• 한국의류산업학회지
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• 제21권3호
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• pp.326-335
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• 2019

This study categorized 100 female subjects over 65 years of age into two groups. The first group is called 'early stage of varus', which is when the gap between the knees is less than 5 cm. The second group is called 'progressive varus', which is when the gap between knees is 5 cm (or more). We then analyzed their lower body shapes and life status. The results were as follows. The average gap between knees in the early stage group and the progressive group was 3.3 cm and 6.2 cm. Direct and indirect measurements of their lower bodies showed that subjects in the progressive group had longer legs than the other group because their legs were bent outwards. Most of the subjects were found to live in western housing conditions, but maintained sedentary lifestyles. A total of 60% of the subjects thought that they were in bad health conditions and said that they found it difficult to move their knees dynamically; in addition, 63.6% of the subjects in the early stage group and 73.5% of the subjects in the progressive group suffered from arthritis. Subjects in the progressive group were more aware than the other group that their legs were bent outwards. They also responded that bent legs do harm to their appearance and make their lives uncomfortable. Most senior females with varus did not seek medical treatment and did not buy clothes that can help change their varus. However, 95% of the subjects responded they were in need for clothes that could straighten the varus-type.

• 한국농촌건축학회논문집
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• 제25권3호
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• pp.37-45
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• 2023

This study is conducted to provide an empirical review on how schools play a pivotal role in the regional communities. For this, the use of closed schools, activities to revive small-scale schools, and activities related to nearby schools outside the village were analyzed for villages that have participated and have been awarded in the Contest for Making Happy Rural Communities by the Ministry of Agriculture, Food and Rural Affairs. The results of this are as follows. Out of 204 villages that won the contest, there were 19 cases of school closures. Of these 19 cases, there are 17 cases in which the closed school facilities still exist. For the two remaining cases, there are no buildings and only the site remains. To summarize the use of these schools, the functions are being combined and are determined within the range that local residents can operate. The impact or success factors on the region can be summarized into five main categories through the revival of schools in the crisis of closure. First, it was an opportunity to lay an organizational foundation for village projects in the future by reorganizing the village's organization, such as the formation of a village promotion committee to revive the schools. Second, it did not just introduce outsiders to increase the population, but supported housing and jobs for them to successfully settle down. Third, a cultural community was created with senior and junior residents, and finally, the residents became teachers or formed a village education communities such as lifelong education. In the relationship with schools existing outside the village, activities with members of the surrounding schools and linked activities are being carried out in the sense of "school".

• 한국지반환경공학회 논문집
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• 제18권9호
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• pp.19-31
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• 2017

미국 사례의 경우 항타말뚝과 현장타설말뚝은 동재하시험과 정재하시험 지지력 상관관계 분석에서 좋은 상관관계를 나타내었다. 하지만, 국내에서는 해외에서 많이 사용하지 않는 매입말뚝으로 주로 시공을 하고 있으며, 매입말뚝의 동재하시험 신뢰성에 대해 의문이 많아 동재하시험의 신뢰도를 확인하고자 하였다. 본 연구에서는 LH 현장(천안, 인천, 의정부)에서 PHC 매입말뚝에 대하여 재하시험을 실시하였으며, 동재하시험(EOID 7회, Restrike 7회)과 정재하시험(7회) 지지력을 비교 분석하였다. 그 결과 재항타동재하지지력 및 정재하지지력 평균 값 비교 시 정재하지지력 평균 값이 약 27% 높게 나타났다(신뢰도 : 0.73, 변동계수 : 0.3). 재항타지지력(Davisson 판정 값) 및 정재하지지력(Davisson 판정 값) 평균 값 비교 시 정재하지지력(Davisson 판정 값) 평균 값이 약 27% 높게 나타났다(신뢰도 : 0.73, 변동계수 : 0.2). 동재하시험과 정재하시험의 차이를 줄이고자 본 연구에서는 수정동재하지지력(EOID의 극한선단지지력+Restrike의 극한주면마찰력)을 제시하였으며, 수정동재하지지력과 정재하지지력을 비교했을 때는 그 차이가 9%로 줄어들었다(신뢰도 : 0.91, 변동계수 : 0.2). 또한 변동계수가 0.2로 줄어들어 일관성이 증가한 것으로 나타났다.

• 한국가정과교육학회지
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• 제22권3호
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• pp.1-18
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• 2010

이 연구에서는 2007년 개정 교육과정 기술 가정과 주생활 단원에 적용할 수 있는 '이웃과 더불어 만드는 지속가능한 주거생활'이라는 주제로 실천적 문제 해결 교수 학습 방법을 적용하여 교수 학습 과정안을 개발하였다. 연구 절치는 ADDIE 교수설계모형에 따라 분석, 설계, 개발, 적용, 평가단계로 연구를 진행하였다. 교육과정과 관련문헌을 분석하여 '지속가능한 주거생활을 위해 나는 이웃과 더불어 무엇을 할 수 있는가?'라는 실천적 문제를 설정하였다. 교수 학습 과정은 총 6차시로 실천적 문제 해결 과정에 따라 문제정의(1~2차시), 실천적 추론(3~4차시), 행동(5차시), 행동에 대한 평가 단계(6차시)로 구성하였다. 1~2차시에는 지속가능한 주거에 대한 개념과 이웃공동체의 역활을 학습하면서 현대 주거의 요구를 확인하도록 하였다. 3~4차시에는 공동생활공간과 공동활동 프로그램으로 현대의 주거생활로 인해 발생하였거나 앞으로 발생가능한 자원고갈, 환경오염, 인간소외, 가족부양 등의 문제를 해결하는데 필요한 정보를 획득하고 분석하도록 하였다. 5차시는 문제해결을 위한 구체적인 행동계획을 수립하고 4~6일간 수행하도록 하였다. 6차시는 수행 결과를 발표하고 검토, 반성하도록 하였다. 교수 학습 자료는 학습 활동지(17개), 텍스트 자료(6개), 동영상 자료(6개), 인터넷 자료(2개), 이미지 자료(1개)를 개발하여 영상으로 제시하거나 인쇄물로 배부하였다. 수업적용은 2009년 9월 1일부터 14일까지 경북 상주시 소재 H중학교 2, 3학년과 병설 H고등학교 1학년의 각 1학급을 대상으로 적용하였다. 교수 학습 과정에서 연구자 관찰 내용과 학생의 수행 결과물을 분석한 결과, 학생들은 자신의 마을이나 자신의 경험과 관련이 높은 교수 학습 자료가 제시된 경우 더욱 적극적으로 학습에 참여하였다. 우리 마을의 공동생활공간과 공동활동 프로그램을 제안할 때는 또래 청소년을 대상으로 하는 제안이 대부분이었으며 저학년은 주로 개인의 흥미와 개인적인 요구 충족을 위한 활동을 많이 제안하였고 고학년은 수혜의 범위가 타인을 위한 활동을 많이 제안하였다. 그리고 행동을 수행하는 과정에서 교사의 지원에 대한 요구가 높았다. 설문지 분석 결과, 실험수업은 공동체 의식올 높이는데 효과가 있었으며 특히 마을에 대한 소속감 및 만족감, 자발적 참여의식을 높이는데 긍정적으로 작용하였다. 학습자의 실천적 문제 해결 교수 학습 과정 참여도를 단계별로 학습자가 주관적으로 평가하는 수행수준으로 알아 본 결과 4단계 모두 보통이상 이었으며 문제정의, 실천적 추론 단계가 행동과 행동반성 단계보다 높게 나타났다. 그리고 생활 속에서 문재를 발견하고 인식하는 교수 학습 내용과 다양한 학습 자료를 사용한 교수 학습 과정에 대한 만족도가 높았다. 이러한 연구 결과를 통해, 실천적 문제 해결 과정을 적용한 '이웃과 더불어 만드는 지속가능한 주거생활' 교수 학습 과정안은 학습자의 공동체 의식 함양과 주거에 관련된 실천적 문제 해결 능력을 함양하는데 긍정적으로 작용하며 실천적 문제 해결 행동을 실제적으로 수행하는 것에 대해 학생들이 긍정적으로 평가하고 있다고 결론 내릴 수 있다.