• 한국과학교육학회지
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• 제26권5호
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• pp.637-645
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• 2006

This study reviewed and discussed the nature of scientific hypothesis described in philosophy, the philosophy of science, science, and science education. In these descriptions, a hypothesis was defined as one of five types: hypothesis as an assumption, hypothesis as a prediction, hypothesis as a tentative explanation, hypothesis as a tentative law, and hypothesis as a tentative causal explanation. Most scholars agreed that a hypothesis is a proposition or a set of propositions proposed as an explanation for an observed situation. In this view, a hypothesis is a possible answer to or an explanation of a question that accounts for all the observed facts. Also, it is a statement that explains why things happen in nature or an explanation for an observation that can be tested. In the five types of hypothesis meanings, a tentative explanation includes a tentative law and a tentative causal explanation. However, tentative laws are not explanation but description which are general statements drawn from specific experiences by way of a process known as induction. A number of studies also have distinguished hypothesis from assumption, tentative explanation, tentative law, and prediction. Therefore, a hypothesis is concluded to be a proposition or a set of propositions proposed as a tentative causal explanation for an observed situation.

• 과학교육연구지
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• 제44권1호
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• pp.1-14
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• 2020

이 연구에서는 '계절별 낮과 밤의 길이'에 대한 초등 예비교사들의 인식을 규명하기 위하여 수도권 소재 교육대학교 4학년 재학생 30명이 글과 그림으로 설명한 내용을 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들이 글 설명에서 가장 많이 사용한 용어는 남중고도, 자전축, 공전 순으로 나타났으며, 글 설명보다 그림 설명에서 오개념이 많이 드러났다. 둘째, 글과 그림 설명을 종합하여 예비교사들의 인식을 분석함으로써 공전과 관련하여 자전축이 기울어져서 지구와 태양 사이의 거리가 가까워진다거나, 지구의 공전 궤도 반지름 변화에 의해 계절 변화가 생긴다는 등 과학적 오류를 포함하는 설명 유형을 확인하였다. 또한 지구의 자전과 관련하여 계절별 남중고도는 변화하나 태양이 뜨고 지는 위치는 변화하지 않는다는 등의 설명 유형도 나타났으며, 지구의 공전과 자전 모두와 관련하여 과학적 오류를 포함하는 사례도 일부 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 과학 지식을 활용하여 특정 현상의 설명 체계를 구성해 보는 경험의 부족, 자연 현상에 대한 관찰 및 관측 경험의 부족, 인지적 갈등을 유발하는 다른 설명 체계에의 노출 부족 등의 문제를 논의하였다. 이상의 논의를 토대로 초등 교사 양성 프로그램의 과학 영역에서 예비교사들의 이해를 제고할 수 있는데 구체적이고 실질적인 도움이 될 수 있기를 기대한다.

• 제어로봇시스템학회:학술대회논문집
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• 제어로봇시스템학회 2003년도 ICCAS
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• pp.2399-2404
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• 2003

This paper aims at the construction of the system that outputs subjective and consistent linguistic expressions of some pictures. Input to this system is information on some pictures and this system outputs explanations of basic contents of pictures and consistent connective relationships between pictures. The present system consists of the explaining part of basic contents and the explaining part of connective relationship. The former part explains behaviors and feelings of objects drawn in pictures. The latter one explains the matters not drawn in pictures by guessing them from pictures. This part considers consistency of connective relationships. From the viewpoint that the interpretation of pictures is dependent on individual subjectivity, the present system has individual database for individual subjectivity. In order to confirm the usefulness of the present approach, simulation experiments are performed. In the experiments the individual databases of subjects are constructed and the outputs of the system are evaluated. Experiment results show that good evaluation is obtained.

• 한국의류학회지
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• 제34권4호
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• pp.617-627
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• 2010

This study selected and compared 7 tailored collar making factors from 15 clothing construction university textbooks. According to the results, in 15 clothing construction textbooks, the neckline of a tailored collar was drawn at the same length as the back neck circumference of the bodice and the length of collar stand was 3cm in 10 textbooks. In addition, the length of the collar laying varied between 2cm and 4.5cm regardless of the width of the upper collar or the textile thickness. In 7 out of the 15 textbooks, the gorge line of the collar was drawn by illustrating the collar pattern on the bodice based on the roll line and then copying it symmetrically. On the other hand, the pattern of upper collar was made in 5 ways; and 2 books did not give any explanation in the sections dealing with patterns or sewing. In addition, 6 textbooks explained that inner and outer collars are sewn with a difference. The lapel pattern of the facing part was made in 4 ways; in addition, 3 textbooks did not provide an explanation and 4 books explained that the difference is given in the sewing. The textile thickness and elasticity need to be considered in collar pattern making; however, they were not specifically mentioned in most of the textbooks.

• 대한지구과학교육학회지
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• 제8권3호
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• pp.367-377
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• 2015

The purpose of this study was to see the influences of POE science class that emphasizes explanation on science research ability, motivation of science class as well as scientific attitude of elementary students. The results drawn from this analysis were as below. Firstly, positive relationship was found between science research ability and POE science class was shown among research group. This shows that science research ability was improved as POE science class encouraged the research activities of students. It indicates that POE science class emphasizing explanation is effective in improving science research ability of students. Secondly, positive relationship was found between motivation of science class and POE science class among research group and this means that POE science class that emphasizes explanation stimulates intellectual curiosity of students and improves their attitude by actively promoting research activities. Thirdly, there was a positive relationship between scientific attitude and POE science class among research group. This presents that POE science class emphasizing explanation is effective in improving students' attitude toward science by promoting research activities. Above results show that POE science class emphasizing explanation is highly effective for elementary students. It is considered that scientific writing, discussion and debate classes have positive influences on research ability, motivation of science class and scientific attitude of elementary students. Thus, it is needed to apply POE science class to current science class as it can promote wider scientific activities among students.

• 마케팅과학연구
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• 제7권
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• pp.71-103
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• 2001

Marketing practice varies among firms. However, the prescriptive literature emphasises a universal view of practice, a 'one size fits all' view. This paper addresses the issue of explaining diversity in marketing practice in competitive space and in time. Diversity in competitive space reflects the existence of different routes to high performance. Diversity in time reflects some combination of change in the individual firm and change in a population of firms. In the former case, diversity is shaped by organisational change; in the latter by the disbandment and founding of firms in the population. In so far as diversity is the norm, the manner in which practice will be shaped by evolutionary processes is considered. Fnally, the role of the academy as one of the forces driving the evolutionary process is discussed. Miles and Snow's (1978, 1986) work is taken as a main point of departure in the search for explanation and ecological and evolutionary concepts are drawn on for support and to suggest an explanation for the nature of diversity over time.

• 한국심리학회지 : 문화 및 사회문제
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• 제23권2호
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• pp.215-237
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• 2017

의료사고 관련 연구들은 의료분쟁 및 피해구제와 관련한 법이론적 연구가 대부분이며 의료사고 환자들의 심리적 경험을 심층적으로 탐구한 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 의료사고를 겪은 환자들의 외상후 스트레스 장애(Post Traumatic Stress Disorder: PTSD) 현황을 알아보고, 의료진의 설명 및 태도와 PTSD 증상의 관계에서 사회적 지지의 조절효과를 검증하였다. 의료사고 단체와 의료사고 관련 온라인 커뮤니티에서 모집된 총 180명의 의료사고 환자의 자료가 분석에 사용되었다. 분석 결과, 연구대상자 중 171명(95%)이 완전 PTSD 증상 수준으로 선별되었으며 다른 외상 경험자들과 비교해도 PTSD 증상의 심각도가 높은 것을 확인하였다. 또한 의료진의 설명 및 태도가 PTSD 증상에 미치는 주효과는 유의미하지 않았지만 의료진의 설명 및 태도와 PTSD 증상의 관계에서 사회적 지지 수준의 조절효과가 유의한 것으로 나타났다. 즉, 사회적 지지 수준이 높을 때는 의료진의 설명 및 태도에 따른 PTSD 증상의 유의미한 변화가 없었으나, 사회적 지지 수준이 낮을 때는 의료진의 설명 및 태도가 미흡할수록 PTSD 증상이 악화되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 의료사고 환자들의 PTSD 증상을 완화하고 예방하는데 있어 심리적, 사회적, 제도적 방안들을 제언하였다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 향후 연구 방향에 대해 논의하였다.

• 대한의용생체공학회:의공학회지
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• 제38권3호
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• pp.95-101
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• 2017

In this study, photoplethysmography(PPG) was suggested as a way to replace the ankle-brachial index(ABI) in diagnosing PAD. The method using the PPG was presented for the simplification of the PAD diagnosis method which was used before. And the index related to the health condition of the artery from the PPG measured in both big toes of the subjects through the experiment was drawn. The indexes showing the significant relativeness in the Pearson correlation analysis with the ABI were the stiffness index(SI), reflection index(RI); it was confirmed each of them had the correlation coefficient of 0.688, and 0.637 at p < 0.05. The explanation ability of the linear regression equation derived using ABI, SI and RI was 52.5%. The explanation ability of the secondary curve regression equation derived using ABI, squared SI was 54.7%. It is expected to provide patients with significant results and draw the index associated with PAD by measuring PPG easily in the real life instead of the ambulatory care field.

• 대한수학교육학회지:학교수학
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• 제14권4호
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• pp.495-516
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• 2012

본 연구에서는 통계적 변이성 사고 요소를 변이성 인식, 변이성 설명, 변이성 제어, 변이성 모델링, 표본의 이해, 표집분포의 이해로 구분하고, 이들 요소 사이의 관계를 조사한다. 연구결과 통계적 변이성 사고 요소를 변이성 인식, 변이성 설명, 변이성 제어, 변이성 모델링, 표본의 이해, 표집분포의 이해로 구분하는 것이 타당함을 확인하였다. 상관관계 분석결과 변이성 인식, 변이성 설명, 변이성 제어에 대한 변이성 모델링, 표본의 이해, 표집분포의 이해의 상관계수가 유사한 것으로 나타났는데, 이러한 사실을 바탕으로 표집의 이해를 변이성 모델링, 표본의 이해, 표집분포의 이해를 포괄하는 잠재변수로 설정할 수 있었다. 또한 변이성 인식과 변이성 제어는 표집의 이해에 영향을 미치는 것으로 나타난 반면, 변이성 설명은 표집의 이해에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.

• 한국지구과학회지
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• 제30권7호
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• pp.909-927
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• 2009

탐구는 과학교육의 본질을 설명해주는 결정적인 특징이다. 최근에는 스스로 문제를 제기하여 탐구하고 그것을 의사 소통하는 능력을 포함한 논증이 강조되고 있는데, 학교 탐구학습 맥락에서는 자율적이고 활발한 상호작용의 측면에서 그 한계가 지적되고 있다. 그래서 대안으로 비형식 맥락에서의 탐구학습이 제안되고 있으며, 이에 본 연구는 국립과천과학관 내 자연사관을 자유 관람하는 중학생 소집단의 대화적 탐구에서 나타나는 상호작용 유형을 밝히고자 하였다. 이를 위해 중학생 13그룹의 탐구적 대화 42사례를 대상으로 탐구요소 및 상호작용 유형을 분석하였다. 탐구요소는 문제제기, 자료수집, 설명의 세 가지로 구분하였고, 상호작용은 대화의 흐름을 화살표로 도식화하여 나타내었다. 문제제기로부터 탐구가 시작된다고 보았으며, 문제제기 이후 후속적인 반응에 따라 유형이 구분되었는데, 총 7가지 유형이 발견되었다. 그 유형은 문제제기 공유, 문제제기-단순응답, 문제제기-단순설명, 문제제기-단순설명-(자료수집)-자료기반 설명, 문제제기-자료수집-자료기반 설명의 5가지로 크게 나누어지고, 가장 많은 빈도를 보인 유형 2는 다시 소극 회피적 응답, 부정확한 응답, 패턴의 반복으로 세분화되었다. 본 연구는 비형식 탐구학습에서 학교 탐구학습과 차별화되는 상호작용 패턴을 파악하였다는 점에서 기존 연구들과 차별성을 가지며, 비형식 탐구학습에서 상호작용 유형을 기술하고 있다는 점에서 비형식 탐구학습 연구를 위한 기초를 제공하였다는 의의를 가진다.