• 한국정보시스템학회지:정보시스템연구
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• 제5권
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• pp.149-173
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• 1996

This paper focus on the development of object-oriented model bases for Structured Modeling. For the model base organization, object modeling techniques and model typing concept which is similar to data typing concept are used. Structured modeling formalizes the notion of a definitional system as a way of dscribing models. From the object-oriented concept, a structured model can be represented as follows. Each group of similar elements(genus) is represented by a composite class. Other type of genera can be represented in a similar manner. This hierarchical class composition gives rise to an acyclic class-composition graph which corresponds with the genus graph of structured model. Nodes in this graph are instantiated to represent the elemental graph for a specific model. Taking this class composition process one step further, we aggregate the classes into higher-level composite classes which would correspond to the structured modeling notion of a module. Finally, the model itself is then represented by a composite class having attributes each of whose domain is a composite class representing one of the modules. The resulting class-composition graph represent the modular tree of the structured.

• 교육시설
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• 제9권1호
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• pp.15-26
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• 2002

According to seventh curriculum, new types of school design have been developed recently. However there are hardly any data of national status about plan and area organization, types and number of rooms of those. On this background, the purpose of this study is to provide fundamental resources for architectural designing and planning of high schools and to recognize national status of plan organizations of high schools through collecting 53 school's standard design drawings(arrangement, plan drawing) which city, province education office drafted for 4 years(from 1997 to 2000) and analyzing them into plan types, building area and type, number and area of rooms. The results of this study are as follows: 1. The range of class number of designed 53 high schools varies from 24 to 36 and 36-class-schools are 47.2% of all. Average number of class is 34.1. As a result we can find out large scale schools are mainly designed. 2. Among 53 schools, 21 schools have the department system but few of them equipped sufficient rooms and their features are very manifold. After recognizing utilization status of each schools, the standards of room type, number and plan organization should be proposed. In terms of plan type for fluent level based transferring class, most of schools are not apt. 3. In the status of type and number of rooms related to class number, range is very wide. So simplification is necessary. 4. The variations of building area, area per a class and area per a student are very large so that standard of adequate area should be established. 5. That every school which has different plan organization from conventional schools exceeds ministry of education's minimum area standards shows those standards cannot cover the diverse plan design of school. So more adequate standards should be proposed. 6. Area and number of Teacher's research room and Home Base are also very manifold from school to school. They are also considered to be simplified immediately.

• 교육시설
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• 제12권4호
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• pp.17-29
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• 2005

The purpose of this study is to establish fundamental standards of architectural planning concerning special class facilities in order to offer the basic information on the appropriate spatial organization of the special classroom by looking at the relationship between learning activities and living activities and the existing spatial organization. At present, there are no proper architectural standards which correspond to special class children's handicap and it's various characteristics. The special classes are just using ordinary classrooms without a considerations of the children with manifold handicap. In this sense, this study deals with appropriate special class facilities corresponding to the various characteristics of children's handicap, the contacting activities of special children with ordinary children and finally proper environment for the mainstreaming education which special education pursues.

• 한국융합학회논문지
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• 제8권1호
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• pp.203-212
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• 2017

불확실한 환경 하에서 국가 발전과 산업기반 조성에 중추적인 역할을 할 수 있는 세계적인 수준의 기술역량 확보는 필수적이다. R&D 탁월성에 기반을 둔 기술역량 강화를 목적으로 국가R&D시스템의 중요한 R&D주체인 출연(연)을 대상으로 우수기술 혹은 우수조직 현황을 살펴보는 탐색연구를 실시하였다. 출연(연) 사례를 관통하는 개념으로 세계 최고의 기술 확보를 들 수 있으며, 세계 최고에 대한 측정기준은 분야 특성상 다를 수 있으나 해당분야에서 최고의 기술역량을 확보하고자 하는 노력은 글로벌 선도기술, 기관중점과제, 세계적 혁신기술, World Class Laboratory 제도, 글로벌 수월성 연구그룹 등의 사례에서 일관되게 관찰된다. R&D주체들의 기술역량 강화를 위해 해당분야에서 탁월한 기술성과 창출이 가능하도록 조직의 기술역량 발굴이 지속적으로 필요하며, 기술역량 발굴노력을 연구사업, 신성장동력 발굴 등의 형태로 구체화 시키고, 세계 최고임을 인정하는 조직 내부의 공감대 형성이 중요하다.

• 대한수학교육학회지:수학교육학연구
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• 제17권2호
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• pp.127-145
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• 2007

본 연구에서는 13개국이 참여하고 있는 수학 수업 국제 비교 연구인 LPS(Learner's perspective Study)의 한국 수업 자료를 수업 조직과 교수 활동의 측면에서 분석하였다. 한국 교사 두 명으로부터 각각 10차시씩, 총 20차시의 수업 자료를 분석한 결과 차시의 흐름에 따라 동일 교사 내에서 수업 조직과 교수 활동이 차이를 보였지만, 두 교사의 수업에 대한 전체적인 평균을 구한 결과 수업 조직과 교수 활동의 세부 항목 비중이 상당히 근접하는 것으로 드러났다. 한편 수업 조직과 교수활동 측면에서 분석한 한국의 결과를 중국(상하이, 홍콩)의 결과와 비교함으로써 우리나라 수업의 특징을 추출하고 수업 개선을 위한 제언을 제시하였다.

• 한국전산구조공학회논문집
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• 제28권6호
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• pp.579-588
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• 2015

구조실험을 위한 데이터 모델은 구조실험에 관련된 실험정보를 정형화하여 표현하므로 데이터 저장소를 개발하는데 이용할 수 있다. 데이터 모델은 특히 대규모의 구조실험정보 또는 일반적인 다양한 실험정보를 위한 데이터 저장소에 효과적인데 예를 들면 NEES에서 개발한 NEEShub Project Warehouse가 있다. 본 논문은 데이터 모델의 구성과 사용을 평가하기 위한 평가요소를 제안하고 있다. 클래스의 속성이 값을 갖는지를 의미하는 AVE(attribute value existence)란 용어를 도입하여 속성의 사용성에 대한 Attribute AVE, 클래스의 사용성에 대한 Class AVE, 하위레벨에 있는 클래스를 포함하는 Class Level AVE, 하나의 프로젝트의 모든 클래스를 포함하는 Project AVE, 모든 프로젝트를 포함하는 데이터 모델에 대한 Data Model AVE를 정의하였다. 이러한 평가요소들을 NEES 데이터 모델의 프로젝트들에 적용하였는데 데이터 모델내의 클래스와 객체에 대한 사용성을 수치적으로 기술하여 평가하는 것이 가능하였다.

• 항공우주의학회지
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• 제30권3호
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• pp.108-112
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• 2020

This study utilizes the image contents, one of the social interaction activities, in role-play. The one-semester class results were used for analysis to prepare teaching-learning plans for the department of aviation services. This study helped students in the Department of Aviation Services understand the airline cabin organization and examined whether it would help them understand the airline cabin organization and examine whether it would help them communicate with customers. In role-play classes, learners or groups of learners use role-playing dialogues to create role-plays and create communication situations similar to the real world.

• 한국산업융합학회 논문집
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• 제27권2_1호
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• pp.297-306
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• 2024

This study identified the power distance tendency of firefighters. Power distance propensity is one of the important organizational and cultural factors that influence the development of the organization. There is a big difference in the attitude of the members of the organization to perform their work according to the tendency of the distance of power. As a result of the main study, the overall level of power distance propensity of the subjects was 2.55 points on average. In particular, there was a significant difference in the propensity of power distance according to class (p<0.05). In the future, it is necessary to study the effect of job characteristics according to the rank of firefighters on the propensity to distance power. It is expected to form a positive organizational culture of the firefighting organization by utilizing the power distance tendency of the members of the organization.

• 실천공학교육논문지
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• 제9권2호
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• pp.125-132
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• 2017

본 논문은 효과적인 학습을 제공해주는 교수법으로 알려진 플립러닝을 신호처리 교과목에 적용한 사례에 대한 연구이다. 수업을 위해 사용된 교수학습 모형과 3개년간 시행 사례를 기술하였다. In-class는 비교적 성공적인 수업이라 판단할 수 있으나, Pre-class에서 제공된 동영상 자료의 편성과 학습 여부에 대한 평가는 개선이 필요하였다. 또한, Pre-class와 In-class를 효과적으로 연계하는 방법에 대한 연구가 필요하다고 판단된다.

• 한국산학기술학회논문지
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• 제17권8호
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• pp.389-396
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• 2016

본 연구는 "제3차 어린이집 표준보육과정"에 대한 영아반 및 유아반 교사들의 인식 및 편성 운영 실태를 분석하여 어린이집 표준보육과정 적용과 운영의 실제 변화를 위한 기초 자료를 제공하여 보육의 질적 향상에 기여하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 제3차 어린이집 표준보육과정에 대한 영아반 및 유아반 교사들의 인식, 편성 운영 실태는 어떠한지와 영역별 실행정도는 어떠한지를 연구문제로 설정하였다. 연구방법은 제3차 어린이집 표준보육과정에 대한 인식 및 편성 운영 실태에 관한 질문지를 구성하고 경상남도의 보육교사들을 연구대상으로 총 300부의 질문지를 배부하여 267부를 선정하여 분석하였다. 수집된 연구자료는 t 검증 및 일원변량분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 어린이집 영아반 및 유아반 교사들은 대체로 제3차 어린이집 표준보육과정을 인식하고 있었다. 둘째, 어린이집 영아반 및 유아반 교사들은 대체로 제3차 어린이집 표준보육과정을 적절히 편성 및 운영하고 있었다. 셋째, 영아반 교사와 유아반 모두 제3차 어린이집 표준보육과정을 영역별로 실행하고 있었지만 영역별 실행도는 차이가 있었다.