• Journal of the Korean Society of Earth Science Education
• /
• v.13 no.1
• /
• pp.121-133
• /
• 2020

This study proposes a lesson design framework to design a science and engineering integrated lesson in a meaningful and easy way based on engineering design, which is the core feature of STEM education. The science and engineering integrated lesson design framework is developed based on the analysis of domestic and foreign theoretical and practical research papers and expert discussion on science and engineering integrated education as well as the feedbacks from science teachers. The science and engineering integrated lesson design framework uses engineering design as the main pedagogical method. The framework includes the core elements of the engineering integrated lesson suggested in previous studies and the achievement level of each grade group suggested in NGSS and provides a way for teachers to easily introduce engineering design into science classes. In addition, the framework developed in this study complements the shortcomings of the complicated Korean STEAM education framework. It can also provide specific guidance to in-service teachers as well as pre-service teachers to easily understand and apply engineering design and problem solving processes to science and engineering integrated lessons.

• Electronics and Telecommunications Trends
• /
• v.27 no.4
• /
• pp.40-53
• /
• 2012

통신은 기본적으로 사람과 사람 간의 의사소통에서 출발한다. 그러나 만물지능통신은 통신의 대상을 사람-사물-공간-시스템으로 확장한 초연결(hyperconnectivity) 네트워킹을 전제로 한다. 본고에서는 이러한 만물지능통신 기반의 초연결 산업 구도를 분석하기 위하여, 스마트 혁명 이후의 IT 산업 분석틀로 부상한 CPNT(Content, Platform, Network, Terminal) 계층구조를 적용함과 동시에 초연결 산업의 준거틀로 일본 경제산업성 기술전략맵에 포함된 미래 사회의 삽화 내용을 원용했다. 동 기술전략맵에서는 2025년을 실현연도로 상정하여, 기술이 개발된 미래 생활환경을 삽화를 통하여 기술하고 있다. 동 삽화의 구도와 내용을 분석한 결과 초연결 산업은 사람-사물-공간-시스템 간의 초연결로 특징지을 수 있고, 콘텐츠-플랫폼-단말-네트워크 계층구조로 재구성할 수 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 작업을 통하여 초연결 산업 생태계의 기본 구도로서 천지인(天地人) 모델을 제안하였다.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
• /
• v.17 no.4 s.38
• /
• pp.133-156
• /
• 2005

This study clarifies the concept of the education content relevance in order to evaluate the content relevance of Technology & Home Economics in a secondary school, and design its standards based on the preceding study. In other words, four standards such as the amount of studying content, the degree of difficulty, the validity of contents and the sequence of contents are established. Also, a survey on the current status of nationwide units targeting students, teachers, and professors was conducted to collect actual data about relevance evaluation. The results are as follows. First, as for the evaluation in terms of the amount of studying content, the majority of respondents answered that it decreased by about $30\%$ when compared to the 6th Technology & Home Economics Curriculum However, middle school teachers pointed out that the number of classes is not enough considering the fact that it's an activity-oriented subject. So, they acknowledged that the amount of study time during a Technology Sl Home Economics class is 'quite a lot.' Second, the evaluation in the degree of difficulty is divided into two responses. Teachers responded that it's reasonable overall, but according to students, it's difficult. Especially, the chapters that students don't understand well including 'The Elements of Draftsmanship,"' 'Understanding of Machinery,' 'Electronics & Electricity Technology,' and 'Energy & Transportation Technology.' In the Home Economics area, 'The Design of Home Life' is the only chapter that students don't understand well. Third, as for the validity of contents, the chapters that were not considered as important considering the objective of Technology Sl Home Economics Curriculum include 'The Elements of Draftsmanship,' 'Computer & Processing,' and 'The Management of Resources and Environment.' Fourth, as for the sequence of contents, the survey was conducted including the name of the course asone of the survey items. The majority of teachers wanted it as it is, but the Professors of education colleges who wanted the 3rd name to connect the course with the elementary school course was a little more $(50.5\%)$ than the ones who don't want any changes $(45.5\%)$. The follow-up study should correct and complement the standards that this study suggested through analytic and critical review according to the character & goal of the subject. Based on such standards, the evaluation of content relevance should be continued to realize the quality control of the curriculum systematically.

• Journal of Gifted/Talented Education
• /
• v.23 no.2
• /
• pp.193-213
• /
• 2013

The purpose of this study was to develop and validate the evaluation criteria for gifted curriculum in visual arts. For this purpose, a draft of evaluation criteria for gifted curriculum in arts were first developed through literature review and opinions of experts in educational assessment, gifted education, visual art education. Then, the Delphi method was employed to validate the evaluation criteria. Delphi survey was carried out twice with 30 panelists consisting of experts in educational assessment, experts in gifted education, experts in arts(gifted) education and administrators in gifted education. Delphi survey was analyzed using the mean, content validity ratio, and the degree of consensus. Results were as followed. First, 58 evaluation criteria for gifted curriculum in arts were developed through literature review and expert opinions. The evaluation criteria included 12 context evaluation criteria, 25 input evaluation criteria, 12 process evaluation criteria, and 9 product evaluation criteria. Second, through the first and second Delphi survey, 2 evaluation criteria were not validated and finally were removed. The final evaluation criteria included 12 context evaluation criteria, 25 input evaluation criteria, 10 process evaluation criteria, and 9 product evaluation criteria. The evaluation criteria developed by this study can be used as a standard to establish the institution assessment system at the national level and evaluate institutions and programs.

• 한국게임학회지
• /
• v.6 no.1
• /
• pp.48-51
• /
• 2009

디지털콘텐츠 산업분류체계를 비롯한 기존 방식으로는 현재의 디지털콘텐츠를 통찰력 있게 보기 힘듭니다. 이는 디지털콘텐츠 일반에 대한 인식의 틀이 부실한 탓입니다. 넓은 의미의 텍스트에서, 시점(視點)은 인식의 틀입니다. 문학과 미술, 영화와 관련된 콘텐츠 하부영역에서는 시점 연구가 체계적으로 이루어져 왔습니다. 이러한 시점 연구결과들을 통합하고 정리하여 디지털콘텐츠에 접목시켰습니다. 연구자는 콘텐츠와 그것의 사용자에 대한 관계를 두가지 기준으로 구분하였습니다. 하나는 콘텐츠와 사용자 자아인 페르소나 사이에 성립되는 '맥락인지적시점(ContextualView)'이고 나머지 하나는 콘텐츠를 비추는 눈인 '시각적시점(CameraView)'입니다. 맥락인지적시점은다시 '인물', '상대', '관객'으로 구분하였고 시각적시점은 '일인칭', '이인칭', '삼인칭'으로구분하였습니다. 그리고 이를 씨실과 날실로 연결하여 'CCmatrix'라 하였습니다. 그리고 월드 오브워크래프트를 'CCmatrix'로 분석하고 캐릭터 수준별로 일정한 패턴을 발견하였습니다. 또 다른 활용으로는 디지털콘텐츠의 시점역사를 정리하고 활용가능성을 보였습니다.

• Journal of the Korean Geographical Society
• /
• v.43 no.1
• /
• pp.71-86
• /
• 2008

The ambiguity of spatial language can be a source of communication problems. For instance, the 'the opposite side' in a sentence such as 'where is the opposite side of building X' can mean more than one direction. Research interests are focused on the directions of a spatial language 'the opposite side'. This study also explored the effect of geometric properties such as reference object's shape and distance from the reference object and spatial reference frame in the comprehension of 'the opposite side'. The assessment tasks used consisted of rating how appropriate the sentence 'where is the opposite side of building X' was to describe a series of pictures. The results of experiment suggest that 'the opposite side' means in most cases more than one direction simultaneously. Changing spatial reference frame has significant effects on individuals' rating of the tasks. However, while reference object's shape (prolonged building) has a consistent effect of the ratings given, the distance from the reference object (shortened road width) has limited influence in comprehending the tasks.

• Electronics and Telecommunications Trends
• /
• v.27 no.5
• /
• pp.134-149
• /
• 2012

본고에서는 차세대 스마트 인프라 준거틀로서 '만물지능통신 기반 초연결 인프라' 개념을 제시한다. 동 개념이 대두하게 된 근거 기반으로 기술적 관점에서 스마트 기술혁신과 인프라 혁신 간의 상호관계성, 문명사적 관점에서 정보 교통 에너지 인프라 간의 공진화 과정을 거시적으로 개관한다. 그리고 초연결 클라우드 컴퓨팅, 만물지능통신망과의 선순환 관계에서 기존 인프라의 고도화와 동시에 정전교(情電交) 초연결 인프라의 탄생과 발전 방향을 모색한다. 또한 EU의 중장기 R&D 전략의 공통성과 도출을 위한 분산화된 협업시스템으로 부상하고 있는 SoS(System of Systems) 모델을 초연결 인프라의 프로토타입으로 검토한다. 이러한 작업을 기반으로 '물리적 인프라의 추상화' 그리고 '추상화한 인프라의 현실 세계로의 실체화'라는 관점에서 초연결 인프라로의 재편 메커니즘을 분석하고, 초연결 인프라를 지향한 공통 플랫폼과 그 실현을 위한 기술적 정책적 함의를 도출한다.

• Proceedings of the Korean Environmental Sciences Society Conference
• /
• 2003.05a
• /
• pp.61-67
• /
• 2003

우리의 선인들은 자연환경과 풍토조건을 고려하여 ‘인간과 자연의 합일’이라는 안정된 생활환경공간을 조성하였는바 복거관에 따라 주거지를 조성하고 경작물재배에 유리한 조건을 만들며 이웃과 공동생활을 영위할 수 있는 삶터를 경영하였으며, 우주관에 따라 생활영역을 구축하여 삶에 대한 의미와 가치를 정신세계로 확장시켜 나가는 형이상학적 관념을 엿볼 수 있게 한다. 즉, 전통마을의 경영에는 하늘과 땅과 사람(천+지+인, 산+수+방위+사람)이 조우하여 균형을 이루고 합일되는 생명영속사상의 준거틀을 운용하여 물질적 풍요는 물론 정신적 풍요를 중시하는 환경설계 철학을 엿볼 수 있다. 특히, 마을의 조영체들을 자연환경 속으로 깊숙이 관입시켜 생태환경에 대한 질서와 평형원리를 존중하는 유기체론적 설계목표를 반영하였다. 안정된 생활환경공간으로서 생태적 네트워크를 구축한 환경설계기법은 입지, 토지이용과 동선, 주거형태, 생태, 영역성, 교육생활문화, 경관, 공동체 구성과 관련된 원칙의 내용을 담고 있다.

• Communications of Mathematical Education
• /
• v.19 no.1 s.21
• /
• pp.33-44
• /
• 2005

한국의 대학수학 교육에 대한 여러 종류의 관심이 다양한 현실적 필요성에서 대학의 수학 교수들 사이에서 일고 있다. 대학수학 교육의 어떤 연구 주제를 누가 어디에서 어떻게 연구하여야 연구로서 가치, 타당성 그리고 연구 결과를 유용하게 활용할 수 있는지 등 연구의 방향, 목표, 그리고 결과의 활용에 대한 적절한 합리적 준거틀에 대한 논의가 부족한 실정이다. 일반적으로 수학교육에 대한 연구 결과는 실제 수학 수업을 수행하는 교수, 교사 또는 교육행정가에게 유용한 정보, 지식 그리고 수업 수행 방법(기술) 등을 제공하여 그들의 의사결정 문제를 결정하도록 적절한 도움을 줄 수 있는 유용성을 가져야 한다. 학교수학 교육은 국가적 교육과정을 갖고 있다 이에 비하여 대학수학 교육은 각 대학마다 다른 교육 환경과 목표를 반영한 대학교육과정에 대학수학 관련 교과(강좌) 또는 수학전공 교과들이 포함되어있다. 다양한 대학교육 환경과 시스템에 놓여있는 대학수학 교육의 상황 또는 현상을 개선하기 위한 연구의 수행 원칙과 질적 기준들 무엇인가?를 논하였다.

• Journal of the Korean Geographical Society
• /
• v.36 no.2
• /
• pp.141-160
• /
• 2001

본 논문은 지리교육의 통합을 위한 논리적 토대와 준거틀을 구축하고, 이를 토대로 통합의 구성원리 제시를 목적으로 하고 있다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 1) 새로운 지리교육이 삶과 삶의 터전을 위한 것이라면, 지리교육은 삶의 통합적인 모습을 해석하고, 이해하는 쪽으로 가야 한다. 2) 지리교육과정의 통합은 지역을 중심으로, 그 속의 지리적 현상을 주제로 간학문적.초학문적 통합의 장점이 조화된 통합 방식이 가장 적절하다. 3) 지역 중심의 주제를 통한 통합지리교육의 주목적은 학습자들이 자신들의 삶의 터전 속에 내재된 지리적 의미를 찾아 해석하고 이해하는 것이며, 부차적으로 이 과정에서 관련된 지리적 지식을 능동적으로 구성하는 것이다. 4) 통합지리교육은 지역화 지리교과서 편찬으로부터 출발해야 한다.