공간정보기술의 활용과 교실수업의 변화 -여섯 교사의 사례-

Teaching with Geospatial Technologies and Changes in the Classroom: A Case Study of Six Teachers

본 연구는 공간정보기술(예, GPS, 구글어스 등)을 활용한 수업자료를 자신들의 수업에 적용한 6명의 교사를 연구하였다. 활용된 수업자료는 공간정보기술에 대해 배우기보다는 공간정보기술을 활용해 과제를 해결하는 방식으로 구성되었으며, 학습자의 적극적인 참여와 촉진자로서의 교사의 역할을 강조한다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자 중심의 교수 학습방법에 익숙한 교사일수록 수업자료를 채택하고 능숙하게 활용하였다. 반면, 교사 주도의 수업에 익숙한 교사들의 경우 종종 학생활동을 교사활동으로 변경하거나 학생들이 고민해야 할 부분들을 교사가 미리 알려주는 모습이 관찰되었다. 둘째, 전반적으로 학생들은 수업자료에 흥미와 관심을 보였으며, 특히 학업성취 수준이 낮고 평소에 무기력한 모습을 보였던 학생들에게서 뚜렷한 행동 및 태도의 변화가 관찰되었다. 셋째, 혁신에 대한 학교의 문화, 관리자의 특성, 교사들이 수업자료를 체험하는 방식, 수업지원 특성 등이 수업자료의 채택에 영향을 미치는 요인들로 파악되었다.

This study investigated six teachers who used the lessons utilizing geospatial technologies including GPS and Google Earth. The lessons were designed to ask students to solve problems with the technologies rather than to teach students to just use technology and teachers to function more as a facilitator. Key findings include: (1) The teachers with background and interest in learner-centered teaching were more effective in implementing the lessons with their students while the teachers who were familiar with teacher-centered instruction often reduced learners' roles in the lesson; (2) Generally, students expressed huge interests in the lessons. Changes in attitude and participation toward lessons were more clearly observed from low achievers and passive learners; (3) Key influencing factors in adoption of lessons utilizing geospatial technologies were school culture toward innovativeness, characteristics of school administrators, learning experience of the lessons during the workshops, and support systems for lesson preparation and implementation.