Analysis of multicultural education research trends in Korea

한국 다문화교육의 연구동향 분석 : Bennett이론에 근거하여

Multicultural families have literally started to settle in Korea since the late 1980s, yet it was not until the middle of 2000 that multicultural education was actually arisen with its full-scale discussions. Domestic studies on multicultural education have now remarkably been conducted in various aspects and points of views, but with no certain level of collective and comprehensive analysis yet. To seek Korean way of finding out appropriate solutions to its multicultural society, a contemporary major trend in the world, it is necessary to keep developing the theory and practice in Korean multicultural education with constructive criticism over the development. In this thesis, the research trends and characteristics of Korea multicultural education are analyzed according to the three categories: the times of the study, the subjects of the study, and the themes of the study. The analysis of the study themes, in particular, is done based on the four core areas presented by Bennett: equity pedagogy, curriculum reform, multicultural competence, and societal equity. Furthermore, the analysis includes the five additional Korean sub-categories, which are also acquired in the process of our analysis of the thesis: multiculturalism, global multicultural education, counselling research, measurement development, and citizenship education, added to Bennett's three sub-ones of each area. Overall, based on the analysis data, this study investigates further improvements and subsequent research themes in the following researches on Korean multicultural education.

한국에서 다문화가정이 정착하기 시작한 시기는 1980년대 후반부터이지만, 본격적으로 다문화교육에 대한 논의가 시작된 것은 2000년대 중반 이후이다. 다문화교육에 대한 국내 연구는 최근 들어 매우 다양한 각도에서 활발하게 진행되고 있지만 전체적이고 포괄적인 분석이 뒤따르지 않는 실정이다. 본 연구에서는 한국 다문화교육의 연구 동향과 특징을 파악하기 위하여 한국연구재단 등재와 등재후보 학술지에 게재된 다문화교육 관련 논문 302편을 분석하였다. 분석은 시기별 연구동향, 연구범주 및 연구대상, 연구주제별로 실시되었다. 특히 연구주제 분석은 Bennett이 제시한 다문화교육의 네 가지 핵심 영역- 평등교육, 교육과정개혁, 다문화적 역량, 사회정의-에 근거하여 이루어졌다. Bennett의 각 영역별 3개씩의 하위영역 범주에 의한 논문 분석 과정에서 추가로 추출해낸 5개의 한국적 범주인 다문화주의, 외국의 다문화교육, 상담연구, 척도개발, 시민교육이 추가되어 연구의 분석틀로 사용되었다. 마지막으로 본 연구의 분석 결과를 바탕으로 한국 다문화교육 연구에 대한 제언을 탐색하였다.