• Journal of Science Education
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• v.36 no.2
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• pp.186-197
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• 2012

The proliferation of bioinformatics in modern biology marks a modern revolution in science that promises to influence science education at all levels. This study analyzed the contents of standards in the 7th and 2007 and 2009 revised high school biology curricula and compared the contents, amount and the presentation styles of bioinformatics with those of biotechnology in biology textbooks. In result, first of all, there are some vague expressions about biotechnology and bioinformatics in the 7th and 2007 revised curriculum. There is a clear expression about biotechnology in 'life science I' and 'advanced biology' of 2009 revised curriculum. Second, more biotechnology is introduced than bioinformatics in 'science', 'biology I', 'biology II', 'life science I' textbooks. Third, in 'biology for high class' textbook, amount of biotechnology contents in the 2007 revised curriculum didn't increase. An more effort to introduce bioinformatics to science high school student is needed according to revising curricula.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.17 no.6
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• pp.59-69
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• 2014

Following the announcement made in 2007of the information education curriculum for high schools, India followed through with a similar announcement in June 2013 for an elementary school curriculum to be linked with that of the high schools. As a characteristic feature of India's educational curriculum, the structure is "helical" in nature, while interaction between teachers and students is emphasized as a key method for education. During the past few years India has revised its educational curriculum based on Bruner's 'Structure of Knowledge,' which has changed the paradigm of the nation's educational curriculum. This study analyzed India's educational curriculum that aims at a helical structure and, at the same time, emphasizes 'narrative' thinking in schools. The goal of this study is to discover possible suggestions or implications for Korea's information education curriculum by analyzing India's education that concurrently seeks to employ 'Structure of Knowledge' and 'Narrative' theories in a single educational curriculum.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2021.11a
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• pp.57-60
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• 2021

최근 대학교는 코로나로 인하여 교육에 언택트를 접목시킬 것과, 학생들에게 필요한 전문지식을 단기간에 효율적으로 습득시킬 것을 요구받고 있다. 이를 위해 학교들은 온라인 교육 플랫폼을 구성함과 동시에, 고효율 교육방법으로서 모듈형 교육과정을 개발하고 있다. 하지만 모듈형 교육과정은 기존 교육과정과 다른 부분이 있어 기존에 활용하던 온라인 교육 플랫폼으로는 모듈형 교육과정을 온전히 제공하기 힘들다. 따라서 본 논문에서는 다양한 국내외 온라인 교육 플랫폼을 조사하여 교육에 필요한 기능들을 정리하였다. 또한 다수의 동영상, 퀴즈, 실습, 과제, 그리고 프로젝트로 구성된 모듈형 교육과정을 가정하고 이를 활용하기 위한 기능들을 도출하였다. 이를 기반으로 모듈형 교육과정용 플랫폼의 기능별 구성, 구성요소별 연결 방식, 활용 시나리오를 제안하고, 온라인 기반 모듈형 교육과정 플랫폼을 보다 효율적으로 활용할 수 있을 것으로 생각되며, 향후 모듈형 교육과정을 제공하기 위한 기반을 구성할 수 있을 것으로 생각된다.

• Proceedings of the Korean Institute of Information and Commucation Sciences Conference
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• 2008.10a
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• pp.483-486
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• 2008

최근의 개정된 7차교육과정의 '정보' 교과에서는 기존의 컴퓨터활용위주 교육대신에 컴퓨터과학과 문제해결능력을 강조하는 내용으로 개편되었다. 이 교육 과정은 2010년 중학교 1학년부터 적용하여 2013년 고등학교 3학년까지 단계적으로 적용할 계획에 있다. 이에 본 연구에서는 개정된 '정보' 교육과정의 내용에 관련 있는 '초 중등학교 정보통신기술 교육 운영지침'의 내용을 중등학생이 어느 정도 파악하고 있으며, 4단계의 영역('정보사회의 생활', '정보기기의 이해', '정보처리의 이해', '정보가공과 공유')과 '종합 활동'의 학습 내용간에 인지도의 차이를 분석한다. 이 분석 결과를 바탕으로 현재 일선학교에서 시행되고 있는 '초 중등학교 정보통신기술 교육 운영지침'의 운영상의 문제점을 학생인지도 측면에서 지적하고 이의 개선점을 제시하고자 한다.

• Proceedings of the Korea Multimedia Society Conference
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• 2002.11b
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• pp.755-758
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• 2002

제 7차 교육과정에서 상업계 고등학교 컴퓨터 교육은 정보 처리에 관한 기초 전문 지식과 기술을 습득하게 하여 정보화 시대에 대처할 수 있는 능력을 개발하여 우수한 직업인이 될 수 있는 소양을 기르는데 초점을 두고 있으나 현재의 컴퓨터 관련 교육과정은 이를 따라가지 못하고 있다. 따라서 본 논문에서는 시대가 요구하는 방향에 따라 정보통신 관련 교과목을 필수로 하여 멀티미디어, 웹 프로그래밍, 데이터베이스 등의 다양한 교과목을 추가하는 교육과정을 제안한다. 제안된 교육과정은 현재 상업계 교육과정을 향후 교과목별 단원 및 학년별 단위 시수 편성과 조정 등의 개선 방안을 제공하는데 있다.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.20 no.4
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• pp.37-46
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• 2017

Since 2018, the level of informatics education that is mandatory in junior high schools depends on the subject matter expertise of Informatics & Computer teachers. The purpose of this study is to analyze whether secondary teacher training institutes provide curriculum that guarantees the subjectivity of Informatics & Computer teachers. In order to achieve the goal, this study first compares curriculum courses for educating Informatics & Computer teachers of Korea secondary teacher training institutes with subjects based on the content system of J07-CS, the informatics education in Japan. Second, we compare the basic subjects offered by the Ministry of Education with the vocational subjects. Third, we analyzed the basic subjects of each university. As a result of the study, the number of informatics-related courses opened by Korean secondary teacher training institutions was insufficient compared to the number of subjects in J07-CS. Even though the standard of comparison was limited to basic subjects, the content elements were insufficient, and the ratio of the basic subjects of each university was low. In order to achieve the goal of informatics education from 2018, it is urgent to improve the curriculum of secondary education teachers.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2016.01a
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• pp.187-190
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• 2016

본 연구는 국내 교육과정의 빈번한 변경으로 인해 교사나 학생들이 교육이나 학습에 어려움을 겪고 있는 문제를 해결하기 위해 교육과정이나 교육 단계 등을 온톨로지를 기반으로 자동 연계되어 교육과정이나 체계에 상관없이 교육내용을 접근할 수 있는 방안을 제공한다. 초등.중등.고등학교 간 연계되어야 할 교육내용이 교육과정 변경에 따라 표현되는 상이한 교육과정체계로 인해 다양한 문제를 야기하고 사회적. 기술적 어려움을 가중시키는 것을 완화하고자 본 방법을 제안한다. 본 방법은 교과과정에서 교육 내용의 중심이 되는 성취기준을 기본으로 교육 단원-교육내용 등을 연계하고 또 교육 내용에 따라 제공되는 교육 콘텐츠까지도 연계함으로서 교사나 학생등이 쉽게 교육 내용을 접근하고 사용할 수 있는 장점이 있다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.21 no.1
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• pp.127-137
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• 2017

In this paper, previous research materials for the education in the area of information and communications of elementary information curriculum, new improvement and the suitability of contents selection were examined and analyzed. Targeting professors in the departments of elementary computer education nationwide, the importance of the educational contents organization and the appropriateness of education period were investigated. Based on the investigation results, they were evaluated through the verification of the third delphi survey, the final educational contents were selected, and the elements of key concepts, achievement standards were drawn up and suggested. The proposed organization of educational contents in the area of information and communications of the elementary information curriculum and the achievement standards will be able to be used for the re-organization and improvement of detailed elementary information educational contents.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2011.01a
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• pp.159-166
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• 2011

This study was performed to compare and to analyze the contents validity on the unit related in computer of practical arts education text of the 7th national curriculum, to look deep into the problem on contents and to propose the strategy of reformation, to suggest in strategies for development of subject for the 8th national curriculum in our society on current IT-based. And this thesis suggests the revised operating guide of ICT education according to 2009 curriculum and new IT-environment.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.10 no.4
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• pp.83-92
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• 2007

Curriculum can represent the identity of University as an important factor, and especially university has sole power to design and manage his curriculum. So, the information literacy curriculum which teach students to create, store, communicate their knowledge is very important position in the liberal arts curriculum. Thus, this study designs the reference model as 3-dimensional cubic model for information literacy curriculum to help curriculum designers design, manage, and evaluate it. For developing this model, I researched many books and web sites about some of domestic and U.S. universities' curriculums, and made up some questionnaires about students' satisfaction and the direction of information literacy education. An information literacy curriculum was designed using this reference model and lots of students are satisfied with this curriculum after activating in this class. Designed cubic reference model which has a characteristic to expose flexible and systematic context representation in the university curriculum can guide researchers to design, manage, and evaluate information literacy curriculum.