• Communications of Mathematical Education
• /
• v.23 no.3
• /
• pp.803-822
• /
• 2009

Creativity is emerging as one of the key components in every areas. In mathematics education, creativity or mathematical creativity is emphasized even though the definition of the term is inconsistence among every research. The purpose of this research was to identify the nature of mathematical creativity and provide the ways of strengthening it in the mathematics classroom. For this, students' mathematical strategies and problems in the elementary mathematics textbook were analyzed. The results showed that mathematically gifted students used a limited strategies and the problems in the textbooks were too simple to stimulate students' mathematical creativity. For the enhancement of students' mathematical creativity, we need to develop mathematically rich tasks and refine teacher education programs.

• The Journal of the Korea Contents Association
• /
• v.20 no.12
• /
• pp.311-321
• /
• 2020

This paper presents the current status of creative writing education through examining studies which have been published since 2000 and discusses the future direction. Following the Korean government's educational slogan to nurture creative and competent talents, creative writing, as one of foundational skills across disciplines, had begun to be introduced into the curriculum of liberal arts colleges from early 2000s and has become a required course since 2015. Although many studies on creative writing education have been conducted during this period, whether creative writing, which enhances creativity dealt in cognitive sciences, can be recognized as an independent field of study calls for in-depth discussion. The ongoing issues concerning creative writing education involve a lack of professional instructors and absence of the operational and evaluative system. What's necessary is a clear definition of the extent of creative writing education; the educational efficiency of the proposed contents also need further verification. Therefore, as the basis for future constructive conversation, the current paper recapitulates the literature on creative writing education in Korean universities, classifying studies based on periods and cases of contents, and presents the direction regarding the operation of and research on creative writing education.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.18 no.3 s.20
• /
• pp.81-94
• /
• 2004

수학적 창의성의 개념을 과정적 정의로서 창의적 문제해결력으로 규정하여 수학적 영재의 판별을 문제 발견의 창의성과 문제해결의 창의성으로 나누고 각각에 대한 판별검사 도구에 대하여 논의하였다.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.18 no.3 s.20
• /
• pp.45-56
• /
• 2004

본고는 수학적 창의성과 관련한 논문으로 이를 창의적인 사람, 창의적인 산출물, 창의적인 과정이란 일반 창의성 연구자들이 연구하고 있는 분야로부터 유추적으로 논의를 시도하였다. 이런 접근으로부터, 얻을 수 있는 몇 가지 가정들은 다음과 같은 것이 있다. 첫 번째, 일반 보통아들을 대상으로 하는 공교육에서도 창의성 교육을 할 수 있으며, 이는 수학교과에도 적합한 진술이다. 두 번째, 현상학적 입장으로 부터 학교에서 교수${\cdot}$ 학습되고 있는 학교수학이 학생들 입장에서 보면 학습해야 할 필요가 있는 적절하고 새로운 지식이란 점을 공고히 해 주었다. 또한, 여기서 강조한 것은 새롭고 적절한 지식이 완성된 지식뿐만 아니라 발생상태 그대로의 지식 즉, 과정으로서의 지식도 포함하고 있음을 제안하였다. 세 번째, 수학자가 수학을 탐구하는 과정을 창의성 연구자들이 보듯이 인지과정으로 보는 대신에 한 수학적 아이디어를 이로부터 하나의 완성된 수학적 지식을 완성하기까지의 수학적 사고과정으로 보는 것이 수학교육적 의미에서 교수${\cdot}$ 학습에 의미가 있음을 살펴보았다.

• The Mathematical Education
• /
• v.52 no.3
• /
• pp.399-422
• /
• 2013

이 연구의 목적은 수학 교수 학습에서 수학에서의 기본과 창의성에 대한 한국 초등교사들의 인식에 대하여 분석해 보는 것이다. 모든 국가의 경제나 교육에 있어서 수학에서의 기본과 창의성을 강화하는 것이 가장 중요한 문제이다. 그 동안 수학에서의 기본과 창의성에 대한 한국 초등교사들의 인식에 대하여 연구한 사례는 거의 없었다. 이 연구를 위한 연구 방법으로 116명의 초등학교 교사들에게 설문지를 통하여 수학에 대한 기본 및 창의성에 대한 인식을 분석하였고, 개방형 질문을 사용하여 필요한 교사들을 대상으로 반구조적인 면담을 실시하였다. 교사들이 수학의 기본과 창의성에 대하여 중요한 것으로 강조를 하고 있으나 수학과의 교수 학습에서 학생들에게 이를 적절하게 강화시키는 데는 어려움을 가지고 있었다. 연구의 결과 교사들이 수학의 기본과 창의성에 대하여 교수 학습에서 학생들에게 이를 적절하게 지도하는 할 수 있도록 하기 위한 예비교사 및 현직교사들의 교육이 필요함을 지적하였다. 그리고 수학교육에서 학생들의 기본 및 창의성을 신장을 돕기 위하여 교사들에게 풍부한 자료의 제공이 필요함을 제안하였다.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
• /
• 2011.01a
• /
• pp.155-157
• /
• 2011

본 논문에서는 초등학생의 창의 인성 발달을 위한 교육용 로봇 활용방안을 제안한다. 미래사회는 '집어넣는 교육'이 아니라 '끄집어 내는 교육'이 중심이 되어야 하며, 그 핵심에 '창의성'과 '인성'이 존재한다. 그래서 창의 인성을 기르기 위해 교육용 로봇을 활용하여 지도하는 방법을 모색하고자 한다. 구체물을 사용하여 조작하는 것은 초등학생의 인지발달단계와도 맞물려 있으므로 흥미있게 주제에 접근하는 좋은 방법이 될 것이다. 하지만 이에 대한 관련 연구가 부족하여 앞으로 관련 교육과정 개발 및 교재 연구가 절실히 필요하다.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
• /
• 2013.05a
• /
• pp.193-194
• /
• 2013

본 연구는 지속적인 창의 인성교육을 위한 수업설계모형을 구안하기 위하여 NFTM-TRIZ를 활용하는데 그 목적을 두었다. NFTM-TRIZ는 TRIZ에 기반하여 유아에서 성인에 이르기까지 '지속적인 창의성 교육'을 할 수 있도록 개발된 교육프로그램이다. TRIZ는 주어진 문제의 모순을 찾아내고 이를 극복함으로써 혁신적인 해결안을 얻도록 하는 창의적 문제해결방법론으로 알려져 있다. 본 연구의 과정은 G 대학교의 교직과목으로 개설된 "교육과정 및 교육평가"를 수강한 3, 4학년 남, 여 학생들을 대상으로 매주 10분씩 창의성 수업을 하고 이에 대한 산출물로 창의적 수업안을 만들고 창의성 수업에 대한 후기를 작성토록 하여 연구결과를 모색했다.

• 한국벤처창업학회:학술대회논문집
• /
• 2016.04a
• /
• pp.235-238
• /
• 2016

디지털 콘텐츠의 한 형태로 볼 수 있는 앱은 개발자들의 창의적 사고를 바탕으로 현재도 무수히 쏟아져 나오고 있으며, 많은 사용자로부터 선택되어 활용되고 있다. 이러한 변화는 교육분야에도 영향을 주어 앱을 활용한 교육환경과 교육방법에 대한 다양한 연구가 현재 진행되고 있다. 앱과 같은 디지털 콘텐츠의 개발은 창의적 아이디어를 기반으로 구현되며 이는 콘텐츠 사용자의 유용성과 경제적 가치를 결정하는데 중요한 요소로 작용하고 있다. 이러한 창의와 디지털 기술을 접목한 앱 프로그래밍 교육은 학생들의 창의적 사고와 문제해결력을 향상시키는데 중요한 역할을 하며 특히 교육용 프로그래밍 언어(EPL, Educational Programming Language)를 활용한 코딩 교육과 창의적 문제해결력 향상에 관한 관련 연구들이 활성화되고 있는 실정이다. 본 연구에서는 이러한 EPL을 바탕으로 비IT계열 전공의 대학생들에게 프로그래밍 교육을 실시하고 창의적 사고를 통해 디지털 콘텐츠인 앱을 제작하는 것에 초점을 두기 위한 안드로이드 앱제작 교육 프로그램 개발을 진행하였다. EPL을 위한 도구는 MIT 미디어랩에서 개발한 클라우드 기반의 안드로이드용 앱 인벤터2(App Inventor 2)를 사용하며, 제작한 앱을 스마트 기기에서 즉시 실행하고 확인할 수 있다는데 대해 학습만족도와 성취감이 높음을 수업관찰을 통해 확인할 수 있었으며 제작 과정에서도 활발한 사고력를 발휘하는 것을 확인할 수 있었다.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.19 no.1 s.21
• /
• pp.101-110
• /
• 2005

최근 학교 수학교육에서는 창의성 교육을 강조하고 있으며, 창의성을 향상시킬 수 있는 프로그램에 대한 다양한 연구가 진행되고 있다. 이러한 창의성을 향상시키기 위해서는 기계적인 계산에 의해서 한 가지 답을 구하는 학습보다는 탐구하고, 추측하고, 논리적으로 추론하고, 다양한 문제해결 전략을 구사할 수 있는 능력을 키우는 프로그램이 필요하다. 또, 이러한 프로그램이 학생들에게 활동을 통해 다양한 경험을 제공할 수 있다면 더욱 효과적일 것이다. 이 논문에서는 이러한 다양한 창의성 프로그램을 소개하였고, 창의성을 평가하는 방법을 소개하였다.

• Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology
• /
• v.7 no.8
• /
• pp.533-540
• /
• 2017

The purpose of this research is to explore the awareness and demand of the field of childhood creativity education using media to promote childhood creativity. First of all, we conducted a focus group interview on the actual situation, awareness, and needs of media - based creativity education in early childhood education with 6 ewperts includes 2 professors 1 director, 1 assistant director, 1 teacher. As a result of FGI, first, the actual condition of childhood creativity education using media utilizes electronic bulletin board, animation fairy tale or children's song. Second, the awareness about childhood creativity education using media is recognizing that childhood can't cur off media with thir lives, so education institution utilizes the media naturally. Lastly, the demand about childhood creativity education using media asks the plan which can use childhood creativity education using media through teacher education or training educating for pre-service teachers desirably.. So, The research suggests the need of the childhood creativity education program using media later on.