Graduate medical education is the most important phase among the three stages of medical education. It links basic medical education and continuing professional development. It is also a critical period in acquiring meaningful knowledge, skills and professionalism. The residents should be able to develop the core common competencies on top of their specialozeds field's expertise, in order to function as independent and qualified physicians. Despite the obvious importance of graduate medical education, the system in Korea has been designed and executed to meet the needs of the hospitals in the perspective of manpower management, rather than to educate and empower the residents. As a result, graduate medical education in Korea lacks clear educational objectives and systemic, resident-centered curriculums. Yet, we have no accreditation body to evaluate graduate medical education programs. In order to normalize graduate medical education, an integrated and unified institution that manages the whole process of the graduate medical education is desperately needed. Special attention should be given to the role of medical schools in educating the core common competencies. The Korean Association of Medical Colleges, the Korean Institute for Medical Education and Evaluation, and the Korean Academy of Medical Sciences should cooperate intimately to establish a new organization for the systemic management and development of graduate medical education.
During the Japanese colonial period in the Korean Peninsula, Chosun (ethnic Korean) physicians were trained in vocational clinical schools, but Japanese physicians in medical school. Therefore, the Japanese government treated the Japanese physicians as medical doctors but Chosun physicians as dealers or traders in clinical services. This colonial discriminatory policy became a habitual concept to Korean physicians. Because of these traditional concepts regarding physicians, after the colonial period, the newly established Korean government also had the same concept of physicians. Therefore, in 1952, the Korean graduate medical education system was launched under a government clearance system with the claim of supporting medical specialties as clinical dealers or clinical businesspeople. During the last 60 years, this inappropriate customary concept and the unsuitable system have evolved into medical residency training education, and then into graduate medical education. Today graduate medical education has become inextricably linked to postdoctoral work in Korean hospitals.
The main purpose of this study is to examine the improvement and discourse of the medical education system in Korea since 1990. In particular, this study, focusing on the graduate medical education system initiated in 2002, has explored the discussions that led to the system's establishment and what the context of those discussions. To meet this objective, this study analyzed research report related to the medical education system authored by members of the government and medical community, suggestions to the government, discussion materials, and data with regard to the Medical (Dental) Education Eligibility Test. The improvement of the medical education system in Korea has been an important issue in education reform by the expansion of the number of years of higher education, the requirements for increased levels of professional knowledge by improving public educational standards, and the basic formation policy of higher education consisting of graduate school, special graduate school, and professional graduate school. Nevertheless, the views of the government and the medical community on improving medical education system have made an obvious difference. This was due to different aims about how to improve the medical education system and different perception of the degree and medical education system. The medical community at least tended to prefer the status of academic positions over professional positions. The policy of medical education for people with a bachelor's degree which was introduced in 2002 spread to many colleges of medicine based on the government's administrative and financial support policy. Even so, the absence of accompanying policy by the relevant government agencies and department of education, which could have ensured the success of the system, has led to continued debate. In conclusion, without a consistent and persistent government policy, the graduate medical education system has led to confusion in many medical institutions. Above all, an evidence-based policy decision and policy approach based on a long-term perspective are necessary in order to improve the medical education system.
Journal of Cerebrovascular and Endovascular Neurosurgery
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v.26
no.2
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pp.223-226
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2024
Percutaneous techniques for femoral arterial access are increasingly being performed due to advances in endovascular cerebral procedures, as they provide a less morbid and minimally invasive approach than open procedures. Common complications associated with this peripheral puncture include hematoma, bleeding, pseudoaneurysm, arteriovenous fistula, retroperitoneal bleeding, inadvertent venous puncture, dissection, etc. The retrograde femoral access is currently the most frequently used arterial access as it is technically straightforward, allows for the use of larger size sheaths and catheters, allows repeated attempts, etc. Although being technically less challenging, grave complications can occur due to hardware failure. Here, we present a case of unruptured posterior inferior cerebellar artery (PICA) aneurysm, who underwent uneventful diagnostic cerebral digital substraction angiography (DSA) via right femoral artery route on first attempt, but on second attempt for therapeutic intervention, landed up with stuck guide wire and faced decannulation difficulty due to unravelling of guide wire and multiple knot formation, which was finally removed after multiple attempts at pulling and improvised manoeuvres. Such cannulation and decannulation difficulties have been reported multiple times for central venous access, but extremely rarely for femoral routes, making this case a rarity and worth reporting.
The aim of this study was to systematically collect data for evaluating short- and long-term outcomes using Kirkpatrick's four-level evaluation model, Chonnam National Medical School has established plans for developing and managing a database of student and graduate cohorts. The Education Evaluation Committee, with assistance from the Medical Education Office, manages the development and maintenance of cohort data. Data collection began in the 2022 academic year with first- through fourth-year medical students and graduates of the year 2022. The collected data include sociodemographic characteristics, admission information, psychological test results, academic performance data, extracurricular activity data, scholarship records, national medical licensing exam results, and post-graduation career paths. The Education Evaluation Committee and the Medical Education Office analyze the annually updated student and graduate cohort data and report the results to the dean and relevant committees. These results are used for admissions processes, curriculum improvement, and the development of educational programs. Applicants interested in using the student and graduate cohort data to evaluate the curriculum or conduct academic research must undergo review by the Educational Evaluation Committee before being granted access to the data. It is expected that the collected data from student and graduate cohorts will provide a sound and scientific basis for evaluating short- and long-term achievements based on student, school, and other characteristics, thereby supporting medical education policies, innovation, and implementation.
In this study, the effects of a 12-month multidisciplinary education program on the health status, dietary quality, and eating habits of children and adolescents attending community childcare centers were investigated. A total of 88 participants aged 7 to 17 years from 7 community childcare centers in Gyeonggi-do were enrolled. The intervention consisted of 12 multidisciplinary education sessions covering topics such as nutrition, exercise, and psychological education. All participants received the same education, and the effectiveness of the program was evaluated by categorizing them into a high participation group (HPG) and a low participation group (LPG) based on their participation rates. After intervention, in physical activities, moderate-intensity exercise was significantly reduced in the LPG, and there was no significant difference in psychological parameters. However, notable differences were observed in nutritional data. After intervention, intakes of calorie, carbohydrate, protein, and fat were significantly increased in both groups, and in particular, the change was found to be greater in HPG. Additionally, dietary fiber intake compared to the 2015 Korean Dietary Reference Intakes was increased in both groups. Daily food intake also increased dietary fiber intake in HPG, and meat and fruit intake was increased in LPG. In the nutrition quotient, there was a significant difference in HPG's pre- and post-scores in the diversity category, and in nutrient adequacy ratio (NAR), the NAR of phosphorus was increased in both groups. The findings of this study suggest that multidisciplinary education implemented at community childcare centers primarily enhanced nutrition-related factors rather than physical activity or psychological aspects.
Gupta, Kirti;Saikia, Uma Nahar;Bhatia, Prateek;Garg, Mandeep;Wanchu, Ajay
Parasites, Hosts and Diseases
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v.47
no.1
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pp.49-52
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2009
Clinical manifestations of extralymphatic disease caused by filariasis are varied and range from symptoms due to tropical pulmonary eosinophilia to hematuria, proteinuria, splenomegaly, and rarely arthritis. Disseminated microfilaremia in association with loculated lung cyst and empyema is of rare occurrence and to the best of our knowledge has not been documented in the literature so far. We report here a case of disseminated microfilaremia due to Wuchereria bancrofti infection accompanied by a lung cyst and empyema in a 21-year-old Indian man.
A mixture of several detoxified bacterial strains ($Sterodin^{(R)}$) has been studied for anti-inflammatory effect in Wistar rats on carrageenin, dextran and prostaglandin $E_1$ ($PGE_1$) induced edema in acute model and cotton pellet and carrageenin induced sub-acute model, while, Freund's adjuvant induced chronic model. The bacterial strains showed strong inhibitory activity in acute, sub-acute and chronic models of inflammation. Further, it reduced ${\alpha}1$ acid glycoprotein and ${\alpha}2$ macroglobulin levels in serum and prostaglandin $E_2$ in inflamed paw. These results indicated that the bacterial strains probably act through prostaglandin mediatory pathways and may be useful in treatment of inflammation.
Shin, Sujin;Park, Young Woo;Kim, Mijung;Kim, Jeonghyun;Lee, Inyoung
Korean Medical Education Review
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v.21
no.2
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pp.112-122
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2019
The purpose of this study was to identify the current status of the new graduate nurses' education system, to establish guidelines for the education of new graduate nurses, and to provide dates for the improvement of the education system. Eighty-nine hospitals participated in the survey from July to August 2018. The questionnaires consisted of 24 items including general characteristics, new graduate nurses' education system, operation of nursing education teams, and preceptorship programs. The average duration of education/training for new graduate nurses was 57.3 days, and 26.6%-58.5% of general hospitals, hospitals, and long-term care hospitals had less than 30 days of new graduate nurses education/training, which is shorter than the education/training period of tertiary hospitals. There were new nursing education guidelines in 88.8% of all medical institutions and 58.6% of them had nursing education teams. Most of the personnel in charge of nursing education were not dedicated to education. A total of 87.6% of the all participating medical institutions had preceptorship programs, while 23.1%-33.3% of hospitals and long-term care hospitals did not. The breakdown of preceptorship programs showed 68.4% as "preceptor and preceptee are in charge of one team, and preceptor is teaching preceptee," and 19.7% were "preceptor and preceptee are in charge of each team, and preceptor is teaching preceptee at the same time." These results show that standardization and management of new graduate nurses' education programs is necessary. For the standardization and management of new graduate nurses' education programs, joint efforts of nurses' associations and support from the government should be encouraged.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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