The Concept and Characteristics of Career and Vocational Education for Students with Severe and Multiple Disabilities

중도·중복장애학생 진로·직업교육의 개념 및 특성에 대한 문헌 고찰

The purpose of this study is to analyze research on career and vocational education for students with severe and multiple disabilities and to examine the concept and characteristics of career and vocational education for students with severe and multiple disabilities. A total of 16 related studies were selected. Researchers analyzed the related studies based on general and in contents characteristics. In the results, the amount of topic-related studies were not enough. Most of the research utilized literature review and had students with severe and multiple disabilities as major research participants. The career and vocational education for students with severe and multiple disabilities puts emphasis on the living areas of daily, personal, community, and leisure, and is practiced based on specific vocation-related skills and interpersonal communication-related skills. The career and vocational education for students with severe and multiple disabilities was not fully practiced based on the individual needs of the students, and they encountered challenges in having jobs after graduation. In discussion, the research proposed theoretical reform of the career and vocational education for students with severe and multiple disabilities, reorganization toward proper curriculum, improving professionality of teachers, the collaboration between schools and families, and the career and vocational education that is wired with local community service institutions.

본 연구는 중도·중복장애학생의 진로·직업교육에 대한 국내·외 학술논문을 살펴봄으로써 중도·중복장애학생의 진로·직업교육에 대한 개념과 특성을 살펴보는 데 목적이 있다. 본 연구의 분석대상 논문으로 국내 연구 8편, 국외 연구 8편, 총 16편이 선정되었다. 분석대상 논문을 개괄적인 측면에서 게재연도별, 연구방법별, 연구대상별로 분석하였고, 내용적인 측면에서 중도·중복장애학생의 진로·직업교육 내용의 개념적 특성, 수업 운영적 특성, 문제점, 그리고 학령기 이후의 삶을 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 국내와 국외 모두 중도·중복장애학생의 진로·직업교육 관련 연구의 수가 부족한 것으로 나타났으며, 연구방법으로는 문헌연구가 주를 이루고 있었다. 중도·중복장애학생의 진로·직업교육은 실생활 중심, 개인생활 영역, 지역사회생활 영역, 여가생활 영역이 강조되고 있었고, 직무관련 기술영역과 대인관계 기술영역을 중심으로 이루어지고 있었다. 중도·중복장애학생의 진로·직업교육은 중도·중복장애학생의 특성에 맞게 이루어지고 있지 않았으며, 또한 중도·중복장애학생의 경우 졸업 이후 취업에 어려움을 겪고 있었다. 논의에서는 중도·중복장애학생의 진로·직업교육을 위한 개선방안으로 중도·중복장애학생의 진로·직업교육에 대한 재개념화, 적절한 교육과정으로의 재구성, 교사의 전문성 강화, 학교와 가정간의 긴밀한 협력, 지역사회기관과 연계한 진로·직업교육을 제안하였다.