• 대한공업교육학회지
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• 제38권1호
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• pp.275-297
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• 2013

발명 교사 교육 표준은 발명 내용학 내용 표준과 발명 교육학 내용 표준으로 구분된다. 이 연구는 발명 내용학 내용 표준을 개발하는데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위한 연구의 방법으로 연구팀 회의, 문헌 고찰, 내용 분석, 개발 연구, 조사 연구, 타당성 검증을 이용하였다. 연구의 결과 개발된 발명 내용학 내용 표준 체계는 10가지의 대영역 발명의 개념과 특성, 발명과 사회, 생활 속의 발명, 창의성 계발, 발명과 설계, 발명 문제 해결, 융합 지식과 발명, 발명 프로젝트, 지식 재산과 특허 출원, 발명과 기술 경영로 구성된다. 그리고 10가지의 대영역은 20가지의 핵심내용(중영역), 90가지의 하위요소로 구성된다. 발명 내용학 내용 표준은 추후 교재를 개발하는데 학문적 기반을 마련해 주었을 뿐만 아니라 향후 발명 교육을 전개할 경우 참조적 표준으로 가치가 충분하다.

• 대한지리학회지
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• 제37권3호
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• pp.276-291
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• 2002

현행 교육과정의 지리교육내용은 포괄적이고 추상적으로 제시되고 있다. 또한 전체 교육의 일부분으로 설정되기 때문에, 지리교육 자체의 교육 내용 체계화를 이루기 어렵다. 본 연구에서는 현행 교육과정을 보완하고 지리교육 내용을 체계화하는 방법으로, 지리학에 기반을 둔 지리교육 내용의 표준 설정 방법을 제안한다. 지리교육의 표준 설정 방안으로 대주제, 기본 주제, 주요 표준, 표준, 상세 표준을 제시하였다. 대주제는 지리교육 전반을 통찰하는 대개념으로서 '인간과 환경의 상호작용 이해', '장소 또는 지역에 대한 이해', '인간과 장소의 상호작용 이해'의 3개를 선정하였다. 기본 주제는 '지리적 기능', '자연 환경' '인문 환경', '장소 및 지역', '인간과 장소의 상호작용'의 5개를 선정하였다. 표준은 구체적이고 측정 가능한 지리교육내용을 제시하는 단계로서 '주요 표준'표준', '상세 표준'의 3단계로 상세화했다.

• 한국방송∙미디어공학회:학술대회논문집
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• 한국방송∙미디어공학회 2016년도 하계학술대회
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• pp.321-324
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• 2016

한국정보통신기술협회(이하,TTA)에서는 "HTML5 기반 스마트 TV 플랫폼(TTAK.KO-07.0111/R2)"표준(이하, 스마트 TV 2.0 표준)을 2016 년 6 월에 개정하였으며, 본 논문에서는 스마트 TV 2.0 표준을 준수하여 개발되는 스마트 TV 용 앱 개발도구(SDK, Software Development Kit)의 두 가지 확장 내용을 다룬다. 첫 번째 확장 내용은 스마트 TV 2.0 표준이 개정됨에 따라 추가되는 기능인 고급입력 API, 녹화 및 다운로드 API 인터페이스를 확인하고 검증할 수 있는 검증기능 구현에 대한 내용이며, 두 번째 확장 내용은 표준기반 TV 애뮬레이터를 스마트 TV 앱 개발도구에서 사용 가능하게 하는 인터페이스 구현에 대한 내용이다. 본 논문에서는 표준기반 서비스를 만드는 개발자에 대한 지원과 표준기반 TV 앱 생태계의 활성화를 위한, 스마트 TV 플랫폼 표준 앱 개발도구 확장기능의 설계 및 구현에 대하여 소개한다.

• 한국콘텐츠학회논문지
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• 제16권5호
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• pp.318-326
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• 2016

본 연구의 목적은 영아교사의 변인에 따라 표준보육과정의 영역별 내용에 대한 인식과 적용 실제를 조사하고, 영아교사의 표준보육과정 영역의 내용 이해도와 적용 실제 간에 차이를 분석하는 것이다. 연구대상은 전라남도의 어린이집에 근무하는 만 2세를 담당하는 영아교사 205명이다. 연구도구는 제3차 어린이집 표준 보육과정의 영역별 내용을 참고하여 연구목적에 적절하게 제작된 질문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계, 대응표본 t검증, 독립표본 t검증, F검증, Duncan 사후 분석을 실시하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 영아교사의 표준보육과정의 영역별 내용에 대한 이해 수준은 높으며, 특히 영아교사의 학력이 높을수록 이해도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 표준보육과정의 영역별 내용에 대한 적용 수준은 비교적 높은 것으로 나타났다. 셋째, 영아교사의 표준 보육과정 영역별 내용에 대한 이해도와 적용 실제 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다.

• 공학교육연구
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• 제17권4호
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• pp.87-94
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• 2014

이 연구는 공학교육 관련 문헌, 교육과정, 교육표준 등의 분석을 통하여 우리나라의 초등 및 중학교 수준의 공학교육을 정의하고, 공학교육 내용의 유형을 분석하고, 공학교육 내용표준을 개발하여 제안하였다. 공학 및 공학교육의 개념을 과학, 기술학, 공학의 어원적, 학문적, 방법적 차이에 따른 분석 및 조사에 근거하여 규정하였다. 공학교육 내용의 유형은 절차적 과정, 분야별 개념 및 지식, 과정과 지식을 융합 유형의 세 가지로 조사되었다. 공학교육 내용표준은 '공학 및 기술과 사회' '제품과 제조' '공학을 통한 문제해결' '공학기술시스템'의 네 개 대범주와 그에 따른 하위 요소로 개발하였다. 공학교육의 개념적 정의, 교육내용의 유형 및 내용표준은 초등 및 중학교 수준에서 공학교육을 제공하고, 비정규 교과로서 정규 교과와 연결하여 교육내용을 재구성하는 준거로 활용할 수 있을 것이다. 그리고 예비교사 교육 및 현직 교사의 공학교육 연수를 위한 기초 자료로 활용할 수 있을 것이다.

• 정보화사회
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• 통권23호
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• pp.22-28
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• 1989

협회는 최근 국가전산망 기능규격 작성을 위한 첫단계로 "OSI 기능표준에 관한 공청회"를 개최했다. 그동안 당 협회, 전자통신연구소, 개방형컴퓨터통신연구회, 통신기술협회 등 관련기관에서 진행해 오던 전산망 표준화연구의 결과에 대한 산.학.연.관의 자문과 의견수렴을 위해 개최된 이날 공청회에서는 개방시스템 프로파일(안),MHS 기능표준(안).FTAM기능표준(안),하위계층 기능표준(안)등에 관한 설명과 심도깊은 의견개진이 폭넓게 논의됐다. 본지에서는 이날 발표된 각 기능표준(안) 내용을 요약, 정리한다. 자세한 내용을 원하시는 분은 "정보화사회" 담당자에게 연락하면 된다.

• 전자통신동향분석
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• 제15권5호통권65호
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• pp.12-21
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• 2000

본 논문에서는 인터넷 전화 제품이 상호운용되는 데 필요한 국내외 프로파일 표준의 개발 현황을 살펴보고자 한다. 이를 위해 인터넷 전화를 위한 표준으로 ITU-T에서 개발하고 있는 H.323 의 개요를 기술하고, H.323 표준이 다양한 버전이 존재함에 따라 H.323 표준의 각 버전이 개발된 시기 및 다루고 있는 내용 등에 대하여 살펴본다. 또한, 각 버전에 따른 인터넷 전화 제품간 상호운용을 위하여 국내에서 개발된 프로파일 표준 및 국외에서 개발하고 있는 프로파일 표준의 현황 및 세부 규정 내용 등을 살펴보고자 한다

• 기술표준
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• 통권93호
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• pp.16-16
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• 2009

ISO는 전기, 수도, 가스와 같은 네트워크 서비스 공공요금 청구서에 관한 국제표준 개발을 시작했다. 주요 내용은 아래와 같다.

• 전자통신동향분석
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• 제19권2호통권86호
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• pp.117-126
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• 2004

본 논문에서는 인터넷 콘텐츠에 대한 내용선별 기술표준인 PICS의 동향을 살펴보고, 이것을 준용하여 무선인터넷 내용선별 기술을 표준화할 경우 고려사항을 검토하였다. 전 세계적으로 적용되는 업계표준인 PICS는 인터넷 내용물을 선별적으로 볼 수 있게 해주는 기반구조로서, 선별 소프트웨어와 등급서비스들 간에 잘 동작할 수 있게 도와주는 기술 규격이다. 이러한 PICS를 무선인터넷 환경에 적용하여 국내 현실에 알맞은 무선인터넷 내용선별 표준을 개발할 경우 추진하여야 할 연구분야 및 정책 지원분야를 검토하였다. 그리고 자율적인 운영을 기반으로 한 인터넷 내용등급제의 활성화, 내용선별 기술 표준화 및 소프트웨어 개발 연구 등에 정부의 정책적인 지원이 필요하다.

• 기술표준
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• 통권115호
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• pp.26-29
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• 2011