• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2003.11c
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• pp.1493-1496
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• 2003

데이터베이스 관계 연산자 중 프로젝션(projection)과 집단 연산(aggregate function)시 사용되는 GROUP BY절, 그리고 동등 조인(equi join)에 대한 질의 처리는 중복된 튜플 중복된 GROUP BY 필드, 조인 중 발생하는 임시결과에 대한 제거나 집단 연산, 임시 결과의 저장을 위해 정렬이나 해싱 기반 알고리즘을 적용하고 있다. 이 중 해싱 기반 알고리즘은 데이터에 대한 직접적인 접근 방법과 정렬비용이 없다는 장점으로 인해 자주 사용하게 된다. 그러나 이러한 해싱(extendible hashing)[1] 기반 알고리즘은 키 값이 저장되는 버켓(bucket) 페이지의 넘침(overflow)으로 인해 분할(split)이 발생하는 경우, 분할을 야기시킨 버켓 페이지에 대한 정보를 제외한 동일한 내용의 기존 디렉토리 구조를 배로 확장해야 하는 공간 확장과, 확장된 디렉토리 구조의 유지를 위해 많은 비용을 소모하게 된다. 본 논문에서는 다량의 데이터에 대한 접근 기법과 디렉토리 구조의 저장공간, 유지 비용 절감 및 중복 해시 값을 지니는 데이터를 처리하기위한 해시 색인인 가상 디렉토리 확장 해시 색인을 제안한다. 가상 디렉토리 확장 해시 색인은 디렉토리 구조를 다단계 구조로 유지함으로써, 넓은 저장 공간을 필요로 하는 다량의 데이터에 대한 접근경로 문제를 해결하였고, 가상 디렉토리 레벨이라는 새로운 구조를 통해, 기존 디렉토리 구조의 공간 낭비 및 유지 비용을 최소화 시켰으며, 버켓 페이지를 리스트(list) 구조로 유지함으로써 중복 해시 값에 의한 디렉토리 구조의 연쇄적 분할 문제를 해결하였다.

• Journal of the Korean Statistical Society
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• v.20
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• pp.50-57
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• 1991

이 글은 한국통계학회 창립 20주년을 기념하기 위하여 우리나라의 공업에 이용되는 통계의 현황과 장래를 조명하여 보는 글이다. 10년전에 서울대의 김재주 교수님께서 이러한 내용의 글을 참고문헌 1에 실었는데, 이 글은 김 교수님 글에 대한 제2편이라고 볼 수 있을 것이다. 따라서 김 교수님께서 언급하신 내용 중 현재에도 해당되는 것은 중복을 피하기 위하여 이 글에서는 생략하기로 하며, 가급적이면 독자는 한국공업통계의 현주소를 파악하기 위하여 김 교수님의 글을 먼저 읽고, 이 글을 읽어주었으면 하는 심정이다. 이 글은 주로 지난 10년간의 공업통계의 발전과정과 향후의 발전과정에 대하여 초점을 맞추고자 한다.

• Journal of Science Education
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• v.38 no.2
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• pp.231-243
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• 2014

The purpose of this study was to compare the duplication problem of achievement standards between science and other subjects in the 2009 Revised National Curriculum and to search for solutions and implications for this problem. From the results of this study, we found that the achievement standards of practical arts, social studies, physical education and ethics were overlapped with science's ones. The duplication of content elements for 'our body and health', 'living things and environment', 'biodiversity' and 'natural disaster' categories was not high, that is, their achievement standards were relatively well-differentiated and reflected the intrinsic characteristic of each subject under common topics. But, in case of 'reproduction and development' and 'world of technology' categories, the problem of duplications was serious. In order to cope with this problem, we need to consider solutions such as merging or integrating the achievement standards of related subjects. The relevant experts should conduct in-depth discussion and negotiation, and develop achievement standards more consistent with the identity of each subject.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.26 no.7
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• pp.775-789
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• 2006

The purpose of this study was to analyze the relevance of the school science contents that have been implemented for the 7-10th grade students in Korea since 2001. To fulfill the purpose of the study, we 1) analyzed the 7th national science curriculum of Korea, California science standards, the national science curriculum of England, Japanese national science curriculum, and current Korean and Japanese science textbooks, 2) conducted a nationwide survey in order to gather opinions from students, teachers, and science specialists. The main findings of this research were as follows: First, the number of topics presented at each grade level should be reduced and similar topics and themes should be integrated for students' deeper understanding. Second, science contents were excessive compared to the allotted teaching time and to foreign countries. Thus, the excessive overlapping and repetition of science contents should be avoided among the primary, middle and high school level, and the number of science concepts and activities should be reduced to an appropriate level considering time allotment for science classes, teachers' workload, laboratory conditions, etc. Third, to cope with the decreasing students' understanding and interests in science as school level and school year goes up, the science curriculum and textbooks should be developed to allow for student to learn science concepts by solving problems confronted in their daily lives. Fourth, a differentiated curriculum such as in-depth and supplementary course should be described not in science contents, but in teaching and learning strategy.

• Product Safety
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• s.211
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• pp.16-16
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• 2011

LED 조명관련 중소기업에서 지속적으로 요구해 왔으며 '11년도 정부규제개혁과제의 하나인 인증부담 경감을 위해 지식경제부에서는 인증비용 경감과 인증기관단축내용을 포함하는 KS 인증심사기준을 개정하였다고 발표하였다.

• The monthly packaging world
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• s.241
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• pp.116-120
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• 2013

환경부는 "제품의 포장재질 포장방법에 관한 기준 등에 관한 규칙(환경부령)" 개정('12.9.28) 사항 및 타법 개정 사항 반영, 동일 위반제품에 대한 과태료 중복부과 문제점을 개선 보완하고자 포장폐기물의 발생억제 등에 관한 업무처리지침 일부개정안을 발표했다. 본 고에서는 주요 내용과 함께 신 구조문을 비교해 살펴본다.

• Plant Disease and Agriculture
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• v.2 no.2
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• pp.30-32
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• 1996

필자는 농촌진흥청에서 한일협력관계로 수행하고 있는 "중복기생균을 이용한 오이 흰가루병의 생물학적 방제연구"를 수행하기 위하여 1996년 6월 18일부터 9월 8일까지 3개월 여간 일본 미에껜에 있는 야채.차시험장을 다녀왔다. 본고에서는 그곳에서 수행한 연구내용과 느낀 점을 연수기로 정리해 보았다.

• The monthly packaging world
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• s.7
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• pp.126-134
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• 1993

지난호(93. 10월호) 압출코팅 특집에서 기계장치 및 가공기술, PE수지의 시장동향과 제조공정 등을 살펴본데 이어 이번호에서는 압출코팅용 수지의 물성과 가공특성, 응용범위 등 몇 개 회사의 구체적인 제품 소개를 싣는다. 제품에 따라 장점만을 일방적으로 나열하고 있거나 내용의 중복이 있을 수도 있지만 압출코팅 수지의 여러 물성과 제조방법, 가공특성 등의 객관적 서술이 병행되고 있기 때문에 어느 정도 자료적 가치가 있는 것으로 사료된다. 좀더 많은 회사의

• 대학교육
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• s.95
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• pp.74-83
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• 1998

국립대학 구조조정의 원칙은 핵심역량을 살려 나가야 하고, 시너지 효과가 발생해야 하며, 자율적으로 추진되어야 한다는 것이다. 이에 터한 구조조정의 방향은 첫째, 교육중심대학인지 연구중심대학인지 분명히 정하고, 둘째, 특정 분야를 집중 육성하며, 셋째, 학과 통폐합 및 정원 감축을 단행해야 한다. 경영혁신 전략은 중복 행정업무의 통합화와 단순화, 일반 행정업무와 지원업무의 아웃소싱, 공생 마케팅.전략적제휴 추진, 혁신적 교육방법과 내용의 채택을 들 수 있다.

• Proceedings of the Plant Resources Society of Korea Conference
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• 2018.10a
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• pp.104-104
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• 2018

특허제도는 발명자에게 발명의 공개에 대한 대가로 일정기간 독점권을 인정하여 기술개발에 투자한 자금을 회수할 수 있는 기회를 제공하고 이렇게 공개된 발명은 새로운 기술개발을 위하여 누구나 이용할 수 있도록 하여 기술발전을 촉진할 뿐만아니라 이미 개발된 발명에 대한 중복투자나 중복연구를 하는 낭비를 방지하기 위한 목적을 가진다. 본 조사는 2018년 9월 26일에 정부의 특허정보넷인 키프리스(www.kipris.or.kr)에서 꽃차 관련 상표등록 특허 내용을 검색하여 정리하였으며 결과는 다음과 같았다. 1. 2002년 연꽃차에 대한 것을 시작으로 최근 2018년 9월 26일까지 총 81개가 출원되었다. 2. 2018년 9월 26일까지 출원된 상표등록 특허 81개 중에서 포기 9개, 거절 23개, 등록 42개, 공고 4개, 출원 3개였다. 3. 2018년 9월 26일까지 출원된 상표등록 특허 중 등록된 것은 42개 였으며 개인이 출원한 것이 35개, 회사(현대약품, 마임, 피오레카라, 꽃을담다)가 등록한 것이 7개였다. 4. 출원된 내용중 상품분류는 01(농업용), 03(화장품), 28(놀이용품), 30(차류), 31(농산물), 32(음료), 33(알콜음료), 35(광고업), 40(재료처리업), 41(교육업), 43(음식료품 서비스업) 이었다.