• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2014.01a
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• pp.231-234
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• 2014

본 논문에서는 디지털 교과서를 활용한 자기주도 문제해결학습 모형을 제안한다. 이 모형은 디지털 교과서를 활용한 수업에 대한 선행 연구 분석을 통해 디지털 교과서를 이용했을 때의 장점을 극대화하는 방향으로 설계되었다. 디지털 교과서를 활용했을 때 학습의 주도권이 교사에서 학생으로 넘어올 수 있도록 학생들이 디지털 교과서를 통해 제공되는 자료를 ICT 도구를 활용해 스스로 분석 정리하고 이러한 일련의 활동을 통해 학생들이 공부하는 방법을 자연스럽게 깨우치도록 하는 데 이 모형의 궁극적인 목적이 있다. 위와 같은 디지털 교과서를 활용한 자기주도 문제해결학습 모형을 학교 수업에 적용했을 때 기대되는 효과로는 문제해결력 향상, 학습에 대한 능동성 강화, 학습동기 증진, 수준별 학습 가능 등이 있다.

• Annual Conference of KIPS
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• 2000.04a
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• pp.934-938
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• 2000

인터넷 웹 기반 교수-학습체제는 학습자 위주의 교육환경으로 변화하였고, 웹 환경에서도 학습자에게는 시간과 공간의 제약에서 벗어나 다양한 교육정보를 접할 수 있는 원격교육시스템이 대두하고 있다. 인터넷의 발달은 교육환경에도 많은 변화를 가져오고 있다. 이러한 변화는 인터넷을 이용한 웹기반 원격교육이 여러 분야에서 폭넓게 응용되고 있음을 대변하는 것이라 할 수 있다. 하지만 기존의 원격강의시스템의 경우 교사가 학습할 내용들을 파일형태로 업로드해 놓으면 학습자가 다운로드하여 쓰는 방식이어서 많은 전송비용과 강의내용 구성이 단순한 텍스트 위주의 형태로 구성되어 학습자의 학습효과가 의문시 되었다. 이는 학습자 위주의 자기 주도학습에 많은 어려움을 유발시켰다. 따라서, 본 논문에서는 고등학교 정보산업교과의 [인터넷] 단원에 대한 학습을 체계적으로 언제 어디서나 학습할 수 있도록 이론과 실기강의내용을 웹을 통하여 교육에서 요구되는 음성과 교재 판서의 기능을 웹상에서 구현할 수 있도록 되어 있다. 이런 멀티미디어 자료들이 동기화되어 자기 주도적 학습을 할 수 있는 멀티미디어 원격강의시스템을 구현하였다. 본 연구의 원격강의시스템은 멀티미디어자료 들을 활용한 원격강의시스템이기 때문에 개별화된 교육과 자기 주도적 학습을 통해 시ㆍ공간의 제약을 받지 않고 학습 할 수있는 진정한 원격강의시스템이다.

• The Journal of the Convergence on Culture Technology
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• v.7 no.4
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• pp.511-517
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• 2021

This study is a descriptive investigative study to correlate of learning flow, self-directedness, self-regulated learning ability and learning achievement of nursing students who in non-face-to-face learning environment. The subjects of the study were 179 nursing college students based in B, G city, who collected data from September to October 2021. The data analysis used the SPSS 24.0 program and performed descriptive statistics and correlation analysis. As a result of the study, the average learning flow was 38.54±7.87 points, self-directedness was 134.83±19.81 points, self-regulated learning ability was 42.93±5.98 points and learning achievement was 15.03±2.56 points. The relationships among learning flow, self-directedness, self-regulated learning ability, and learning achievement showed significant positive correlations. Therefore, strategies to increase the learning achievement of nursing college students in a non-face-to-face environment, and environmental improvement and institutional support to increase learning flow are needed.

• Journal of the Korean Applied Science and Technology
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• v.38 no.2
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• pp.567-578
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• 2021

The purpose of this study was to identify the relationship between growth mindset, grit and self-directed learning ability of nursing students and investigate the factors influencing self-directed learning ability in online education. Data were collected through online surveys; subjects were consisted of 194 nursing students from J University in province C. Data were analyzed based on frequency, percentile, mean, Pearson's correlations, and multiple regressions. Self-directed learning ability, mindset, and grit in nursing students showed significant positive correlations with each other. Grit had the strongest influence on nursing students' self-directed learning abilities, followed by satisfaction for major studies, standard of living, interpersonal relations, and growth mindset; these factors accounted for 38.1% of the total variance in self-directed learning abilities among nursing students(Adj. R²=.381, p<.001). Overall self-directed learning ability can be improved by grit, growth mindset enhancement program.

• The Journal of the Convergence on Culture Technology
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• v.9 no.6
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• pp.291-300
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• 2023

The purpose of this study is to analyze the effect of teachers' motivation for choosing teaching on the relationship with career adaptability through self-directed learning in 271 pre-service early childhood teachers. As a result of the study, first, career adaptability, self-directed learning, and motivation for choosing teaching were high in order. Second, there was a positive correlation that the higher the motivation for choosing a teaching profession, the higher the self-directed learning and career adaptation, and the higher the self-directed learning, the higher the career adaptation. Third, it was found that self-directed learning of pre-service early childhood teachers partially mediated teachers' motivation for choosing teaching and career adaptability. This study is significant in that it sought various perspectives in practicing high-quality early childhood teacher education program and provided basic data on teacher education program.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
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• 2019.07a
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• pp.413-414
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• 2019

최근 프로그래밍 교육의 중요성이 강조되고 있지만 수업시수 문제로 학교 수업시간만으로는 성과를 거두기는 어렵다. 온라인 채점 시스템은 학생의 코드를 평가하고 피드백을 제공해주기 때문에 자기주도적인 프로그래밍 학습에 도움을 줄 것으로 생각된다. 본 연구에서는 온라인 채점 시스템을 사용해서 C 프로그래밍 기초 학습을 한 학생들을 대상으로 학생들의 제출코드와 피드백을 분석하려고 하며, 학생들의 프로그래밍 학습경험과 학습참여도 등을 조사하여 대상학생을 선정하고, 데이터를 수집하였다. 그리고 대상 학생들의 소스코드 및 피드백을 분석하여 자기주도학습 과정을 분석하고, 문제개선의 기초자료로 활용할 수 있음을 제언한다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2004.04b
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• pp.661-663
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• 2004

본 연구는 웹상에서 학습자들에게 동영상(Flash Animation)학습과 심화학습(Feedback Learning)을 통하여 흥미롭고 자기 주도적으로 학습을 할 수 있도록 하여 홍미를 유발시키고 학습효과를 놓이고자 한다. 전체적으로 자료구조에 대한 기초적이고 전반적인 이론 학습 및 알고리즘 수행과정 실습을 할 수 있도록 하였으며 이해하기 힘든 학습내용을 단순한 텍스트 위주의 설명식 수업에서 탈피하여 자바스크립트 및 플래시 액션 기능을 활용한 코스웨어 상에서의 학습자 상호작용에 기반한 환경을 제공하였다 각 단위별로 기본 학습 밀 동영상 학습, 심화학습, 형성평가로 이루어져 있으며 , 학습화면 구성을 윈도우 운영체제 기본 환경과 유사하게 설정하여 학습에 흥미를 돋우고자 하였다.

• Proceedings of the Korea Contents Association Conference
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• 2011.05a
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• pp.225-226
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• 2011

인터넷 활용 보급과 초고속 통신망의 확대는 능동적 학습, 상호작용적 학습, 협력학습 등의 원리들을 구현할 수 있다는 점에서 그 교육적 가치는 매우 높다. 즉, 개방적이며 상호작용적인 특성을 지니는 교육 체제로의 변화와 함께 우리들의 학습에 융합시킬 수 있는 컨텐츠가 필요하다. 본 연구의 목적은 학습자 중심의 자기주도적 공학교육 컨텐츠 개발에 대한 실질적인 방법을 제시하고자 한다. 교육 패러다임의 변화로 인하여 온 오프라인 컨텐츠의 활용이 높아지고 있으며 온라인학습을 통한 교수학습의 용이성과 오프라인을 통한 직접적 학습 피드백, 팀플레이 자료구성 및 발표 등의 컨텐츠가 추가적으로 필요하다. 또한, 기본적인 공학교육에 바탕하여 최신 정보에 대해 주도적이며 자발적인 학습과정을 통해 알아보고 그 정보의 분석과 발표를 통하여 효율적인 학습효과를 얻을 수 있다. 결론적으로, 정부에서의 국내 공학교육의 재정적인 지원 및 공학교육에 대한 대학 간의 교류를 더 마련해야하며 꾸준한 지원 및 교수학습의 방법과 전략에 대한 세부적인 연구와 개발이 필요하다고 본다.

• Journal of the Korean earth science society
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• v.25 no.7
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• pp.595-603
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• 2004

This study investigated the effects of the application of a variety of ICT (Information communication Technology) cause the effects on self-directed learning characteristics, creativity and science achievement. In order to achieve the above aim, WBI (Web-Based Instructions), instructions using CD-ROM Titles and Instruction Module Using ICT for the unit were applied and analyzed which belongs to the area of 'the earth' in the subject 'science' for Elementary school students. Instructions using WBI materials, CD-ROM titles and Instruction Module Using ICT were found to be effective on 'science achievement', 'self-directed learning characteristics' and 'creativity'. They show meaningful effect on improving 'science achievement', 'self-directed learning characteristics' and 'creativity'. WBI proved more fruitful than instruction using CO-ROM titles, Instruction Module Using ICT on improving self-directed learning characteristics. Instruction Module Using ICT proved more fruitful than instruction using CD-ROM title, WBI on improving creativity.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 1999.10b
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• pp.664-666
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• 1999

웹 기반 교육은 학습자 중심의 교육 환경을 마련해 주고 있으며 학습자는 웹을 통해 스스로 학습하는 완전한 개별학습 뿐 아니라 학습자의 수준에 따른 심화 학습을 유도할 수 있고 교과서로 학습하는 것보다 다양한 학습 자료를 활용할 수 있으며 자기 주도적 ？？르 할 수 있는 이점이 있다. 이에 본 연구에서는 학습자가 자기 주도적으로 학습할 수 있는 이점이 있다. 이에 본 연구에서는 학습자가 자기 주도적으로 학습할 수 있는 음악과 웹 기반 코스웨어를 개발하였다. 특히 본 코스웨어는 초등 1, 3, 5학년의 음악과를 MIDI를 활용하여 개발하였다. 이의 개발로 학습자의 흥미와 호기심을 유발시켜 학습 의욕을 가져오는 환경을 구축하였다.