The purpose of this research was to elucidate the relevance of the area of home economics in practical arts (technology & home economics) curriculum to green growth education, finding applicable cases of green growth education content in the field of home economics education. Given this base, we performed a survey with people who majored in home economics education and elementary school teachers on how green growth education related to their education. We studied applied cases and performed a survey by open-ended questions that extracts the green growth education content. In synthesizing the results of these studies so far, we have concluded that home economics education is much related to green growth education, and that with a change of people's conceptions when relating school life to household life, home economics can be a very useful subject that can lead to the practice of the green growth education.
With the recent advancement of technology, there has been an increase in professional development activities, including teachers using blogs to share practical knowledge and reflect on teaching and learning. This study was conducted to identify the contents of practical knowledge shared through the K-12 teachers' blogs. To achieve the research objective, 70,571 blog posts were collected from 329 blogs of K-12 teachers in Korean and analyzed using text mining techniques. The results of the study are as follows. First, practical knowledge sharing activities using teacher blogs have increased. Teachers posted a lot of blogs during the semester. Second, primary school teachers share various curriculum activities, reflections on project classes, class management, opinions related to education, and personal. Third, secondary school teachers share summaries and reviews of curriculum, materials related to college entrance exams, various instructional materials, opinions related to education, and personal experiences on their blogs. This study suggested that blogs are widely used as a venue for sharing practical knowledge of teachers, and that blogs can be a useful way to develop professionalism.
The practical learning experience is the heart of nursing's professional program of study, have been the most widely disscussed and yet the least studied of all nursing education activities. The major goal of practical learning experience is to provide opportunities in realistic work settings that permit the nursing student to develop the knowledge, skill It attitudes of a beginning practitioner. The purpose of this study is to identify the experience of practical learning in the children's rehabilitation center by nursing students, to provide basic information for developing practical learning in pediatric nursing education. The study design was a descriptive study. Data were collected 74 cases of journaling which came from senior nursing students who cared for the handicapped children in P rehabilitation center from 24, August, 1997 to 29, Decmber, 29, 1998. The collected data were analyzed using the content analysis by Kim & Lee(1986), Kim(1987). The results are as follows : The content of practical learning in the children's rehabilitation center were classified with 5 domains. The domains were , , , , and .
실천공학 교육을 위하여 피교육자에 대한 많은 실습과정이 요구되고 이 과정에서 여러 종류의 실습장비가 활용될 수 있다. 다양한 실습장비에 대한 다양한 피교육자들의 장비활용에 관한 학습능력을 나타낼 수 있는 방법으로 학습곡선이론의 적용방안을 모색하였다. 학습곡선이론은 기본적으로 생산관리 분야에서 활용되었던 이론으로, 인간공학적 측면에서 인간의 수행능력에 기반한 이론이다. 본 연구에서는 디자인 분야에서 활용되고 있는 시선추적장비를 대상으로 피교육자의 학습과정에 대한 학습곡선이론의 적용방안을 연구하였다. 시선추적장비의 하드웨어 셋업과 주시영역 기록의 두가지 실습과제를 교육한 후, 반복수행에 따른 과제수행시간을 측정하여 학습곡선모델을 적용하였다. 예측된 수행시간과 실제 수행시간과의 비교분석을 통하여 학습곡선모델의 적용가능성을 분석하였다. 그 결과 학습곡선모델은 실습장비를 활용한 실습교육에서 피교육자의 학습과정을 적합하게 묘사하는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to examine the school parent and student's perception of Practical Arts and Technology Home Economics and to suggest plan to school parent of multicultural and learning disability families. The subjects of this study were elementary and secondary teachers who teaching Practical Arts or Technology Home Economics. The instrument of this study was questionnaire including five sections: influence on students by Practical Arts and Technology Home Economics, interest in Practical Arts and Technology Home Economics to school parents, school support with learning ability improvement, school parents support with home in Practical Arts and Technology Home Economics, data form of school parents support with home in Practical Arts and Technology Home Economics. The findings of this study were as follows; Sociality development of students is influential by Practical Arts and Technology Home Economics. School parents and students believe important subjects in Practical Arts and Technology Home Economics. Teachers ask for support with learning ability improvement for practical training space and programs in Practical Arts and Technology Home Economics. School parents ask for support with learning ability improvement of programs of teaching learning method for home education on Practical Arts and Technology Home Economics.
The practical apprenticeship training is important and takes part in one fourth of the curriculum in university(college) nursing education. The quality and quantity of practical training influence the quality of nursing student ability. This study have planed to find out actual condition of practical apprenticeship training for university(college) nursing education and develop the reform measure in Korea. The questionnaires were sent for directors of nursing department in university(college) and the directors of nursing in hospitals which were chosen by systemic sampling and have over 500 beds. The response rate was 48.4% in total. The results were as follow : 1. There were 2 kinds of training system ;subject training and comprehensive training. The comprehensive training was done frequently in college education. There were gaps of subject between the lecture and the practical training education for professor, part time lecturler and assitant. 2. There was the shortage of training fields especially in college education. 3. The training content by university(college) personnel were care conference, orientation, ward rounding. The content by hospital nursing pernnels were bedside nursing skills and nursing process application. The headnurse acted the important role in training education. For improving the actual condition of training apprenticeship in university(college) nursing education, it is necessary that the Ministry of Education should make the accreditation system on the preparation of training hospitals for university(college) nursing education. The Academy Society for Nursing Education can do the central and coordination role to improve the training apprenticeship for nursing education in Korea.
The purpose of this study is making a contribution to expand course of employment precluding students from fear and perception of danger related to establishing fashion business and improving self-confidence with practical businesses through an education experiencing in establishing fashion business with united both theory and practice. In this study, A Merchandise-Process consisting of researching, merchandising, marketing, selling has been applied after selection of fashion items by 4 groups of applicants. As a result, the result of these applicants's reaction has shown that most of them has improved self-confidence and felt a sense of accomplishment about practical businesses. The Applicant has experienced the market situation, realized reality of the business and formed human relationships with many people through the marketing. In conclusion, experience of applicants has shown that practical education is important because it was providing applicants with self-confidence of establishing fashion business, importance of teamwork and a sense of accomplishment about making a profit. Therefore, converting theoretical education to practical education is needed. A limitation of this study is that the detailed part of merchandising was omitted because the whole course of merchandising should be accomplished within a semester. To develop this study, detailed proceeding methods divided by one process is required.
본 연구는 코로나 펜데믹 상황의 대학생들을 대상으로 이론교육과 실습교육, 대면교육과 비대면교육으로 구분하여 교육 방식에 따라 기업가정신과 창업의지에 미치는 효과 차이를 분석함으로써 기존연구의 대상과 달리 전면 비대면 강의를 경험한 대학생들의 기업가정신 교육효과가 높은 강좌 운영형태를 도출하고, 기업가정신교육의 효과를 높이는 방안을 제시하고자 하였다. 본 연구는 충청도 소재 종합대학의 재학생 552명을 대상으로 기업가정신 교육을 시행하고 표본을 이론교육과 실습교육, 대면교육과 비대면 교육으로 구분하여 분석하였다. 또한 이원 반복측정 ANOVA를 실시하여 교육 전·후 시점에 따라 기업가정신 교육 강좌 운영형태의 차이가 있는지 확인하고자 하였다. 연구결과, 첫째, 이론 및 실습교육의 교육 전·후 기업가정신 교육의 효과 차이는 유의적으로 나타났으며, 교육 후 이론교육보다 실습교육의 기업가정신이 높은 것으로 나타났다. 창업의지의 교육 전후 차이 검증에서는 실습교육에서만 효과 차이가 유의적으로 나타났다. 둘째, 교육 전·후 시점 차이에 따라 이론-실습의 강좌 운영형태의 반복측정 ANOVA 분석 결과는 교육 시점에 따라 이론-실습 강좌의 기업가정신 효과 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 대면 및 비대면교육에 따른 기업가정신 교육의 효과 차이는 유의적으로 나타났고, 창업의지에서 비대면 교육의 효과만 교육 전·후 차이가 유의적인 것으로 나타났다. 넷째, 교육 전·후 시점 차이에 따라 대면-비대면 강좌운영형태의 반복측정 ANOVA 분석 결과는 교육 시점에 따라 대면-비대면의 기업가정신의 효과 차이가 있는 것으로 나타났다. 창업의지효과는 비대면교육에서만 교육전·후 차이가 유의적인 것으로 나타났다. 본 연구의 시사점은 대학생의 기업가정신과 창업의지의 효과를 높이기 위해서는 교육대상이 적극적으로 창업과 관계된 활동에 참여하는 실습수업의 양적확대가 필요하다. 또한 창업의지 효과를 높이기 위해서는 메타버스 공간을 활용하여 수강생 각자의 역할 비중이 높은 비대면 교육 방식이 창업의지 효과성을 높이는 데 기여할 수 있다는 것이다.
이 연구는 초등학교 5,6학년을 대상으로 2007 개정 실과교육과정의 가정생활 영역을 활용한 STEAM 교육프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 연구방법은 2007 개정 실과교육과정의 7개 가정생활 영역 중 STEAM을 적용하기 적합한 주제를 하나씩 선정하여 총 10차시의 교사용 교수-학습 과정안과 학생용 학습지를 개발하였다. 대구광역시 소재의 A초등학교 5학년 한 학급 21명을 대상으로 프로그램을 적용한 후 실과에 대한 태도와 학습몰입의 변화를 분석하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 실과 가정생활 영역은 STEAM을 적용하기에 적절한 주제로 이루어져 있으며, 이를 바탕으로 7개 주제의 10차시 STEAM 교육프로그램이 개발되었다. 개발된 프로그램은 교사용 교수-학습 과정안과 학생용 학습지로 구성되어 있으며, 교사용 교수-학습 과정안에는 선택적으로 활용할 수 있는 다양한 STEAM 교육 요소를 제시하였다. 둘째, 개발한 실과 가정생활 영역을 활용한 STEAM 교육프로그램은 초등학생의 실과에 대한 태도를 향상시키는데 효과적이다. 셋째, 개발한 실과 가정생활 영역을 활용한 STEAM 교육프로그램은 초등학생의 학습몰입 수준을 향상시키는데 효과적이다.
본 연구는 실천적 문제 중심 수업을 설계할 때 보다 구체적이고 체계적으로 수업을 설계하는데 활용하고자 하는 목적으로 백워드 설계 모형에 기초하여 개발되었다. 연구의 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 분석, 설계, 개발, 평가의 단계를 거쳐 연구를 진행하였다. 분석 단계에서는 실과 실천적 문제 중심 수업설계 모형의 개발을 위한 이론적 기초가 되는 실천적 문제 중심 교육과정에 대한 문헌 고찰, 수업설계 모형에 대한 문헌 고찰, 2015 개정 실과 교육과정의 분석 등이 이루어졌다. 설계 단계에서는 분석단계의 문헌 고찰을 통해 실과 실천적 문제 중심 수업설계 모형의 단계와 하위요소 등의 내용을 선정하고, 템플릿을 구안하였다. 개발 단계에서는 설계 단계에서 디자인한 내용을 바탕으로 실과 실천적 문제 중심 수업설계 모형의 초안을 개발하였다. 평가단계에서는 개발한 실과 실천적 문제 중심 수업설계 모형의 초안에 대하여 전문가 집단의 검증을 통해 모형을 수정·보완하고, 최종적으로 실과 실천적 문제 중심 수업설계 모형을 완성하였다. 연구 결과, 실과 실천적 문제 중심 수업설계 모형은 '목표 설정하기, 평가 계획하기, 학습활동 계획하기'의 3단계로 구성된 모형의 초안에서 전문가 검증을 거쳐 '실천적 문제 설정하기, 목표 설정하기, 평가 계획하기, 학습활동 계획하기'의 4단계로 최종적으로 모형을 수정·보완하였다. 실과 실천적 문제 중심 수업설계 모형은 전문가 검증을 통해 교사들이 실천적 문제 중심으로 수업을 설계하고자 할 때 구체적인 가이드라인이 될 수 있는 체계적인 템플릿이라고 평가하였다.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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