한국보육지원학회지 (Korean Journal of Childcare and Education)

  • 제14권6호
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  • Pages.35-51
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  • 2018
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  • 1738-9496(pISSN)
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  • 2508-4208(eISSN)
한국보육지원학회 (Korean Association of ChildCare & Educatioin)
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보육교사에 의한 아동중심 집단놀이치료가 유아의 사회성에 미치는 영향

The Effects of Early Childhood Teacher-led Child-Centered Group Play Therapy on the Sociability of Young Children

  • 전아정 (한양사이버대학교 아동가족) ;
  • 김태은 (한양사이버대학교 아동학과)
  • 투고 : 2018.10.15
  • 심사 : 2018.11.20
  • 발행 : 2018.12.31
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초록

Objective: The purpose of this study was to examine the effect of early childhood teacher-led child-centered group play therapy on young children's sociability. The changes of sociability in the therapeutic process were also examined. Methods: The subjects of this study were 12 young children who were five years old and attended a child care center in Gangwon-do. Subjects were divided into an experimental group and a control group. The experimental group received 15 early childhood teacher-led child-centered group play therapy sessions twice a week. The sociability scale was used for pre-post tests and the data were analyzed using SPSS 23.0. Every session was video-taped and recorded verbatim. Qualitative data were analyzed to examine changes in sociability. Results: Children who participated in the early childhood teacher-led child-centered group play therapy demonstrated significant improvement in sociability. During the therapy sessions, children's expressions and behaviors associated with sociability gradually increased. Conclusion/Implications: This study supports the use of early childhood teacher-led child-centered group play therapy as an effective intervention strategy for young children to improve their sociability.

키워드

표 1. 사회성 척도 하위영역의 의미와 문항 예

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표 2. 사전 ․ 사후검사 통제집단 설계

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표 3. 아동중심 집단놀이치료의 내용 및 절차, 치료자의 역할

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표 4. 실험집단과 통제집단의 사전검사 동질성

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표 5. 사회성에 대한 비모수 검증 결과

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표 6. 참여 유아의 특성

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