• Korean Journal of General Education
• /
• v.6 no.1
• /
• pp.241-267
• /
• 2012

The purpose of this study was focused on finding out the effect of "Learning Strategies and Career Development" classes for first year student. To this end, I developed the learning portfolio based instructional method, textbook, learning portfolio, teaching guidebook and teaching materials. For the study, I conducted literature reviews, analysis of domestic and international best practices, expert advices and survey researches. This study implemented on 3,200 freshman and 72 professors of A university that is located at Gyungbuk. The results of applying research findings show that learning portfolio based instruction in "Learning Strategies and Career Development" classes is useful to improve first year students' competency of learning strategies and career search. And instructors can use the learning portfolio, teaching guidebook and teaching materials, therefore they are satisfied with the materials.

• Proceedings of the Korean Society of Computer Information Conference
• /
• 2012.01a
• /
• pp.153-157
• /
• 2012

이 연구는 자기조절학습전략 활용 과제기반언어학습을 영어수업에 적용한 후 학업성취도와 영어 학습태도 차원에서 그 효과성을 규명하고자 하였다. 먼저 학습자의 능동적인 학습과정을 도울 수 있는 자기조절학습전략 활용 과제기반언어 교수 학습 모형을 도출하였다. 이어서 초등영어 5학년 정규교육과정운영 틀에서 자기조절학습전략 활용 과제기반언어학습 수업을 설계하고 실제 적용하였다. 연구결과 첫째, 자기조절학습전략 활용 과제기반언어학습은 학업성취 상위, 중위, 하위 집단에 따른 학업성취도 변화에 대한 분석 결과 학업성취 상위집단과 하위집단 간에 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 자기조절학습전략 활용 과제기반언 어학습은 영어에 대한 자아개념, 영어에 대한 태도, 영어에 대한 학습 습관으로 정의된 영어 학습태도의 모든 영역에서 유의미한 차이가 있었다. 자기조절학습전략 활용 과제기반언어학습은 학습자 중심 교육이라는 초등영어교육 추세를 고려할 때 교육현장에 유용하므로 자기조절학습력과 실제적 의사소통능력에 초점을 둔 보다 다양한 교수설계 연구가 요청된다.

• 프린팅코리아
• /
• v.8 no.10
• /
• pp.79-81
• /
• 2009

대한인쇄문화협회와 한국이앤엑스는 지난 8월 18일 코엑스 330호 세미나실에서 2009프린코 기념 세미나를 개최했다. '디지털인쇄기를 활용한 부가가치 창출전략'이라는 주제아래 이문학 인천전문대 화상정보과교수<사진 왼폭>가 '주문형출판(POD)의 현황과 전망'에 대해, 김민수 성도지엘 상무이사<사진 오른쪽>가 '디지털인쇄기의 상업인쇄물 확보전략'에 대해 발제했다. 본고에서는 이문학 교수가 발표한 '주문형출판의 현황과 전망' 중 일부를 요약 게재한다.

• Proceedings of the Korea Multimedia Society Conference
• /
• 2003.11b
• /
• pp.872-875
• /
• 2003

본 연구에서는 자원에의 접근성 측면에서 성인 학습자들의 학습 효율성을 제고하기 위하여 학습자들의 교수-학습 방법, 학습속도, 학습능력, 학습여건 등 개인차가 다른 학습자들에게 다양한 학습선택권을 충분히 보장할 수 있는 e-learning 환경에 대한 고찰과 성인학습이론을 기반으로 성인학습자의 특성에 적합한 교수-학습 전략을 제안 하고자 한다.

• The Journal of Korean Association of Computer Education
• /
• v.5 no.1
• /
• pp.1-16
• /
• 2002

The development of information and communications technologies(ICT) is changing school education, which is a center of teaching/lession process. Information and communications technologies can not guarantee quality education appropriate for knowledge & information society. Interactions between ICT and educational environment, change in the role of teachers, and shift in teaching strategies for educational contents and learning method would be required. This paper has studied the relationship between school education and ICT, change in the role of teachers, and a direction in teaching strategies to take advantage of ICT in school education. For this purpose, it has endeavored to offer an ideal ICT environment by researching both some cases in the foreign countries and the seventh educational process in Korea. In conclusion, this study recommends the followings; First, interactive environment between school and ICT is necessary to make education appropriate to knowledge-information society; Secondly, in the structutive teaching/learing process based upon ICT classroom, teachers should not be the old role player, such as knowledge transfer and learning manager any longer; instead, they should stimulate more social and conversational thinking, and integrate ICT into teaching process; Thirdly, teaching strategies need to change for the purpose of promoting evaluative thinking productive thinking creative thinking.

• Journal of the Korean Chemical Society
• /
• v.59 no.1
• /
• pp.54-68
• /
• 2015

The purpose of this study was to develop teaching materials using pyramid model of divergent thinking, inverse pyramid model of convergent thinking and evaluate the effects of its applications. The teaching materials was implemented to 110 students (The experimental group is 57, The control group is 53) in middle school for about 8 months (from May to October). Results indicated that the experimental group presented statistically meaningful improvement in creative thinking skills, especially in fluency, flexibility and originality. There was no interaction effect about creative thinking skills between the teaching strategy and cognitive level, achievement, gender of those students. Also the teaching materials contributed to improve critical thinking skills, especially in making hypothesis, control of variables transformation and interpretation of data. There was no interaction effect about critical thinking skills between the teaching strategy and cognitive level, achievement, gender of those students.

• 어항어장
• /
• s.77
• /
• pp.65-68
• /
• 2006

이번호 릴레이 인터뷰 주인공으로 경기대학교 관광학부 엄서호 교수를 만나본다. 엄서호 교수는 농촌관광 마케팅 전문가로 관광모지론, 아마추어 관광 활성화론 등을 주창해 왔다. 지난 2004년에는 한국어촌어항협회가 운영기관으로 선정된 해양관광 포털 '바다여행'의 정보화전략을 수립하였고 2005년에는 어촌체험마을 컨설팅 사업 등에 참여해 우리나라 바다관광의 방향이 어업인이 중심이 되는 아마추어 관광 활성화에 초점이 모아지도록 유도하였다는 평가를 받고 있다. 현재 미국에서 연구활동을 하고 있는 엄교수와 웹메일 인터뷰를 실시해 본다.

• The Journal of the Korea Contents Association
• /
• v.13 no.11
• /
• pp.968-978
• /
• 2013

The purpose of this study is to explore the strategies for application of e-portfolio for improving teaching efficacy of pre-service teachers. 35 pre-service teachers wrote reflection papers and uploaded their data to their personal e-portfolio during 10 weeks. They participated in two teaching efficacy surveys which were conducted before and after using e-portfolio. Twelve participants were interviewed regarding their experience and perceptions of e-portfolio. As the result of compared-sample tests, teaching efficacy increased statistically significantly. According to the students' interview, the pros and cons of e-portfolio were identified and the strategies for application of e-portfolio were suggested for improving teaching efficacy of pre-service teachers.

• Education of Primary School Mathematics
• /
• v.1 no.1
• /
• pp.3-22
• /
• 1997

본 연구는 첫째로는 수학교육에서 패턴이 강조되는 이론적 근거를 찾고자 역사적 맥락에서 수학의 성격변화를 탐색하였다. 수학의 성격 변화를 통하여 수학은 수의 탐구, 기하의 탐구, 운동ㆍ변화ㆍ공간의 탐구, 수학 연구의 도구에 대한 탐구로 그 영역을 점차 확대하여 왔으며, '수학은 패턴의 과학이다'라는 정의는 수학이 폭넓어짐에 따라 수학이 무엇인가에 대한 수학의 본성에 접근하는 논의라고 할 수 있다. 이러한 수학에 대한 새로운 관점은 수학교육의 새로운 방향 모색에 시사하는 바를 살펴보고, 특히 수학교실의 변화에 따른 패턴의 강조를 살펴보았다. 둘째로는 수학적 패턴을 밝힘과 동시에 수학 교육에서 수학적 패턴 분석의 틀을 마련하고자 수학적 패턴의 유형화를 시도하였다. 패턴의 속성에 따른 유형화와 패턴의 생성 방식에 따른 유형화를 통하여 수학적 패턴의 유형을 마련하였다. 초등학교 수학에서 다루어지는 패턴은 어떠한 것인가를 현행 4학년 수학교과서 및 익힘책에 제한하여 유형화한 틀로서 조사 분석하였다. 셋째로는 수학적 패턴에 관한 지도 방안의 모색으로서, 지도의 기본 방향을 설정하고 수학적 패턴에 관한 교수 전략을 마련하였다. 교수전략은 크게 패턴에서의 규칙 찾기, 패턴을 변형ㆍ확장하기, 자신의 새로운 패턴 만들기, 패턴을 수학적으로 설명하기로 나누고, 각각에 3-4개의 세부 전략과 세부 전략에 따른 예를 제시하였다.

• Journal of Korean language education
• /
• v.25 no.1
• /
• pp.115-144
• /
• 2014

The purpose of this paper is to compare the two different instruction methods for Korean learners of academic purposes in learning request expression. Participants were divided into two groups, explicit and implicit group. Both groups viewed several scenes from the drama that involved native speakers interacting in different situations. The instructional treatment for the explicit group included metapragmatic information while the treatment for the implicit group did not. On the other hand, the treatment for the implicit group followed implicit techniques, which were repetition of the video presentation and a script reading activity. This study was made up of a pre-test, a post-test, and a delayed-test. The pre-test was conducted prior to the instructional treatment. The post-test was administered a day after the last instruction and the delayed-test was conducted five weeks after the treatments. Two types of tests, speaking and writing, were used in this study to examine subjects' knowledge of Korean request. The result of this research reveals that implicit treatment was more effective than explicit treatment in Korean learners' request acquisition. This results might have been due to the operationalization of the implicit condition in this study. Implicit instruction may help language learners make rules by themselves through tasks.