• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.19 no.1
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• pp.119-140
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• 2009

This paper examined its possibility and made its new definition by finding relevant bases in order to make a close inquiry into its Identity and direction at this point when cyber-based gifted education academy is established and operated again by its necessity And 4 models which can be used in special education for the gifted were developed making a link with special education for the gifted by collecting and re-classifying cyber educational methods developed by basic research as priority of the educational method which is considered to be the most urgent issue in practical cyber learning. It is a project-type cooperation education model, an information collection-type research education model, a community-type discussion education model, and a problem focus-type e-PBL education model. To apply developed leaching-learning models to reality, students at gifted education academy in Gyeonggi Cyber Gifted Province were imputed models in different ways respectively for 4 months. As a result of analysis and statistical data of activity level and satisfaction level of students who participated in learning activity, it appeared that high level of satisfaction and active activity level were induced compared to the previous method based on tasks. It is expected that this paper will provide the bases when each cyber-based gifted education academy plans operation plan later on, and it will provide proper methods when cyber guidance teachers plan class activities.

• Journal of Digital Convergence
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• v.14 no.12
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• pp.441-449
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• 2016

Today, as a daily routine such as administration/finance is operated under information system and various cyber crime against national, public, and private institutions happen, demand for information security manpower is increasing. Hence, Ministry of Education has formed an Institute of Information Security Education for the Gifted to early discover talent in the field of information security and train professional personnel with specialty and ethics in 4 universities of country in 2014. But the nascent Institute of Information Security Education for the Gifted lack systematic analyses compared to Institute of Mathematics and Science Education for the Gifted that has existed from a long time ago. In this paper, we analyze the state of the Institute of Information Security Education for the Gifted in three parts: operation, selection, education and suggest an improvement to build a practical program for effective operations and education.

• Journal of Gifted/Talented Education
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• v.26 no.4
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• pp.611-633
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• 2016

This study analyzed the perception of effectiveness and satisfaction according to learners' background variables and characteristics in online gifted education program. The participants included 630 middle and high school students who attended the 3-months online gifted program. Participants volunteerly surveyed on background and characteristics such as gender, grade, subjects, self-efficacy of internet, and self-regulated learning, and the effectiveness and satisfaction of the online gifted education program. T-test, ANOVA, and MANOVA were conducted to analyze the effect of students' background and characteristics on various dependent variables. The results of this study showed that (1) overall, participants perceived the effectiveness of the online gifted program positively; (2) participants perceived the satisfaction of the online gifted program positively. In specific, they perceived system satisfaction higher than interaction satisfaction. (3) the personal characteristics which impacted on both effectiveness and satisfaction were grade, self-efficacy of internet, and self-regulated learning. Suggestion for the online gifted education program were discussed.

• Proceedings of the Korean Institute of Information and Commucation Sciences Conference
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• 2013.05a
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• pp.397-400
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• 2013

This research examines how e-PBL system affects 'self-directed learning ability' by applying it to "Science Cyber Conference" participants for 16 weeks. Participants' perception of PBL class process was also looked. After applying PBL program, participants' 'self-directed learning ability' has effectively changed statistically(p<.05). Especially, it showed significant change in 6 areas of 'self-directed learning ability' out of 7. Participants also showed positive response to PBL program (p<.05).

• 한국지구과학회:학술대회논문집
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• 2005.09a
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• pp.199-206
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• 2005

지구과학은 실생활과 직접적으로 관련되거나 학생들이 친숙하게 생각하는 많은 개념들을 포함하고 있으며 이런 특성은 과학캠프나 자연탐사 활동에서 지구과학과 관련한 탐구주제가 학생들의 큰 호응을 얻는 사실을 설명할 수 있다. 하지만 정규 수업에서 이루어지는 지구과학 실험 수업은 교과서에 제시된 자료해석 위주의 실험이 많아 학생들의 흥미를 반감시키는 경우가 많으며 자료 측정과정에서 과학자가 느낄 수 있는 중요하고 귀중한 경험을 놓칠수 있다. 그런데 인터넷에서는 해양과 대기, 천문, 지질 각 분야에서 지속적으로 갱신되는 실시간 관측 자료를 제공해 주는 곳이 많으며 이 실시간 자료들을 고등학교의 지구과학 실험에 이용할 수 있도록 학습 프로그램을 개발하면 기존의 자료해석 실험이 가지는 한계를 극복하고 학생들의 지구과학에 대한 호응도를 높일 수 있으며 보다 다양한 탐구 능력을 향상 시킬 수 있다. 이러한 학습 프로그램의 특징은 탐구 중심 혹은 문제 해결 학습을 강조하는 현재의 교육 목표를 잘 반영할 수 있다. 본 연구의 목적은 인터넷에서 제공되는 지구과학 관련 실시간 자료들을 활용할 수 있는 고등학교 지구과학 학습 프로그램을 개발하고 이를 지원할 수 있는 홈페이지를 구축한 후 실제로 수업에 적용하여 교육적 효과를 확인하는 것이다. 연구 결과 실시간 자료를 이용하는 고등학교 학생들을 위한 지구과학 학습 프로그램을 12개의 주제에 대해서 완성했다. 먼저 지구과학실험 시간에 적용할 수 있는 2차시 분량의 학습 프로그램 6주제를 개발했는데 개발 주제는 '지진이 일어나고 있는 곳은 어디인가?', '진앙으로 판의 경계를 결정하기', '진앙의 위치를 찾아라', '암영대를 찾아라', '태양의 자전 주기를 측정하기', '태양활동' 이다. 각 주제별로 수업소개, 학습목표, 과정, 학습자료(학생 활동지, 기타 자료, 수업 내용과 관련한 실시간 자료 제공 사이트 목록), 평가 자료를 만들었다. 학생들의 활동 내용은 <지진이 일어나고 있는 곳은 어디인가?>의 주제를 예로 들면 학생들이 실시간으로 전 세계의 지진활동을 모니터하는 사이트에 접속하여 최근에 지진이 어디에서 일어났는지 알아보고 지난 30일 동안에 일어났던 규모 4 이상의 지진 자료를 다운 받아 세계 지도에 점으로 표시한다. 이 때 학생들은 손으로 진앙의 위치를 지도에 그리는 대신 엑셀의 그래프 기능을 이용하여 지도에 진앙의 위치를 나타내게 한다. 또 개인 과제 연구에 적용할 수 있는 학습 프로그램을 5가지 개발하여 학생들이 특정한 주제에 대하여 탐구 과제를 수행할 수 있게 했는데 개발된 주제는 '태양 활동으로 오로라 예측하기', '국제 우주 정거장을 찾아내자', '한반도 부근의 해양 기상과 해수의 물리적 상호 관계', '일기도 분석을 통한 태풍의 진로 예측', '우리 나라 조석 예측' 이다. 마지막으로 사이버 학습을 통해서 수업 시간의 제약 없이 과제 형태로 처치 가능한 학습 프로그램 개발 했는데 그 주제는 '태풍이 저위도에서 북상하는 이유?'이다. 개발된 프로그램 중 2차시 학습 프로그램은 과학고 중학생 영재반에게, 개인 탐구 과제는 과학고 1학년 학생들에게, 사이버 수업 형태는 과학고 2학년 학생에게 적용시켰다. 실시간 자료 활용을 지원하는 홈페이지를 만들어 자료 제공 사이트에 대한 메타 자료를 데이터베이스화했으며 이를 통해 학생들이 원하는 실시간 자료를 검색하여 찾을 수 있고 홈페이지를 방분했을 때 이해하기 어려운 그래프나 각 홈페이지가 제공하는 자료들에 대한 처리 방법을 도움말로 제공받을 수 있게 했다. 실시간 자료들을 이용한 학습은 학생들의 학습 의욕과 탐구 능력을 향상시켰으며 컴퓨터 활용 능력과 외국어 자료 활용 능력을 향상 시키는데도 도움을 주었다.

• Journal of the Korea Institute of Information and Communication Engineering
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• v.17 no.6
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• pp.1471-1476
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• 2013

This research examines how PBL(Problem-based Learning; PBL) system affects to 'Self-directed learning ability', by developing and applying it to the participants of "Science Cyber Conference" - the web based on-line debating learning program - among those students of the Affiliated Institute of Science gifted education of K University, for 16weeks. With this, also the cognizance of learners for the PBL class process are looked into together. After conducting the program applied with the web-based PBL strategy, the participants 'Self-directed learning ability' showed the remarkable change statistically (p<.05). Especially it showed the meaningful changes in six sections (p<.05), among those subdivided seven sections of 'Self-directed learning ability', with the one exception, 'Self-confidence as a Learner'. They also showed the positive response to the class which adopted the web-based PBL strategy.