• 인지과학
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• 제21권1호
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• pp.77-93
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• 2010

본 연구는 마음이론 능력 측정 과제의 하나인 헛디딤 탐지를 수행하는데 관여하는 신경상관 영역을 확인하려는 것이었다. 기능적 자기공명영상 기법을 이용하여 헛디딤 이야기 문장과 헛디딤을 포함하지 않는 통제 이야기 문장을 제시하였을 때 나타나는 뇌 활성화 영역을 비교하였다. 양 반구의 상전두회(BA 6/9)와 설전소엽(BA 7), 좌반구의 내전두회(BA 9), 상측두회(BA 38), 하측두회(BA 20)와 우반구의 하두정소엽(BA 40), 중심후회(BA 1), 설회(BA 18), 횡전두회(BA 41) 등의 영역에서 활성화가 나타났다. 헛디딤 탐지를 하는 동안 안와전두피질과 편도의 활성화는 나타나지 않았다. 이런 결과는 마음이론과 관련된 뇌 활성화는 과제가 이끌어내는 마음상태의 유형에 달려있음을 시사한다.

• 한국심리학회지 : 문화 및 사회문제
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• 제14권1호
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• pp.1-18
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• 2008

본 연구는 청소년기에도 마음이해 능력이 계속 발달하는지, 또 마음이해 능력이 사회적 능력과 관련되는지 알아보기 위해 수행되었다. 초등학교 6학년 60명과 중학교 2학년 60명이 연구에 참여하였다. 마음이해 능력은 2차 순위 틀린 믿음 과제, 애매한 행동 이해하기 과제, 숨은 말뜻 이해하기 과제, 그리고 헛디딤 말 이해하기 과제로 측정하였다. 사회적 능력은 마음이해 관련 사회행동과 마음이해와 무관할 수 있는 관습적 사회행동을 묻는 질문지로 측정하였다. 2차 순위 틀린 믿음과제와 숨은 말뜻 이해하기 과제에서는 두 집단 간의 수행차가 나타나지 않았으나 애매한 행동 이해하기 과제와 헛디딤 말 이해하기 과제에서는 중학생의 수행이 더 높았다. 이는 마음읽기 능력이 청소년기에도 계속 발달하는데, 특히 애매한 행동의 의미를 이해하는 능력과 말하는 이가 상대방에 대한 특정한 사실을 알지 못해 실수로 하는 헛디딤 말이 상대방의 기분을 상하게 한다는 사실을 이해하는 능력이 6학년 이후에도 발달함을 보여준다. 또, 여러 마음이해 과제 중에서, 애매한 행동 이해하기가 사회적 행동을 가장 잘 예측하는 것으로 나타났으며, 마음이해 과제들의 사회적 행동 설명력 또한 크지는 않았지만 유의미한 것으로 나타났다.

• Psychiatry investigation
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• 제15권12호
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• pp.1144-1153
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• 2018

Objective One of the areas of social cognition is Theory of Mind (ToM) is defined as the capacity to interpret, infer and explain mental states underlying the behavior of others. When social cognition studies on neurodevelopmental disorders are examined, it can be seen that this skill has not been studied sufficiently in children with Specific Learning Disorder (SLD). Methods In this study, social cognition skills in children diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), SLD or Autism Spectrum Disorder (ASD) evaluated before puberty and compared with controls. To evaluate the ToM skills, the first and second-order false belief tasks, the Hinting Task, the Faux Pas Test and the Reading the Mind in the Eyes Task were used. Results We found that children with neurodevelopmental disorders as ADHD, ASD, and SLD had ToM deficits independent of intelligence and language development. There was a significant correlation between social cognition deficits and problems experienced in many areas such as social communication and interaction, attention, behavior, and learning. Conclusion Social cognition is an important area of impairment in SLD and there is a strong relationship between clinical symptoms and impaired functionality.