• 학습자중심교과교육연구
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• 제19권13호
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• pp.1125-1150
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• 2019

이 연구의 목적은 실제 학교 내 대안교실에 참여한 학생들의 학습경험을 질적으로 밝힘으로써, 이후 학교 내 대안교육이 추구해야 할 방향성은 어떠한 것인지, 그리고 학교 내 대안교실의 실천에 있어 초점을 두어야 할 과제는 무엇인지 탐구하는 데 있 다. 연구방법으로는 전일제 학교 내 대안교실을 운영하고 있는 A고를 대상으로 질적사례연구를 수행하였다. 주된 자료수집 방법은 학교 내 대안교실에 참여한 이들의 경험을 직접 듣는 면담이었다. 연구참여자는 모두 7명으로, 이들에 대한 면담은 2019년 2월 17일부터 18일까지 2일간 집중적으로 이루어졌다. 학생들이 대안교실 참여를 통해 인식하는 학습경험은 1) 빈 자리에서 온전한 한 사람으로서 자기 자리 찾기, 2) 성장의 경험: 역량 그릇 만들기, 성공 경험이 주는 자신감, 배움의 재미, 3) 세상으로 나아가기: 진로개발, 세상 읽기, 관계 맺기로 나누어 구체적으로 서술하였다. 연구결과는 다음과 같은 시사점을 갖는다. 첫째, 학교는 다양한 학생들을 포용할 수 있도록 유연한 방식의 교육을 지향해야 한다. 둘째, 학습이 버겁거나 괴로운 학생들을 위한 교육은 학습성의 회복을 우선적으로 고려해야 한다. 셋째, 학생의 학교 참여를 독려하고 지지하기 위해서는 관계가 살아있는 학교를 만드는 것이 필요하다. 넷째, 학습자가 주체로 설 수 있는 학습자 주도방식의 교육과정과 지역사회 협력 방안을 탐색하고 연구해야 한다.

• 한국정보과학회:학술대회논문집
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• 한국정보과학회 2000년도 가을 학술발표논문집 Vol.27 No.2 (2)
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• pp.586-588
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• 2000

전통적인 교수.학습의 형태를 벗어나 새로운 환경인 웹을 통한 교육이 이루어지고 있다. 그러나 대다수의 웹을 통한 교육들은 단지 웹 환경이라는 이름 하에 평면적인 의사소통의 한계를 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 이에 대한 대안으로 본 연구에서는 가장 대중적인 실시간 의사소통 프로그램인 채팅 프로그램을 기반으로 교육용 대화 애플리케이션을 개발하였다. 이 애플리케이션이 교실 내.외적으로 열린교육에 대한 지대한 관심을 쏟고 있는 최근의 학교 교육에 하나의 학습 도구로서 활용될 수 있음을 기대한다.

• 한국학교수학회논문집
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• 제10권4호
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• pp.437-453
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• 2007

이 논문에서는 현 수학교육의 문제점들을 살펴보고 교육현장을 개선할 수 있는 방법의 대안으로 개인차를 고려한 수준별 수업을 위한 포트폴리오를 활용한 수학수업을 고안하였다. 지식의 계층심화를 최소화시키기 위하여 교실 내 수준별 수업을 선택하고, 무엇보다 학습자 스스로 학습내용을 피드백 할 수 있는 방법을 찾는데 중점을 두었다. 또한 상동중학교 학생들을 대상으로 2002년부터 2005년까지 현장에서 직접 실시하였다. 따라서 학생들의 효과적인 학습참여를 위해 포트폴리오 활용한 수업을 점차적으로 발전시키는 과정을 통해 2005년에는 포트폴리오를 활용한 교실 내 수준별 수업을 정착시킬 수 있었고, 학습자의 수학의 인지적 정의적 영역의 긍정적인 영향을 끼쳤다는 결과를 얻었다.