• The Science & Technology
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• v.15 no.4 s.155
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• pp.29-31
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• 1982

• TTA Journal
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• s.134
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• pp.22-23
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• 2011

사사주간지 타임이 선정한 20세기에 가장 영향력 있는 사람으로 선정된 아인슈타인. 타임지가 쟁쟁한 정치인이나 연예인, 예술가 등을 제치고 아인슈타인을 선정한 것은 그가 발표한 상대성이론의 영향력이 그만큼 크기 때문이다. 이러한 상대성이론의 영향력은 종종 다윈의 진화론이나 코페르니쿠스의 지동설이 사회와 문화전반에 걸쳐 작용한 충격과 비교되기도 한다. 하지만 상대성이론이 몰고 온 의식의 변화는 사실 그 이상이었다. 그렇다면 상대성 이론이 무엇이 길래 그러한 변화를 몰고 온 것일까?

• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.20 no.10
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• pp.100-108
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• 2020

20th century music has been recognized as disconnected. Some criticized that it is not music. This controversy has been continued over decades in music history. This study applied Darwin's evolutionary theory to John Cage's 4'33", the most popular music in 20th century and tried to prove musical continuity embedded in it. 4'33" has always been a subject of controversy because it has no sound. However, the study found out that 4'33" has the common musical factor, the rest. 4'33" can be interpreted as the variation of the rest in evolutionary view. The rest has undergone a variety of variations in form and meaning since the beginning of the musical notation and was suitable for a new musical environment changed in 20th century. In the evolutionary view, 4'33" is evolved music, not disconnected.

• Proceedings of the IEEK Conference
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• 1999.11a
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• pp.441-447
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• 1999

본 논문은 복잡 적응 시스템의 분석 및 모델링을 위해, 인공생명의 기본 패러다임인 셀룰라 오토마타를 선택하여, 무정형의 구조를 가지며 투명한 자료 전파 특성을 갖는 셀룰라 신경 회로망의 설계하고 개발하는데 중점을 두었다. 우선, 신경 회로망의 불규칙한 구조를 발생학적으로 다루어 무정형의 은닉층을 생성하고, 다윈의 진화론을 적용하여 구조적 진화 및 선택을 통해 최적화된 신경 회로망을 설계하였다. 주변 셀의 상태를 감지하여 자신의 상태를 수정해나가는 방식의 셀룰라 오토마타의 투명한 신호 전파 모델로 자료 및 오차의 역전파에 적용하도록 고안하였고, 라마르크의 용불용설을 활용한 오차의역전파 학습 알고리즘을 유도하였다. 이러한 복잡 적응계의 학습 과정을 유도하여 시뮬레이션에서 그 타당성을 입증하였다. 시뮬레이션에서는 신경 회로망의 XOR 문제와 다중 입력 다중 출력 함수에 대한 근사화 문제를 풀었다.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.23 no.5
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• pp.505-516
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• 2003

The concept of evolution is one of the most important concepts in the learning biology. However lots of students have difficulties in understanding its mechanism because their preexisted alternative concepts interrupt in gaining the correct idea of evolution. Students usually have the Larmarkian or teleological ideas of evolution. The purpose of this study is to investigate the effectiveness of an activity-centered instruction on the learner's conceptual change from misconception into the scientific concept, Darwinian one, and achievement. For the study, 162 students were sampled from a high school: 81 students for the activity-centered instruction and 81 students for traditional instruction. The result is as follows; 1) The activity-centered instruction is more effective than the traditional one in understanding the concept of Darwinian natural selection(p<.05) and in changing the students' various misconceptions of evolution into Darwinian one. 2) The activity-centered instruction concerning natural selection is more effective in their achievement(p<.01). 3) However, after both of the instructions, some students still kept the Lamarkian thoughts.