Journal of The Korean Association For Science Education (한국과학교육학회지)

The Korean Association for Science Education (한국과학교육학회)
권호 표지

The Influences of Group Composition in Cooperative CAI

협동적 CAI에서 소집단 구성 방법의 효과

  • Published : 2002.09.30
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Abstract

This study investigated the influences of group composition in cooperative computer-assisted instruction (CAI) upon students' conceptual understandings, application abilities, learning motivations, and the perceptions of involvement. Seventh graders (N=97) were selected from a co-ed middle school in Seoul, and taught about 'motion of molecules' for 5 class hours. In the two treatment groups with cooperative CAI strategy, homogeneous and heterogeneous small groups were organized by the previous science achievement. Traditional instructions were administered to the comparison group. Two-way ANCOVA results revealed that the scores of the conception test for the treatment groups were significantly higher than those for the comparison group. However, there was no difference between the homogeneous and the heterogeneous groups. The scores of the three groups did not differ significantly in the application test and the learning motivation test. However, the perceptions of involvement for the treatment groups were more positive than those for the comparison group.

이 연구에서는 소집단 구성 방법에 따른 협동적 CAI의 효과를 개념 이해도, 개념 응용력, 과학 학습 동기, 수업 참여도에 대한 인식 측면에서 조사하였다. 서울시의 한 남녀공학 중학교에서 1학년 97명을 선정하고 '분자의 운동'에 대하여 5차시 동안 수업을 실시하였다. 두 처치 집단에서는 사전 과학 청취도를 기준으로 이질적 소집단과 동질적 소집단을 구성하여 협동적 CAI를 실시하였고, 비교 집단에는 전통적인 수업을 실시하였다. 이원 공변량 분석 결과, 처치 집단들의 개념 검사 점수가 비교 집단에 비하여 유의미하게 높았다. 그러나 집단 구성 방법에 따른 차이는 유의미하지 않았다. 개념 응용력 검사와 과학 학습 동기 검사 점수에서는 세 집단 간에 유의미한 차이가 없었다. 그러나 협동적 CAI 집단의 수업 참여도에 대한 인식이 비교 집단에 비하여 더 긍정적이었다.

Keywords

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