Journal of Korean Home Economics Education Association
/
v.9
no.2
/
pp.31-45
/
1997
The theoretical rationale and basic materials for the improvement of the recognition on home economics teachers are suggested in this study through the close examination of the teacher’s recognition and its related variables. For this study, review of literature and questionnaire survey were performed. As the results, the following may be suggested. 1. There teachers more experienced and non-majored the home economics or those who finished professional course should be reeducated adequately for new direction of home economics education in secondary school and new curriculum. 2. The development of qualification for home economics teacher and the educational system and program for training preliminary should be try to find a solution to improve the new and positive recognition of home economics education in secondary school. 3. The institutional and environmental conditions, such as pay and welfare facilities, should be improved to satisfy home economics teacher with new view of home economics education in secondary school with their duties. 4. The systematic and concrete teaching programs for contents of improving new recognition of home economics education in secondary school, and for promoting positive self-recognition as home economics teacher, and for training the abilities of developing teaching materials and guiding practical techniques should be developed.
The purpose of this study was to investigate the current status and problems in environmental education by schools which was newly established in the 6th curriculum and to propose the future agendas for environmental education. Then, we have investigated teachers' consciousness about environmental education and analysed the 6th curriculum and textbooks at primary and secondary school levels. The result of this study was as follows. 1. Most teachers thought of 'participation' as important goal of environmental education, but they actually could not practice it because of various preventing factors. 2. Most teachers thought that there were no efforts to reform textbook system and school conditions. 3. The content and goal of environmental education was duplicated and vague in each subject. The suggestions for the improvement of the environmental education based on these conclusions were as follows. 1. The systematic goal strategy of environmental education must be established. 2. We must allot appropriate roles to each environment related subjects for efficient environmental education 3. The opportunity for pre-service and in-service for teachers of environmental education must be expanded.
Son Yeon-A;Shin Dong-Hee;Ko Hee-Ryung;Lee Dong-Yeob;Lee Kee-Young
Hwankyungkyoyuk
/
v.19
no.2
s.30
/
pp.133-146
/
2006
The purpose of this study was to examine how environmental education teachers think about environmental teaching materials of their use in primary and secondary schools. For this purpose, six primary and secondary school teachers were selected for focus group discussion on October 17th, 2005. The discussion of focus group was recorded both on video and audio tapes. Teachers' discussion could be analyzed in the perspectives of two big ideas, 'content selection' and 'content organization and presentation'. The big ideas were categorized into several areas: 1) The idea of 'content selection' was classified into 4 areas such as integration, difficulty level, locality, and timeliness, 2) The idea of 'content organization and presentation' was classified into 4 areas such as learning motivation, teaching and teaming strategy, evaluation method, application of teaching materials. This study provided meaningful ideas, which can be used in developing environmental education materials as well as effective teaching and teaming strategies for school environmental educators.
The purpose of this study was to evaluate Korean and foreign environmental education programs: 3 Korean programs including 'Environmental Education Program' for primary school level, 'Environment' for middle school level, 'Ecology and Environment' for high school level and 2 foreign programs including 'TLSF(Teaching and Loaming for a Sustainable Future) Program and IEEIA(Investigating and Evaluating Environmental Issues and Actions) Program using IAEEC (The Inventory for Assessing Environmental Education Curricula) by Kim (2003). The IAEEC include four goal levels of the foundations level, the conceptual awareness level, the investigation level, environmental action skills level and an optical level: teaching methods and practice. The IAEEC use a 5-point Likert scale to identify the extent to which an environmental education curriculum or a program reflects the goals of environmental education. It was found that our school environmental education programs need to be more involved, especially in the areas of social foundations (political & legal); personal beliefs and values in environmental issue and the critical analysis of the issue by identifying important players' positions, beliefs, and values; and the environmental action to solve the issue and evaluate the consequences and effectiveness of the action plan. This study can provide a meaningful direction for program development in environmental education and especially provide school-teachers with reliable sources in analyzing environmental education programs for their school classes.
Journal of The Korean Association For Science Education
/
v.18
no.3
/
pp.443-450
/
1998
This study was performed to find the environmental factors of inquiry instruction perceived by secondary school science teacher. The instrument consisted of three domains such as teaching conditions, viewpoints of secondary school science teachers of environmental factors for inquiry instruction, and barrier and improve! rent factors of inquiry instruction. Teaching conditions between middle school and high school science teachers were not different significantly. Environmental factors of inquiry instruction of secondary school science teacher included five factors such as 'facilities and encouragement', 'amount of works and materials', 'teacher education and textbook', 'practice and knowledge' and 'perception of necessity and satisfaction'. And all factors except 'perception of necessity and satisfaction' were very low state for inquiry instruction. In the disturbant and improving factors, the critical factors were 'over students per class', 'textbook' and 'learning materials' for middle school science teachers, and 'over students per class', and 'entrance examination' for high school science teachers. Thus the development and diffusion of adequate inquiry learning materials may be helpful to practicing inquiry instruction as decrease of works and psychological charges, and it is needed to reorganize systematically and intensify pre- and in-service teacher education to practice inquiry instruction.
The objective of this study is to find out the professionalism of secondary school teachers in teaching environmental subjects. This research was conducted using a questionnaire survey of 431 secondary school teachers from 34 schools in Seoul and Gyeonggi Province, Korea. A 5-point Likert scale self-evaluation questionnaire on their professionalism in environmental education was developed based on Hungerford et al.'s (1994) evaluation criteria. Two middle school teachers' classes were observed, and video taping and interviewing were also conducted. The survey analysis revealed that teachers evaluated their professionalism on environmental subjects to be a little above the middle of the scale. The mean values were 2.80 for the foundation level; 2.86 for the conceptual awareness level; 2.84 for the investigation level; 2.94 for the environmental action skills level; and 2.84 for the educational application level. However, class observations revealed that there was some gap between their self-evaluation of professionalism and their actual classroom application. Both classes were not that satisfactory with regard to 'the abilities to communicate and apply ecological concepts', 'the ability to clarify the roles of different value systems for environmental issues and personal values in decision making', 'the ability to clarify their own value system regarding solutions to environmental issues', and 'the ability to apply citizen action skills for solving environmental issues and for sustainable development'. The results provide a basic reference for the improvement of environmental-related education.
The environment of the world becomes deteriorated rapidly as the result of the development of technology, the increase of the standard of living, and the growth of population. These circumstances called for environmental education in Korea, creating an environment course in the middle and high school in 1995. Despite the increasing importance of environmental education, however, the situation has not developed in its favor because of the current system of the university entrance examination. The school has failed to develop the curriculum of environmental education in the secondary education. This paper solves this problem internally in terms of the improvement of the contents, organization, teaching method (role-playing game), and teaching materials of environmental education, with a case study of the “noise” unit in 10th grade. This case study expects to change the attitude toward noise, increase the interest and knowledge in environment, and lead to responsible environmental behavior.
The purpose of this study is to investigate the perceptions of those teachers who attentd the second annual environmental education program for certification of a second-major regarding environmental education, and to provide reference materials for development of the next phase in environmental education programs and environmental textbooks. A survey methodology was used in the study. A survey, consisting of 16 questions, was developed by the researchers. The subjects consisted of 97 teachers. The teachers revealed their opinions in five categories of the survey, including environmental subjects, increased education and knowledges on environmental issues, a middle school environmental textbook, teaching methods on environment, and the structure of the program. Results from this study suggest a few directions for improvement of the next annual environmental certification program and the secondary school environmental textbooks.
Journal of Korean Home Economics Education Association
/
v.7
no.1
/
pp.81-95
/
1995
The purpose of the study were to :(1)determine important home management concepts in the secondary home economics education curriculum, (2) identify the educational needs related to home management perceived by home economics teachers, and the factors affecting it. (3) use the findings to make recommendations for developing home economics curriculum and teaching home economics in the secondary school. The questionnaires were distributed to the 385 home economics teachers, lived in seoul, local cities and rural area. The data were analyzed by using descriptive statistics, t-test one way ANOVA with scheffe test, factor analysis, and multiple regression analysis. Forty home management concepts were selected based on the related literatures. Resource use, environmental concerns, consumer rights and consumer problems were the concepts which showed the highest level of educational needs perceived by the teachers. The educational needs were affected by school level, residence area of the respondents, age, career, and other factors related to the perception about home management education.
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나
그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며,
이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사 처벌됨을 유념하시기 바랍니다.
[게시일 2004년 10월 1일]
이용약관
제 1 장 총칙
제 1 조 (목적)
이 이용약관은 KoreaScience 홈페이지(이하 “당 사이트”)에서 제공하는 인터넷 서비스(이하 '서비스')의 가입조건 및 이용에 관한 제반 사항과 기타 필요한 사항을 구체적으로 규정함을 목적으로 합니다.
제 2 조 (용어의 정의)
① "이용자"라 함은 당 사이트에 접속하여 이 약관에 따라 당 사이트가 제공하는 서비스를 받는 회원 및 비회원을
말합니다.
② "회원"이라 함은 서비스를 이용하기 위하여 당 사이트에 개인정보를 제공하여 아이디(ID)와 비밀번호를 부여
받은 자를 말합니다.
③ "회원 아이디(ID)"라 함은 회원의 식별 및 서비스 이용을 위하여 자신이 선정한 문자 및 숫자의 조합을
말합니다.
④ "비밀번호(패스워드)"라 함은 회원이 자신의 비밀보호를 위하여 선정한 문자 및 숫자의 조합을 말합니다.
제 3 조 (이용약관의 효력 및 변경)
① 이 약관은 당 사이트에 게시하거나 기타의 방법으로 회원에게 공지함으로써 효력이 발생합니다.
② 당 사이트는 이 약관을 개정할 경우에 적용일자 및 개정사유를 명시하여 현행 약관과 함께 당 사이트의
초기화면에 그 적용일자 7일 이전부터 적용일자 전일까지 공지합니다. 다만, 회원에게 불리하게 약관내용을
변경하는 경우에는 최소한 30일 이상의 사전 유예기간을 두고 공지합니다. 이 경우 당 사이트는 개정 전
내용과 개정 후 내용을 명확하게 비교하여 이용자가 알기 쉽도록 표시합니다.
제 4 조(약관 외 준칙)
① 이 약관은 당 사이트가 제공하는 서비스에 관한 이용안내와 함께 적용됩니다.
② 이 약관에 명시되지 아니한 사항은 관계법령의 규정이 적용됩니다.
제 2 장 이용계약의 체결
제 5 조 (이용계약의 성립 등)
① 이용계약은 이용고객이 당 사이트가 정한 약관에 「동의합니다」를 선택하고, 당 사이트가 정한
온라인신청양식을 작성하여 서비스 이용을 신청한 후, 당 사이트가 이를 승낙함으로써 성립합니다.
② 제1항의 승낙은 당 사이트가 제공하는 과학기술정보검색, 맞춤정보, 서지정보 등 다른 서비스의 이용승낙을
포함합니다.
제 6 조 (회원가입)
서비스를 이용하고자 하는 고객은 당 사이트에서 정한 회원가입양식에 개인정보를 기재하여 가입을 하여야 합니다.
제 7 조 (개인정보의 보호 및 사용)
당 사이트는 관계법령이 정하는 바에 따라 회원 등록정보를 포함한 회원의 개인정보를 보호하기 위해 노력합니다. 회원 개인정보의 보호 및 사용에 대해서는 관련법령 및 당 사이트의 개인정보 보호정책이 적용됩니다.
제 8 조 (이용 신청의 승낙과 제한)
① 당 사이트는 제6조의 규정에 의한 이용신청고객에 대하여 서비스 이용을 승낙합니다.
② 당 사이트는 아래사항에 해당하는 경우에 대해서 승낙하지 아니 합니다.
- 이용계약 신청서의 내용을 허위로 기재한 경우
- 기타 규정한 제반사항을 위반하며 신청하는 경우
제 9 조 (회원 ID 부여 및 변경 등)
① 당 사이트는 이용고객에 대하여 약관에 정하는 바에 따라 자신이 선정한 회원 ID를 부여합니다.
② 회원 ID는 원칙적으로 변경이 불가하며 부득이한 사유로 인하여 변경 하고자 하는 경우에는 해당 ID를
해지하고 재가입해야 합니다.
③ 기타 회원 개인정보 관리 및 변경 등에 관한 사항은 서비스별 안내에 정하는 바에 의합니다.
제 3 장 계약 당사자의 의무
제 10 조 (KISTI의 의무)
① 당 사이트는 이용고객이 희망한 서비스 제공 개시일에 특별한 사정이 없는 한 서비스를 이용할 수 있도록
하여야 합니다.
② 당 사이트는 개인정보 보호를 위해 보안시스템을 구축하며 개인정보 보호정책을 공시하고 준수합니다.
③ 당 사이트는 회원으로부터 제기되는 의견이나 불만이 정당하다고 객관적으로 인정될 경우에는 적절한 절차를
거쳐 즉시 처리하여야 합니다. 다만, 즉시 처리가 곤란한 경우는 회원에게 그 사유와 처리일정을 통보하여야
합니다.
제 11 조 (회원의 의무)
① 이용자는 회원가입 신청 또는 회원정보 변경 시 실명으로 모든 사항을 사실에 근거하여 작성하여야 하며,
허위 또는 타인의 정보를 등록할 경우 일체의 권리를 주장할 수 없습니다.
② 당 사이트가 관계법령 및 개인정보 보호정책에 의거하여 그 책임을 지는 경우를 제외하고 회원에게 부여된
ID의 비밀번호 관리소홀, 부정사용에 의하여 발생하는 모든 결과에 대한 책임은 회원에게 있습니다.
③ 회원은 당 사이트 및 제 3자의 지적 재산권을 침해해서는 안 됩니다.
제 4 장 서비스의 이용
제 12 조 (서비스 이용 시간)
① 서비스 이용은 당 사이트의 업무상 또는 기술상 특별한 지장이 없는 한 연중무휴, 1일 24시간 운영을
원칙으로 합니다. 단, 당 사이트는 시스템 정기점검, 증설 및 교체를 위해 당 사이트가 정한 날이나 시간에
서비스를 일시 중단할 수 있으며, 예정되어 있는 작업으로 인한 서비스 일시중단은 당 사이트 홈페이지를
통해 사전에 공지합니다.
② 당 사이트는 서비스를 특정범위로 분할하여 각 범위별로 이용가능시간을 별도로 지정할 수 있습니다. 다만
이 경우 그 내용을 공지합니다.
제 13 조 (홈페이지 저작권)
① NDSL에서 제공하는 모든 저작물의 저작권은 원저작자에게 있으며, KISTI는 복제/배포/전송권을 확보하고
있습니다.
② NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 상업적 및 기타 영리목적으로 복제/배포/전송할 경우 사전에 KISTI의 허락을
받아야 합니다.
③ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 보도, 비평, 교육, 연구 등을 위하여 정당한 범위 안에서 공정한 관행에
합치되게 인용할 수 있습니다.
④ NDSL에서 제공하는 콘텐츠를 무단 복제, 전송, 배포 기타 저작권법에 위반되는 방법으로 이용할 경우
저작권법 제136조에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만 원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다.
제 14 조 (유료서비스)
① 당 사이트 및 협력기관이 정한 유료서비스(원문복사 등)는 별도로 정해진 바에 따르며, 변경사항은 시행 전에
당 사이트 홈페이지를 통하여 회원에게 공지합니다.
② 유료서비스를 이용하려는 회원은 정해진 요금체계에 따라 요금을 납부해야 합니다.
제 5 장 계약 해지 및 이용 제한
제 15 조 (계약 해지)
회원이 이용계약을 해지하고자 하는 때에는 [가입해지] 메뉴를 이용해 직접 해지해야 합니다.
제 16 조 (서비스 이용제한)
① 당 사이트는 회원이 서비스 이용내용에 있어서 본 약관 제 11조 내용을 위반하거나, 다음 각 호에 해당하는
경우 서비스 이용을 제한할 수 있습니다.
- 2년 이상 서비스를 이용한 적이 없는 경우
- 기타 정상적인 서비스 운영에 방해가 될 경우
② 상기 이용제한 규정에 따라 서비스를 이용하는 회원에게 서비스 이용에 대하여 별도 공지 없이 서비스 이용의
일시정지, 이용계약 해지 할 수 있습니다.
제 17 조 (전자우편주소 수집 금지)
회원은 전자우편주소 추출기 등을 이용하여 전자우편주소를 수집 또는 제3자에게 제공할 수 없습니다.
제 6 장 손해배상 및 기타사항
제 18 조 (손해배상)
당 사이트는 무료로 제공되는 서비스와 관련하여 회원에게 어떠한 손해가 발생하더라도 당 사이트가 고의 또는 과실로 인한 손해발생을 제외하고는 이에 대하여 책임을 부담하지 아니합니다.
제 19 조 (관할 법원)
서비스 이용으로 발생한 분쟁에 대해 소송이 제기되는 경우 민사 소송법상의 관할 법원에 제기합니다.
[부 칙]
1. (시행일) 이 약관은 2016년 9월 5일부터 적용되며, 종전 약관은 본 약관으로 대체되며, 개정된 약관의 적용일 이전 가입자도 개정된 약관의 적용을 받습니다.