• 대한한의학원전학회지
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• 제32권3호
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• pp.131-146
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• 2019

Objectives : The aim of this paper is to study the methodology for effectively analyzing the "Jinguiyaolue" prescriptions using database, and to explore possibilities of applying the data construction and query produced in the process to comparative research with other texts in the future. Methods : Using "Xinbianzhongjingquanshu(新編仲景全書)" as original script, the contents of "Jinguiyaolue" were entered into the database, in which one verse would be separated according to content for individual usage. Also, data with medicinal construction and disease pattern information of the previously constructed "Shanghanlun" database designed for comparison with other texts was applied for comparative analysis. Results : For input and analysis, 6 tables and 12 queries were made and used. Formulas were accessible by using herbal combinations, and applications of these formulas could be assembled for comparison. Formulas were also accessible by using disease pattern combinations, and combinations of herbs and disease pattern together were also applicable. In comparison with other texts, examples and frequency of usage of herbs could be relatively accurately compared, while disease patterns could not easily be compared. Conclusions : Herbal combinations, disease pattern combinations could yield related texts and herb/disease pattern combinations of the prescriptions in the "Jinguiyaolue", which shortened time needed for research among formulas in texts. However, standardization research for disease pattern is necessary for a more accurate comparative study that includes disease pattern information.

• 비교교육연구
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• 제28권6호
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• pp.1-28
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• 2018

2005년 소위 '황우석교수 사태' 이후에 국내의 연구윤리에 대한 본격적인 점검 실태파악과 이에 대비하는 정책을 추진하면서 기관 및 연구자의 윤리의식을 강화하기 위한 다양한 노력이 이루어지고 있다. 그러나 연구윤리에 대한 정부의 개입수준에 대해서는 학자들 간에 여전히 이견이 존재한다. 이에 본 연구는 한국보다 앞서 대학연구윤리제도를 확립하고 발전시킨 미국의 연구윤리에 대한 정부개입의 형성과정을 분석하고, 한국의 연구윤리정책에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 미국의 연구윤리제도의 형성과정과 법령들을 분석한 결과, 첫째, 학계에서 연구윤리원칙이나 가이드라인이 먼저 제시된 이후에 연방정부의 입법 및 규제 정책이 수립되었다. 둘째, 연구윤리에 대한 책임은 연방정부와 연구기관이 공유하되, 1차적 책임은 연구기관이 지고 연방정부는 2차적 최종 책임을 지고 있다. 셋째, 연방정부는 비윤리적 연구에 대한 최소한의 엄격한 규제를 가하고 있다. 넷째, 비윤리적 연구의 책임을 개인 차원에서 구조적 차원으로 확대해서 검토할 필요가 있다.

• 한국문헌정보학회지
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• 제39권4호
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• pp.25-44
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• 2005

지식기반사회에서 대학의 연구기능 강화에 대한 필요성이 증대됨에 따라 연구중심대학 육성에 대한 관심이 높으나, 국내의 경우는 연구중심대학을 구분하는 객관적이고 구체적인 기준이 마련되어 있지 않으며 또한 연구중심대학의 핵심 지원체계로서 도서관에 대한 역할도 정립되어 있지 않은 상태이다. 본 연구에서는 세계 국가 경쟁력 1순위인 미국의 연구중심대학 선정 기준을 만족하는 국내 연구중심대학을 선별하고 한국과 미국 연구중심대학의 전반적인 현황 및 이들 대학도서관의 세부적인 현황을 비교${\cdot}$분석하였다. 연구중심대학 도서관이 갖추어야 할 각종 예산 인원, 그리고 정보자원에 관하여 국내 대학의 현황을 파악하고 추후 연구중심대학으로서 연구경쟁력을 제고할 수 있는 지원체계 구축에 필요한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 아울러 대학도서관에 대한 각종 투자가 궁극적으로 대학의 연구경쟁력을 제고한다는 점을 입증하기 위한 도서관 투자와 연구논문발표 실적과의 상관관계를 분석하였다. 연구중심대학 도서관으로서의 우리나라 현황을 분석한 본 연구 결과가 향후 국제적인 연구경쟁력 확보를 위한 대학도서관의 역할 정립 및 육성에 대한 필요성을 인지하는 계기가 되기 바란다.

• 한국발생생물학회:학술대회논문집
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• 한국발생생물학회 2005년도 제5회 발생공학 국제심포지엄 및 학술대회
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• pp.135-135
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• 2005

• 한국약용작물학회:학술대회논문집
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• 한국약용작물학회 2010년도 심포지엄 및 추계학술발표회
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• pp.341-342
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• 2010

• 한국약용작물학회:학술대회논문집
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• 한국약용작물학회 2008년도 춘계학술발표회
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• pp.142-143
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• 2008

• 한국약용작물학회:학술대회논문집
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• 한국약용작물학회 2008년도 춘계학술발표회
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• pp.128-129
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• 2008

• 한국패류학회:학술대회논문집
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• 한국패류학회 2005년도 전기 학술대회 초록집
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• pp.21-21
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• 2005

• 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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• 제25권1호
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• pp.21-45
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• 2011

본 연구는 4명의 중학교 3학년 학생들이 주어진 표적 문제를 해결하는 과정을 분석하여 학생들이 보이는 다양한 활동 요소 중 구조적 유사성의 인식, 분석적 활동 그리고 비교 활동에 주목하여 이들 활동이 표적 문제의 해결에서 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 4명의 학생들의 문제 해결 과정을 개별적으로 관찰하고 면담한 후, 이 과정에서 학생들이 보인 반응을 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 표적 문제의 해결에 근원 문제의 해법을 적용할 수 있는 토대를 마련하는데 도움을 주는 활동 중의 하나로 구조적 유사성의 인식이 그 역할을 수행할 수 있음을, 또 문제 해결을 위해 추측한 사실에 대한 진위 여부의 판단 근거로 분석적 활동을 활용함을 확인하였다. 그리고 표적 문제의 문제점을 인식하게 하여 표적 문제의 해결 방향을 설정하는데 도움을 제공하는 것으로 비교 활동을 활용함을 확인하였다. 따라서 현장에서 수학을 가르치는 교사는 표적 문제의 해결을 위해 유사 문제와의 구조적 유사성, 분석적 활동 그리고 비교 활동에 초점을 맞추어 문제의 해결을 지도하는 노력이 요구된다. 뿐 만 아나라 본 연구에서 언급한 세 가지 요소 이외에 더 많은 요소가 있을 수 있으며 그 요소들의 역할을 탐구하는 후속연구도 필요하다.

• 대한수학교육학회지:수학교육학연구
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• 제9권1호
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• pp.279-294
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• 1999

The level-based task learning had an effect on enhancing the math achievement of enrichment and ordinary classes. Besides, the analysis of mathematical attitude change showed that the level-based task learning took effect in the experimental class in every domain, including self-confidence, flexibility, will power, reaction and value, while it made little difference to the comparative class. The findings were as follows in detail. 1. The Outcome of the Achievement Test 1) The Enrichment Class In the first two tests, there were little differences in the enrichment class, But the disparity between the experimental and comparative classes became larger as this study advanced with 4.3 for the third test, 6.4 for the fourth and 6.1 for the fifth. 2) The Ordinary Class In the first to fifth achievement tests, the ordinary class made less difference than the enrichment class did. But there appeared some effect as this study progressed, since the mean grade disparity between the experimental and comparative classes was 2.1 for the first test, 3.5 for the second, 3.9 for the third, 4.4 for the fourth and 6.3 for the fifth. 3) The Supplementary Class The supplementary class showed no big difference in the first two tests. But, like the ordinary class, there was some effect with the lapse of the third 2.9 for the test, 3.2 for the fourth and 4.1 for the fifth. 2. The Change of Mathematical Attitude 1) The Experimental Class The task learning by level had a great deal of effect on the experimental class, as the pre-and post-comparative analyses showed that this class's grades were 5.1 for self-confidence, 10.8 for flexibility, 11.3 for will power, 9.7 for curiosity, 10.9 for reaction and 2.8 for value. 2) The Comparative Class The relative comparison between the comparative class and experimental class revealed that there was a hole effect on the comparative class. 3. The Outcome of Questionnaire Survey 1) They showed a positive reaction, as 40.1% of them answered the level-based task loaming served to raise their achievement, and 48.0% told so-so, and 11.9% replied they weren't helped by it. 2) The results after the experiment were;37.8% of the students say they under- stood practically everything while 12.6% of them say they under stood almost half. 3) The will to learn after the experiment shows dramatic changes between the two classes, The students in the enrichment class showed better will to learn than the students in the ordinary and supplementary classes did.