Concepts and Implementing Steps of Portfolio as an Alternative Assessment in Engineering Education

포트폴리오 평가의 개념과 절차; 공학교육 학습평가의 한 가지 대안

Portfolio are emerging as a prominent type of alternative assessment. Portfolio assessment is becoming increasingly clear that this method of collecting and evaluating student work over time has significant advantages over more conventional approaches to assessment. So the purposes of the study were to review the concepts and steps for planning and implementing portfolio assessment in engineering education. In education, portfolio can be defined as a purposeful, systematic, reflective process of collecting and evaluating student products to document progress toward the attaintment of learning targets. Four steps for planning and implementing portfolio assessment in engineering education were suggested as follows: 1) determine purpose 2) determine sources of content, 3) teacher evaluation of contents and student self-evaluation, 4) using of portfolio.

최근 교육평가의 논의에서 포트폴리오는 대안적 평가의 한 유형으로 부각되고 있다. 즉 포트폴리오 평가는 평가의 보편적인 접근과는 달리 학생들의 학습 활동을 전 시간에 걸쳐 수집하고 평가하는 혁신적인 평가 방법으로 대두된다. 특히 공학교육에서의 이러한 접근은 공학교육의 특성상 의미있는 접근이 되며, 이 연구에서는 공학교육에서의 포트폴리오의 평가의 개념을 논의하고 나아가 실제로 공학교육에서 포트폴리오를 평가에 적용할 수 있는 절차를 제안하는 것이었다. 이 연구의 탐색 결과는 학생들이 학습 목표를 도발하는데 서류화한 학생들의 활동 생산물을 수집하고 평가하는 유목적적, 체계적, 성찰적 과정으로 정의되며, 적용을 위한 절차는 포트폴리오의 목적, 내용, 평가, 활용의 네 단계를 제안하였다.