Journal of the Korean Home Economics Association (대한가정학회지)

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A Study on the Relation between Preschool Teachers' Multiple Intelligence and Their Teaching and Learning Plans

유아교사의 다중지능과 교수학습계획의 관계에 관한 연구

  • 황혜신 (상명대학교 가족복지학과) ;
  • 오연경 (상명대학교 가족복지학과)
  • Received : 2011.06.30
  • Accepted : 2011.08.24
  • Published : 2011.10.30
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Abstract

The purpose of this study was to examine the relationship between preschool teachers' multiple intelligence and their teaching and learning plans. For this purpose, multiple intelligences test(K-MIDAS) was conducted on 80 teachers in kindergartens located in Seoul and Gyeongsangnam-do and they were asked to map out teaching and learning plans about topics. The data were analysed with descriptive statistics and Pearson's correlation using SPSS PC program(16.0 version). Major findings were as follows: Teachers had the highest levels in interpersonal intelligence, followed by musical intelligence and linguistic intelligence; interpersonal intelligence and linguistic intelligence accounted for an especially high proportion of their teaching and learning plans. The higher a preschool teacher's physical activity intelligence, the greater the proportion of physical exercise, music, and logic and mathematics in their teaching plans. It was also found that preschool teachers with higher levels linguistic intelligence made more plans on self-understanding, whereas preschool teachers with higher levels of intelligence in the observation and investigation of nature made more plans on spatial area.

Keywords

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