /
• pp.219-226
• /
• 1999

실업계 고등학교출신, 직장을 다니다 뒤늦게 진학한 학생, 수학성적 때문에 야간학과를 택한 학생들의 수학학습능력이 대학수학을 공부하기에는 부족함을 그들의 의견과 기초학습능력 검사와 수업을 통해 확인해보고 그들을 위한 수업지도 방법과 심리적 치료법을 곁들여 좋은 수업환경을 만들고 수업에 대한 반응으로부터 그들만을 위한 방법을 개발하고 수준에 맞는 교재를 만들어 ‘99학년도 2학기부터 시행에 본다음 종합적인 분석을 하여 계속된 현장연구 결과와 함께 학습부진 학생을 위한 대학수학 수업모델을 만든다.

• The Journal of Korean Society for School & Community Health Education
• /
• v.21 no.1
• /
• pp.47-60
• /
• 2020

서론: 청소년기는 여러 생물학적 변화 및 사고방식의 발전과 함께 성행위가 나타나기 시작하는 인간성장의 단계이다. 쿠바를 포함한 많은 라틴아메리카 국가들은 청소년들의 성관계 조기 시작과 같은 위험한 성행동을 보고해 왔다. 이 연구의 목적은 사회 인구 통계학적 요소, 정보 수단 및 쿠바의 십대 학생의 성적 행동에 영향을 미치는 행동 요소 사이의 관계를 확립하는 것이다. 방법: 본 연구를 위해 쿠바 십대들의 생식 및 성적 행동 경향 파악을 위해 설문조사를 실시했다. 전체 260명 중 성경험 여부에 응답한 232명에 대해 인구사회학적 특성의 파악과 성 관련 정보수집수단, 행동적 요인과 성행동 사이의 연관성분석을 위해 회귀분석을 실시했다. 결과: 대상자들의 평균 연령은 16.9세이고 대다수는 여성(64.2%)이었다. 232명 중에 45.3%는 무신론자, 31.2%는 유신론자이었다. 종교의 중요도에 대한 생각은 39.2%가 종교가 중요하지 않다고 응답했고 34.0%는 중요하다고, 14.0%는 종교가 매우 중요하다고 응답했다. 응답자 232명 중 80.5%의 십대들이 성관계 경험이 있다고 하였으며 첫 성관계 평균 연령은 14.65세였다. 피임약을 사용한 비율은 63.8%이었다. 인구사회학적 특성 중에 성별은 성관계와 통계적으로 유의미한 연관성을 나타냈으며, 남성은 여성보다 성관계를 가질 가능성이 3.8 배 더 높았다. 또한, 종교는 성관계와 관련이 없었다. 그러나 나이는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났으며, 나이가 한 살 많아질수록 성관계 가능성은 2.29배 증가함을 알 수 있었다. 성 관련 정보수집수단과 관련하여 친구와 학교의 성교육 커리큘럼이 청소년들의 성행동을 결정하는 중요한 요인이었다. 결론: 쿠바 십대들의 연령과 성별은 성행동의 중요한 결정요인으로 나타났다. 또한, 쿠바의 십대들은 친구와 학교로부터 성에 대한 정보를 수집하고 있으므로 학교에서 보다 종합적인 성교육 프로그램을 만드는 등의 십대들의 성행동 문제를 다룰 때 영향요인들을 고려해야 할 것이다.

• The Journal of the Korea Contents Association
• /
• v.12 no.1
• /
• pp.438-446
• /
• 2012

The purpose of this study was to analyze the predictors of impulsive behavior, self esteem, and depression on school adjustment of adolescents. The original data were collected using questionnaire from the sample of 415 middle school students selected by convenient sampling. The data were collected from October 1 to November 30, 2010. The data was conducted by using a correlations coefficient and the hierarchical regression. The major findings of this study were as follows. Firstly, the school adjustment correlates with the impulsiveness(r= -.53), the self esteem(r= .51), and the depression(r= -.56). Secondly, the school adjustment was significantly associated with academic performance, impulsiveness, self esteem, and depression, which explained 51.8% of variance in school adjustment. These results may contribute to a better understanding of impulsiveness, self esteem, depression, and school adjustment of adolescents. Therefore, programs for prompting adolescents's school adjustment should be a planned based on results of the study.

• Journal of The Korean Association For Science Education
• /
• v.42 no.3
• /
• pp.325-340
• /
• 2022

This study attempts to analyze the causes of low affective achievement of elementary, middle, and high school students in Korea in science. To this end, a total of 27 students, three to four students per grade, were interviewed by grade from the fourth grade of elementary school to the first grade of high school, and a total of nine teachers were interviewed by school level. In the interview, related questions were asked in five sub-areas of the 'Indicators of Positive Experiences about Science': 'Science Academic Emotion', 'Science-Related Self-Concept', 'Science Learning Motivation', 'Science-Related Career Aspiration', and 'Science-Related Attitude'. Interview contents were recorded, transcribed, and categorized. As a result of examining the causes of low science academic emotion, it was found that students experienced negative emotions when experiments are not carried out properly, scientific theories and terms are difficult, and recording the inquiry results is burdensome. In addition, students responded that science-related self-concept changed negatively due to poor science grades, difficult scientific terms, and a large amount of learning. The reasons for the decline in science learning motivation were the lack of awareness of relationship between science class content and daily life, difficulty in science class content, poor science grades, and lack of relevance to one's interest or career path. The main reason for the decline in science-related career aspirations was that they feel their career path was not related to science, and due to poor science performance. Science-related attitudes changed negatively due to difficulties in science classes or negative feelings about science classes, and high school students recognized the ambivalence of science on society. Based on the results of the interview, support for experiments and basic science education, improvement of elementary school supplementary textbook 'experiment & observation', development of teaching and learning materials, and provision of science-related career information were proposed.