A Study on the Relativity of Mathematical Anxiety Depending on the Types of Students' Characteristics

성격유형에 따른 수학불안 관련성 연구

This study examined and compared the level of mathematical anxiety according to the types of students' characteristics based on the former research study showing that there exists a close relationship between characteristics and mathematical anxiety. The subjects of this study are 159 students enrolled in Chungnam Gongju and Kyunggi-do Ahnyang. They were categorized into groups following various standards such as preference index(E-1, S-N, T-F, J-P), ability & disposition, 16 types of characteristics. Then these were tested for types and the level of mathematical anxiety by the factors of mathematical anxiety. The results show that Type E students show the greatest anxiety in learning motivation, and Type N students in the pedagogy of teaching and loaming for the subfactor of mathematical anxiety. Further, Type NT students respond strongly to the pedagogy of teaching and loaming in psychological ability and disposition, which shows that mathematical anxiety and sub-factors of mathematical anxiety are closely somehow related.

본 연구는 성격과 수학불안이 무관하지 않다는 선행연구를 토대로 성격유형에 따라 수학불안 하위요인에서의 불안 정도를 비교하고 검증하였다. 연구대상은 충남 공주 및 경기도 안양의 고등학생 159명이었고 네 가지 선호지표(E-I, S-N, T-F, J-P), 기능과 기질, 16가지 성격유형으로 분류하고 각 유형별, 수학불안 하위요인별로 느끼는 수학불안 정도를 측정하였다. 그 결과 수학불안 하위요인인 학습동기에서는 E형이 교수방법에서는 N형의 학생들이 수학불안을 가장 많이 느끼고 있음을 보였다. 또한 교수방법에서 심리적 기질 및 기능에서 NT형의 학생들이 수학불안 정도가 높게 나옴으로서 성격유형에 따른 수학불안의 하위요소와의 관련성이 있음을 검증하였으며, 이를 통하여 수학불안 하위요소를 고려한 교수 학습을 제안할 수 있다.